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全球教育展望 2010年第07期杂志 文档列表

全球教育展望杂志素质教育与课程改革

倾听与教学——论教师作为倾听者8-12

摘要：教师作为倾听者（teachers as listeners）是基于教育本身需求的教师角色期待和定位。这一理念与国际教育发展的趋势相契合、与我国基础教育课程改革的理念相吻合、是针对当前教育教学中的诸多弊端提出来的。教师作为倾听者对教师的发展、学生的成长以及师生主体间性关系的形成具有重要的意义。作为倾听者的教师至少应做到无意、共情和反省。

全球教育展望杂志课程与教学

“文化改变学校”可能吗？——江苏常州北环中学“和”文化建设的复杂性思考13-17

摘要：学校是否可以通过有意识地文化变革改变生存状态？北环中学的实践揭示了学校文化变革的复杂性。建立学校的文化链,发挥关键领导的榜样作用,订立稳定的回报心理契约,用话语营造学校朝气蓬勃的组织真实,设计较开放和健康的沟通体系是这所学校运用合作性文化改变教师孤立、紧张的状态,提升教育质量的重要因素。但在此过程中,有意识设计的合作文化却有可能变异为班级层面上学生实际体验的监视与竞争文化。北环解决了公办初中常见的组织问题,却没有解决各群体达成教育共识的文化命题。

学习的新科学研究进展与展望18-23

摘要：学习的新科学是一门跨学科研究教与学领域的科学。它涉及到认知科学、神经科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学以及其它领域的知识。本文对近年来学习科学的研究与进展进行了梳理,如从有关学习的基本理念和理论、方法论,到知识的本质和可视化,再到透过技术支持的共同学习和学习环境。在此基础上,笔者对学习科学研究中未来可能发展的方向进行了探讨并作出展望。

价值多元时代学校教育的价值自觉24-29

摘要：价值多元时代已经到来,在这样一个快速发展、复杂多变的时代背景下,学校教育面临着前所未有的冲击与挑战。以盲目、被动、守旧为特征的价值自发状态,已不能适应当前时展的要求。打破当前的价值自发状态,实现教育活动的价值自觉,是当前学校教育的应然追求。

教学设计可视化研究：教学设计的视觉转向30-35

摘要：视觉思维在教学设计中的觉醒孕育了教学设计领域的一场新变革,引发了教学设计思想和方法的新转向。但迄今为止,国内教学设计领域对于该议题还寥有涉及。在归结和剖析教学设计可视化研究兴起缘由的基础上,阐释了当前教学过程设计可视化的主要实现路径,并指出其局限性,以揭示教学设计可视化的进一步探索空间和问题阈限。

全球教育展望杂志国际与比较教育

英国、澳大利亚、丹麦中小学学校发展规划项目的比较研究36-41

摘要：本文介绍了英国、澳大利亚和丹麦三个国家中小学学校发规划项目的开展情况,并根据这一项目合法化的文件依据、项目产生的根本原因,以及项目目标,对英国、澳大利亚和丹麦的学校发展规划项目,进行了比较分析。论文最终指出,管理哲学和管理方式的变化,对学校发展规划的影响非常之大,新公共管理主义的出现,推动了西方国家在学校发展规划项目上的快速发展。

多元文化背景下的当代班级教育研究比较42-47

摘要：基于对崇尚自由与个性的美国、追求团体精神的日本、注重集体主义的中国当代班级教育研究的比较,发现美国的班级教育研究比较关注班级环境与教学的关系;日本班级教育研究侧重班级团体的指导;中国的班级教育研究关注班集体建设。

教师教育专业化路径与选择性路径的对峙与融合——NCATE与TEAC教师培养标准与认证的比较研究48-53

摘要：在分析TEAC崛起背景和成因的基础上,从教师教育专业认证的理念、标准、证据、对象与机构的性质等方面,比较了美国教学专业领域的两大认证机构——TEAC与NCATE的异同,展望了TEAC与NCATE的未来发展走向。

韩国汉字教育现状及对策分析54-56

摘要：伴随着中国实力的增强,韩国对中国市场的依赖程度日渐增高。这种现象在世界性金融危机爆发之后显现得更加突出。在这种情况下,汉语学习和汉字教育联袂,韩国教育界掀起了一次自韩国建国以来前所未有的汉语汉字热。本文通过对韩国汉字教育历史的回顾和当前状况的分析,提出了目前韩国汉字教育中亟需解决的问题及相关策略。

全球教育展望杂志教育调查

一线教师备课反思中的问题调查与对策研究62-65

摘要：本研究通过对360名来自全国6省市教师的问卷调查,发现备课中存在＂‘教案检评’流于形式＂、＂‘电子教案’被管理者封杀＂、＂‘教学提纲’利用率极低＂等问题,而＂工作繁琐＂、＂缺专业指引与宽松交流平台＂则是二次备课的主要障碍。同时还发现了集体备课频率、形式及内容方面存在的问题。针对这些问题,通过与6名教师焦点团体访谈,研制了＂备课与二次备课模板＂及＂集体备课活动指南＂。

全球教育展望杂志教师教育

教师即哲学家：理据、内涵与路径71-74

摘要：哲学的变革及教育哲学的＂语言学转向＂,奠定了教师即哲学家的理论基础。教师需自动自觉地做哲学,使自己由弱变强,成就具分析、规范和综合三种角色于一身的哲学家。而旨在发挥集体协作之效的共同体探究,可为学校内教师进行哲学探究的重要途径。

教师在思考中前行75-77

摘要：本文基于中学教师职业这样一种现实存在,指出教师要承担思想启蒙的重任,自身应该是一位思想者。教师在教学中,要有自由的思想,独立的意识,个人的智慧,时刻关注教育教学中的问题,思课程之特点,思问题之设计等,积极探求解决问题的方法,做研究型教师,在思考中前行。

全球教育展望杂志科学教育

中学理科课程中实验教学的若干问题探析78-82

摘要：自从科学进入中学课堂以来,实验教学就是理科课程中的一个重要议题。本文主要依据国际科学教育文献对实验教学的相关问题进行了探讨。首先,文章回顾了实验教学的起源与发展、实验教学目标的演变,然后对实验教学在实施过程中存在的问题从教育制度、教师、学生和实验教材四个方面进行了概括与分析。文章最后结合我国理科课程中实验教学的问题对有效地开展实验教学提出了建议。

当代科学本质观的文化趋向与科学教育改革83-88

摘要：科学的全部发展与文化息息相关,科学是文化的一个重要组成部分,是一种文化过程。自20世纪中叶以来,人们对科学本质内涵的理解带有明显的文化趋向,这种趋向也引发了人们对于科学的文化价值的探讨。我国的科学教育,由于过于重视传授科学知识而遮蔽了科学的文化形态,不利于学生科学本质观的发展。因此,剖析科学本质观的文化趋向及对我国科学教育带来的启示,为我国科学教育的改革与发展提供借鉴。

全球教育展望杂志走进中小学

例谈贫困民族地区思想品德课如何面向学生生活世界89-91

摘要：新课程实施十年了,西南边疆的新课程实施进展到底怎样？对新课程改革的十年回顾与反思不能遗漏西部;《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对民族地区、农村地区教育的高度重视和强调,也把我们的目光引向西部,引向西南边疆那些最基层、最普通的学校。在那些学校里,新课程实施面临什么样的挑战？学校、教师在做何种尝试与努力？新课程到底给西部边疆民族地区的学校、教师和学生带去了什么？正是带着对这些问题的探询,本期推出来自云南基层教师的三篇文章。从中我们可以看到,尽管办学条件艰难,尽管体制上的、观念上的障碍还在,但是,新课程已经在这些地方生根发芽,新的思维方式、行动方式已经在这些学校开花结果。他们,正在改变……

少数民族地区初中物理教学生活化的探索——以云南德宏傣族景颇族自治州为例91-93

摘要：德宏傣族景颇族自治州位于云南省西南方，与缅甸接壤，文化形式多种多样。少数民族人口几乎占到了德宏州总人口的一半。德宏州统计少数民族人口中，傣族33．73万人，占总人口的31．85％；景颇族12．89万人，占12．17％。基础教育阶段学生也以傣族、景颇族居多。

边疆民族地区高中生物课程资源开发初探93-96

摘要：一、高中新课程给边疆民族中学生物教学带来的挑战云南省高中从2009年9月进入新课程改革。新课程改革的全面推行，给基础教育注入了生机和活力，同时也给民族贫困农村的高中学校带来了机遇和挑战。新课程给高中生物带来的挑战主要有三个方面：一是对教师的专业知识和技能储备的挑战。按照《普通高中生物课程标准》的要求，高中生物课程的教学内容发生了比较大的变化，