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全球教育展望 2009年第02期杂志 文档列表

全球教育展望杂志素质教育与课程改革

凯洛夫《教育学》的沉浮3-10

摘要：本文就凯洛夫《教育学》产生、演变的过程进行了比较全面的梳理，对凯洛夫《教育学》产生、改版及淡出苏联教育学的原因以历史的视角进行了剖析，印证了凯洛夫《教育学》乃是一个特殊历史时代的意识形态的产物，这也决定了它起伏而短暂的命运。

全球教育展望杂志课程与教学

控制性教学文化及其转向17-21

摘要：文章解析了控制性教学文化的表现，在反思控制性教学文化危害基础上，通过生成性教学文化的构建实现对控制性教学文化的转向和超越。最后，从教学自身的构成要素入手，阐释了生成性教学文化的大致框架和内涵。

多元评价体系中制定评价标准的思考22-27

摘要：新课程改革明确提出要构建多元化的评价体系，制定考试评价标准是多元评价体系构建的重要组成与完善，同时对有效实施考试，对有效评价学生学业成果，对有效促进学生健康发展等方面都有着积极的重要意义。课程标准是制定考试评价标准的依据和原则，借鉴国外考试评价标准制定与实施的有益经验，对制定考试评价标准的依据、基本原则及其特点等问题进行了阐述。

全球教育展望杂志教育理论

康德自由思想之自由与意志及其教育启示37-39

摘要：康德批判哲学是人类思想史上的一座丰碑，他的学说有着巨大的影响力和持久的魅力。在康德庞大的哲学体系中，自由是康德批判哲学的一个核心概念。本文在对康德的自由与意志思想进行论述的基础上对教育提出了教育应引导人们认识自由与纪律的关系、教育应引导人们从纪律中寻找自由、教育应引导人们自律的观点，以期引起人们对自由问题的一点思考。

全球教育展望杂志国际与比较教育

21世纪国家教育战略规划与重大政策的比较研究40-47

摘要：论文对美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和印度等七国在21世纪进行的宏观发展战略谋划进行了阐述，并通过各国政府的战略规划和政府政策文件对教育公学与质量、儿童早期教育、职业教育、教育目标、高等教育等七大方面进行的分析以展示国际社会教育发展的共同趋势。

近期印度高等教育发展趋势——兼析私立高等教育发展迅速之缘由48-51

摘要：本文通过对经费投入、公众的高等教育需求、高等教育的非公益产品、发展模式向私立转型等方面进行分析以呈现近期印度高等教育发展的特点，分析了印度私立高等教育发展迅速的缘由，从而展示近期印度高等教育的发展趋势。

美国教育券的公平诉求及其对中国的启示52-55

摘要：党的十七大明确指出：“教育公平是社会公平的重要基础”。胡森认为，教育公平是指入学机会的平等，教育过程的平等和教育结果的平等。美国教育券赋予了学生选择学校的权力，学生享受了教育的公平待遇。借鉴美国教育券的经验，对于解决我国义务教育不公平现象有重要的启示意义。

全球教育展望杂志教师教育

教师教学个性的现实困境及出路——一个制度分析的视角56-61

摘要：教师教学个性是教师“自我”在教学中的一种显示。制度化教育以其专制型的知识供应制度，以其管理上的单向行政化，以其教育目的的过度功利化，妨碍了教师的教学自主自由，抑制了教师的创造性及其个性的发挥。因此，民主型知识供应制度的建构，双向契约型管理关系的建立以及促进人的发展的“质”的评价体系的确立等无疑是教师教学个性脱离困境的理想出路。

三种不同反思水平的教师知识与话语民主空间62-66

摘要：以哈贝马斯的认知兴趣理论为理论原型，将教师知识在课程教学领域的反思层次分为技术性的、实践性的和解放性的三个水平。循此思路，本文对三种反思性的教师知识分别予以分析，力图呈现其各自的作用与形态，指出教学中三种反思层次的教师知识都存在并相互支撑与沟通，以及不同反思层次的教师知识与话语民主之间深层的内在关联，并非技术性反思取向的教师知识没有话语民主的向度。

论教师实践性知识及其来源67-69

摘要：教师的实践性知识呈现为教师专业发展的核心竞争力，在教师的日常工作中发挥着重要作用。本文探索并讨论职前与职后教师实践性知识的来源及方法。

教师职业认同的内涵与策略分析70-72

摘要：加强教师职业认同建设是高校的一项重要任务．为此，要提高教师对教师职业价值的认识，使他们坚定献身高等教育的信念，实施以人为本的人性化管理，营造和谐的教师工作环境，积极促进教师主动追求主体性的职业发展。

全球教育展望杂志公民与道德教育

道德教育：从日常生活走向自觉的文化生活73-76

摘要：生活世界包含了日常生活世界，但并不等同于日常生活世界。日常生活世界中的道德及道德教育往往是自在自发的，有着浓重的实用主义、自然主义、经验主义的色彩；而道德教育在本质上应该是自由自觉的，有着一个理想性、超越性的维度，所以它需要从这种自在自发的状态中解放出来。正因如此，道德教育向自觉的文化生活的回归，同样也应当成为学校德育回归生活的一个重要方面。

全球教育展望杂志科学教育

科学教学中的建模活动：若干概念与研究主题82-86

摘要：模型是科学研究共同体对物理系统和自然现象进行表征、探究和解释的主要手段，也是科学家对研究对象进行预测、控制和施加秩序的基本途径，是自然科学和人类认知研究的重要内容。科学学习与教学研究以科学哲学与认知科学对模型以及思维模型与概念转变之间的关联所作的探究为基础，将基于模型的推理和建模活动引入科学教学过程及学习环境的构建。本文梳理了科学教育研究在该领域中的核心概念及四大研究主题。

有意义科学探究学习中的Vee图87-91

摘要：自戈文提出“Knowledge Vee”以来，Vee图应用于科学探究学习已有三十年的历史。研究表明，Vee图通过凸显学生在科学探究学习中的主体性而有助于学生有意义地学习科学，促进理解的建构，而非结果的验证。从科学探究的核心问题出发，以学生原有的概念体系为基础，Vee图不仅搭建了开展科学探究学习的脚手架，并且彰显学生科学概念转变的历程，促使学生对科学探究活动的价值与意义做出反思。以“种子发芽的条件”为例，阐述了如何将Vee图运用于科学探究学习，从而达至有意义的科学学习的目标。

全球教育展望杂志会议综述

聚焦课堂 有效互动——记“第三届有效教学理论与实践研讨会”92-96

摘要：本文是对2008年“第三届有效教学理论与实践研讨会——课堂有效互动”的内容梳理和概括，通过关键词的解读、“有效教学”及“有效互动”的方法策略、“课堂有效互动”的区域实践与校本研究和“课堂互动”研究的意蕴与展望等四个板块，对与会专家学者和教师提出的观点做了概括和总结，力求为当前有效教学的深入展开提供参考与借鉴。

立足本土，为教育叙事研究树立典范——教育科学出版社隆重推出“中国教育叙事研究丛书”F0003-F0003

摘要：教育叙事研究正在引起国内学术界特别是教育研究者的广泛关注，作为一种研究方法也在被越来越多的研究者所重视和采用，由丁钢主编的“中国教育叙事研究丛书”是我国第一套以教育叙事研究中国教育与社会历史实践的著作系列.

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