电压门控性钠通道与相关疾病研究进展
摘要：电压门控性钠通道与许多疾病相关，本文综述相关研究进展。转基因技术的应用和转基因生物的安全性概述
摘要：转基因技术为人类从分子水平改造生物提供了方法和途径。随着转基因技术的不断发展、转基因作物的广泛种植和转基因食品逐渐走上人们的餐桌，转基因技术及其产品越来越受到人们的重视。本文探讨了转基因技术的应用、风险及其安全性，加强对转基因生物商业化的监管已不容忽视。鲜切山药酶促褐变及其抑制方法研究进展
摘要：鲜切山药在贮藏和加工过程中，会发生酶促褐变，从而降低山药的外观品质和营养价值。本文概述鲜切山药发生酶促褐变的条件和机理，并介绍抑制酶促褐变的方法。结合学生知识基础进行生物学核心概念教学
摘要：生物学教学中的“核心概念”是指生物学科最核心的概念性知识。本文从四方面探讨了如何利用学生已有的知识基础包括生活经验和学过的知识以及具备的能力等来进行生物核心概念教学。高中生物学实验思维培养的策略研究
摘要：在高中生物学教学中研究了培养学生实验思维的策略，并应用于实验教学实践，从关注教材实验、体验科学发现史、变验证为探索、完善经典实验、重视方案设计和规范实验评价等方面提出实验思维构建和策略。浅谈“问题情境”教学法在教学中的应用
摘要：本文概述了“问题情境”教学法在指导学生预习、课堂教学、探究性学习，以及复习等方面的应用。谈高中生物学复习课的“规模效益”
摘要：联系高中生物学复习课的教学案例，依据新课程高考的能力要求，阐述了在生物学核心概念、生物学模型、生物学实验和技能等方面的规模化复习方法。在生物学教学中培养学生的逻辑思维能力
摘要：教学中，可根据不同的内容，结合学生的认知规律，培养学生的比较、归类、分析综合、系统化和抽象等逻辑思维能力，从而更好地帮助学生获取新知识，提高生物学学习效果。如何让初一新生“爱”上生物学
摘要：本文联系教学实践，主要从精心设计课堂教学、开展课外兴趣小组活动和创造机会等方面论述了如何让初一学生爱上生物学的认识与体会。“物质跨膜运输的实例”一节教学的五个环节
摘要：本文以“物质跨膜运输的实例”一节为例，阐述了生物学课堂教学中进行目标呈现、自主探究、师生交流、教师精讲和训练反馈五个基本环节。“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计
摘要：由问题串和问题延伸引入探究主题，以合作探究的形式辨析实验过程和实验设计思路，最后通过自制模型和对比归纳环节加深学生对实验过程及实验设计思路的理解和认识。基于“学习者共同体”理论的复习课教学实践
摘要：基于“学习者共同体”教学理论，对“植物新陈代谢”专题复习进行了实践探索。如何“记住”高中生物学知识
摘要：针对生物学科的特点。从激发兴趣、层层设疑、贴近生活、巧用比喻和及时总结五个方面分析了帮助学生掌握生物的学习要领和记忆方法。“探究植物细胞吸水和失水”实验的教学设计
摘要：引导学生从生活现象中发现植物细胞具有通过渗透作用吸水和失水的现象，在探究现象发生原因的过程中重点学习实验探究的一般方法和基本步骤。中美高中生物学教材“神经系统”部分比较与思考
摘要：通过对我国人教版和美国McGrawHill教育版的高中生物学教材中“神经系统”部分比较，分析两种教材内容组织、呈现方式及特点，从而对两种教材的特色做出评价，为中外教材的相互借鉴提供一些理论依据。应用课堂提问提高生物学教学的有效性
摘要：课堂提问是师生感情交流的纽带和信息反馈的主要途径。本文结合教学实践，分析了生物学课堂提问中常见的问题，并针对如伺进行课堂提问以提高教学的有效性提出一些认识。例谈新课程背景下高中生物学作业的有效设计
摘要：本文从课堂作业设计具有典型性、层次性、人文性、科学性、实践性和开放性方面进行了探索。能帮助学生理解、内化、巩固所学的知识，形成技能和技巧；帮助教师获得教学反馈，及时调整和改进教学方法，还能成为促进师生情感交流和教师实施针对性辅导的载体。光电比色在“泡菜亚硝酸盐含量测定”中应用
摘要：将分光光度计应用于“制作泡菜并检测亚硝酸盐含量”实验，对泡菜亚硝酸盐含量进行精确的定量检测。
