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全球教育展望 2006年第01期杂志 文档列表

全球教育展望杂志专家访谈

德国教育变革背景下的校长专业发展——巴伐利亚州教育文化部司长赫尔穆特·维特曼博士访谈3-6

摘要：尔穆特·维特曼（Helmut Wittmann）博士是德国巴伐利亚州教育文化部司长，幕尼黑大学心理学博士。维特曼博士有着丰富的教育教学和管理实践，曾在小学、中学担任教师与校长。在教师教育、学前教育与小学教育的衔接方面具有专门的研究，出版著作多部，100奈篇。2005年11月，借堆特曼博士参加上海师资培训中心和德国汉斯·赛德尔基金会共同举办的“第六届中德教育学术研讨会”之际。笔者有幸与他进行了专业访谈。使得我们可以分手德国教育改革的经验和校长专业发展等方面的经验。

全球教育展望杂志素质教育与课程改革

把表达需要的权利还给学生——与《论学生的需要》作者商榷7-13

摘要：尊重学生的价值和需要是一个民族教育昌明的体现。对学生需要的曲解反映出根本的教学观及当前课程变革价值取向的分歧。本文有针对性地对现有的一些错误观点进行了考证和批驳。在此基础上区分了教育中的两种需要，井进而探讨了不同需要的存在合理性，以及对待课程改革应谊持有的合理态度。

课堂教学重构：儿童文化的视角14-19

摘要：对儿童需要的曲解必然套导致课堂教学的异化。课堂教学的异化使儿童成为课堂上的“被压迫者”，或者缔造了课堂上的“主体性神话”。追溯儿童文化的发展历史，这种异化的根源在于对儿童文化与成人文化所持的二元对立观。本文试图通过反思儿童文化与成人文化共生的内在联系，对如何在文化共生的基础上重构合作、探究的课堂教学作进一步探讨。

今日教育与儿童的精神世界20-24

摘要：“儿童的发现”是“五四”时代的几大人性启蒙发现之一。它与我国教育的近现代化进程紧密相关。启蒙依然是我国当前社会的主题。因此，“儿童的发现”依然是引导我国教育前进的向标。当前我图教育的儿童观困局是儿意识的低落和成人生活本位的价值观，它对儿童自然人性成长的障碍是显而易见的。因此，将采的教育叙事和教育实践必须让儿童和学生进八中心位置。运用生态学的精神，对儿童的精神世界重新进行深屡理解和研究。

全球教育展望杂志课程与教学

课程灵性与人格建构25-30

摘要：现代课程领城对速度和效率的一味追求不仅剥夺了课程的意义与灵性，也支离了儿童完整的生活与人格。儿童整体人格的建构期待课程领域是性的复归。灵性的课程以联姑、转变与平衡为特征，并可通过尊重整体的儿童、重视艺术的价值、推行整体的学习、培养整体的教师等具体措施予以达成。

基础教育课程改革的意义、进展及问题31-35

摘要：新一轮的基础教育课程改革是全面推进素质教育的重走举措。基础教育课程改革是一个长期的、系统的过程，本文详细地描述了基础教育课程改革的规划和推进过程。总结了基础教育课程改革所取得的巨大成就，同时也分析了基础教育课程改革在实施过程中的主要问题，为进一步推进基础教育课程改革提供决策依据。

教育与科技意识形态的苒生产——由一堂美术课教学引起的思考36-40

摘要：白近代以来，伴随着工具理性在我国的传播，科学技术日益被塑造成一种主导的意识形态并退渐渗透到教育领域。教育是再生产科技意识形态的有力工具，通过学校的“选性传统”人为地赋予科技知识以“高位”，然后经过教育者的不断宣传和强化，保持这种位知识的再连与延续。这正是教育再生产科技意识形态的机制。

地名教材的价值及其教学方法41-45

摘要：日本社会科教育的资深专家谷川彰英于上世纪80年代展开了一项有关地名教材的研究，并亲自带领自己的学生在中小学开展地名教学的实验，在日本社会科教育界产生了重要影响。本文浓缩了谷川关于地名教材的理论研究和实验成果。作者首先对地名的性质、类型及其意义作了理论研究，在此基础上阐述了地名作为社会科（包括历史、地理、公民等领域）教材的价值和特性，以及对于学生学习所具有的趣味性和学习效果，最后阐述了以地名为教材的具体教学步骤。

全球教育展望杂志教师教育

学历进修与教师发展46-51

摘要：本文以上海市打虎山第一小学为个案，选择谊校几住教师，采用访谈的方式了解这些教师学历进修的故事。通过对真实个体覆具体“事实”的呈现。探讨学历进修对教师发展的真实意义。

论教师的职业自我52-56

摘要：教师的职业自我是个体自我概念的重要组成部分，它在个体三个层面的自我概念中都得到了具体的体现。教师的职业自我包括职业自我意识与职业自我设计。职业自我意识具体指职业自我的认知与感受。职业自我认知是指个体对教师角色要求、教师职业生涯及发展规律的认识与自我认同；职业自我感受是指职业自我效能感以及由此而产生的职业满意、职业倦怠与职业危机等各种感受；职业自我设计是指教师在对职业自我的观察、判断、评价以及感受的基础上对自身职业发展进程的设计。

我国小学教师培养的创新与发展57-61

摘要：探索具有中国特色的高学历小学教师培养模式。是我国师范教育改革和创新的一个重要课题。自80年代初开始的高学历小学教师的培养试验，经历了一个由点到面、由专科到本科、由部分省市到全国普遍开展的发展过程，取得了丰硕的成果。当前，必须继续加强对高学历小学教师培养模式、培养体制、专业理论基础、教学基本建设等问题的研究，以继续推进这一探索工作。

新教师入职教育：国际经验及其启示62-66

摘要：新教师入职教育是教师教育连续体中的一个重要环节，也是我国教师教育中最为薄弱的环节。国外在新教师入职教育上有广泛的实践与研究。积累了许多值得我们借鉴的经验。从这些经验中我们能获得一些有益的启示。

全球教育展望杂志职业教育

职业资格证书模式的国际比较研究67-72

摘要：国际职业资格证书模式丰富多彩，从所依据标准的角度看，有基于职业的职业资格证书模式、基于能力的职业资格证书模式和基于教育的职业资格证书模式；从管理制度的角度看。有统一模式、分权模式和中间模式。只有充分认识到其理论与开发技术的复杂性。才可能把我国的职业资格证书制度推向一个新的水平。

职业学校“差生”成因之课程因素分析73-76

摘要：差生问题是世界上每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。对差生及其形成的研究越来越引起专家学者的重视。本文首先对“差生”进行定义，接着以问卷调查的统计结果来呈现目前上海市部分职业学校“差生”的现状，继而从课程的角度提出：职业学校“差生”的形成是源于“传递中心课程”的主宰和“潜在课程”的忽视，最后提出了预防与矫治的办法：实施“对话中心课程”。

终身学习推展的重要途径：志愿者活动——日本案例研究77-80

摘要：志愿者活动的本义是为社会服务羌偿提供劳动，具有自主性、无偿性和公益性的基本条件和特征。在众多的社会资源中，来自民间的志愿者活动日渐成为受到关注的终身学习找体。本文以日本作为案例，在介绍日本志愿者活动概貌的基础上。分析探讨志愿者活动中学习活动的主要特征。展示志愿者活动在终身学习推展中的独特价值。