摘要：以读促写,以写解读,是语文教学中的一种常见形式,初中阶段学生语文已经逐渐的累积了素材,但对于语文的理 解还是较为浅薄,认知层次始终停滞不前,对语文抱有被动的求知心态,教师传递过来知识与任务,学生机械化的按部就班,初 中教师应顺应学生的成长规律,依托教材的要求,构建与学生互动的桥梁,导入阅读的趣味元素,学生逐渐的在阅读的过程中, 汲取了文学的知识营养,感受到阅读的乐趣,收集不同素材中的写作技巧,囊括阅读中的理解概念,写作中逐渐达到“下笔如 有神”的境界。