教育探索杂志 省级期刊

教育探索 2007年第01期杂志 文档列表

教育探索杂志名家思想

对哲学思想双重文化性格的思考1-2

摘要：哲学思想具有双重文化性格，即它既是马克思主义的，又是中国的，既有马克思主义的性质，又有中国传统哲学的性质。哲学思想的双重文化性格，在当代对马克思哲学的中国化、中国哲学现代化具有重要的意义。

人是实现现代化的关键因素——邓小平教育思想的精髓3-4

摘要：邓小平同志以一名政治家的战略眼光敏锐地察觉到了教育对于社会主义现代化建设的重要作用，在他的教育思想中，无不体现着：人是实现现代化的关键因素。在邓小平同志的教育理论中，依靠教育提高劳动者素质是实现现代化的前提和目的；“尊重知识，尊重人才”是实现现代化的基本途径；“教育要面向现代化”是要通过教育现代化实现人的现代化最终实现现代化；培养“四有”新人是实现社会主义现代化的人才标准；“尊重教师的劳动，提高教师的地位”是实现现代化的保障。

马克思人性论与爱国主义——兼论如何加强爱国主义教育5-7

摘要：爱国是人的自然属性的内在要求，是人的社会属性的外在体现，是人的精神属性的需要的反映和满足。因而，爱国主义教育，要遵循层次性和渐进性相结合、物质利益与精神鼓励相结合、共性与个性相结合、传统性与时代性相结合原则。

教育真谛的回归——存在主义教育解读8-9

摘要：存在主义是当代西方世界流行很广的一种哲学流派。存在主义教育强调个人的主观性、个人选择，注重人的存在，注重现实人生、人性化、主体化、个性化的“人道主义”教育是其根本主张。我国教育应借鉴存在主义的教育思想，弘扬主体意识，发展学生个性，培养创新精神；倡导人性化教育，注重人格修养，培养有责任的人。

教育探索杂志理论探讨

论对我国主流教学观的完善10-11

摘要：我国现行的主流教学论在相当大的程度上受20世纪外来教育文化的影响，充斥着形形色色的外来教学理论，其教学观建立的基础是本体论和认识论，在教学的视野中“学生”的主体地位被淹没，成为先验理性或工具理性的摆设。因此，要用以学生为本的教育理论进一步补充完善主流教学论，也就是用扬弃来完善主流教学论的理论。

概念改变理论的述评12-13

摘要：概念改变是科学学习扣教学的重要问题，认知科学、语言学扣心理学等学科广泛地探索了概念改变这一主题，提出了一些理论扣解释模型，以期回答概念改变的一些基本问题。本文系统地梳理有关概念改变的理论，讨论这些理论的基本特点，并评述了概念改变理论的发展。

试论全球化条件下华文教育中的文化传承14-15

摘要：全球化是当今国际的发展趋势。全球化不仅涉及经济领域，同时也影响到语言和文化的传播。中国的崛起使世界重新审视中国和中国文化，希望探究其独特的魅力。我们应该抓住这个契机，利用各国学习汉语热的有利条件，主动将优秀的中华传统文化传播出去，与各国开展更广更深的文化交流。

内隐学习理论及其对教育的启示16-17

摘要：内隐学习就是无意识获得刺激环境中复杂知识的过程。目前研究表明，基底神经节、联合区、额叶在内隐学习中起重要作用。内隐学习不仅丰富了认知心理学的内容，而且在一定程度上改变了认知心理学的发展方向。内隐学习的研究对于理解人类认识过程的本质，特别是对于探明人们获得丰富复杂知识的心理机制提供了全新的视野。

内隐学习的心理机制对校本教师培训的启示18-19

摘要：内隐学习是一种区别于外显学习的学习过程。内隐学习在校本教师培训中具有高潜力和高效性。内隐学习的自动性、抽象性和高选择性对教师的师德培养、自主性学习和反思性教学等都有重要的启示作用。

论家庭文化对中小学生科学精神的培养20-21

摘要：社会作为文化的存在，家庭文化是社会文化的重要组成部分。中小学生作为文化的存在，其文化素养的和谐构建，个体文化品位的提升，人文精神、科学精神的培养与形成，家庭文化发挥着重要作用。应试家长为一种教育资源，建立家校合作机制，发挥家庭在培养中小学生科学精神方面的重要作用。

择校：教育寻租视角下的探析22-23

摘要：择校的形成，起因于优质教育需求旺盛与优质教育资源短缺之间的矛盾。以教育寻租呈现的择校是对教育资源和教育公平的吞噬，其出路不是对于择校的严令禁止，而是在制度的框架下加以规范，避免教育寻租的后继危害。

教育探索杂志课程改革

关注生命：新课程评价的取向24-25

摘要：生命是教育的原点，教育与生命共存。新一轮基础教育课程改革对人的生命诉求予以了高度重视。作为课程改革重要组成部分的课程评价的改革，把“以人为本”、“尊重主体”、“追求和促进人的全面发展”作为其基本的价值取向，体现了“以人为本，一切为了学生发展”的新课程的灵魂和一以贯之的价值追求。然而审视过去的教育教学，学生被看成是活动的客体，其生命发展的自主性、开放性、无限可能性与超越性在我们的教育和评价中几乎丧失殆尽。为此，在新课程评价理念下，笔者试图通过对课程评价中生命缺失的深层反思，倡导生命本体观照下的课程评价应坚持在评价中关注学生的生命，关注学生生命的完整发展，强调评价的自主性，突出评价的开放性，注重评价的发展性，重视评价的超越性。

论课程改革的基本特征26-27

摘要：课程改革是一种社会实践活动，是对课程资源的再配置。学校是课程改革的基本组织单位，教师是课程改革能否成功的关键。我国课程改革的特点：我国现行的课程改革是一次自上而下的全方位的课程变革，我国存在的巨大的地区差异、城乡差异和民族差异是课程改革必须面对和解决的难题，也只有以马克思主义理论为指导，科学处理好继承、借鉴和创新的关系，我国的课程改革才能顺利进行。

信息技术与课程整合的现状分析及对策28-29

摘要：信息技术与课程整合是信息化社会对教育提出的要求，是教育现代化的必然选择。信息技术与高校课程整合必须转变观念，强化改革。

关于创新教育的几点思考30-31

摘要：创新是一个国家发展不竭的动力，是民族进步的灵魂。而目前制约我国学生创新能力培养的主要因素是教育制度、考试模式、教学方式和方法等。我国创新教育要通过改革教育体制、考试制度和教学方法等方面来实现。

国际合作办学中的教学改革与创新32-33

摘要：在和国外大学合作办学过程中，本科应用型人才培养，首先要更新教学理念，应用能力应该表现为学生运用所学理论解决实际问题的能力，而非简单掌握一些具体的操作技能；其次要改革教学方法，把练习放到教学的中心位置；最后，通过教材改革和实施课程负责人制度，对教学活动进行规范化。

非英语专业硕士生语言学习策略的调查34-35

摘要：语言学习策略的研究是国内外语言学界日渐关注的课题。采用Oxford的语言学习策略量表，对非英语专业硕士生语言学习策略的应用情况的调查表明：有意识地采用学习策略的学习者，能够快捷、有效地提高外语教和学的质量，并能帮助习得第二语言。学习策略的培养要从展示、示范、训练、评估、扩展等五个步骤入手。

给水排水工程专业实习教学改革初探36-37

摘要：实践教学是高等教育教学活动中一个十分重要的环节。给水排水工程专业的实习教学改革必须加强实习组织管理，拓宽实习渠道，建立健全实习资料库等。