基础医学教育杂志 省级期刊

基础医学教育 2018年第09期杂志 文档列表

日本血吸虫立体教学模式的构建715-717

摘要：日本血吸虫是武汉大学医学整合课程病原生物学的主要教学内容之一。为了达到培养高素质创新型医学人才的目标,课程组对其教学方法进行了改革和创新。将血吸虫理论教学调整为大课课堂教学和小组讨论两部分,实验教学调整为血吸虫形态学、动物感染实验和课外科研训练三部分,新增加血吸虫病流行区现场实践教学,构建了一种包括理论教学、实验教学和流行区现场教学在内的三维立体式教学模式,使理论与实践、基础与临床、课内与课外紧密结合。

提高人体寄生虫学教学质量的方法探讨718-719

摘要：人体寄生虫学是一门实用性较强的学科,是现代医学生需要具备的理论知识和操作能力。为了激发学生学习兴趣,提高教学效果,在教学理念和方法等方面进行了一些尝试。通过整合教学内容,突出重点;借鉴PBL教学法,以病例进行教学;课上总结归纳,课后强化练习;充分利用实验课进行教学等来提升教学效果。

八年制医学免疫学PBL教学模式的探讨与实践720-722

摘要：为了探索八年制医学免疫学理论课教学的新方法,从2015年起,将传统教学与PBL教学法相结合的新模式应用于大连医科大学2016级八年制临床医学专业的医学免疫学理论教学中。先以传统教学方法课堂讲授基础知识,然后安排PBL讨论课,学生进行自由讨论和发言,教师从旁引导;通过课堂反应和问卷调查评估教学效果。同时针对这些存在的问题提出一些相应对策来提高医学免疫学教学效果。

学生讲课在“4＋4”临床医学专业生理学教学中的应用722-724

摘要：生理学是一门重要的基础医学理论课,其教学质量直接影响着学生的培养质量。“4＋4”临床医学专业的学生来自国内重点综合性大学,都是很优秀的应届毕业生,但他们的生理学基础参差不齐。学生讲课是现代教学中一种新型的教学组织形式,在生理学教学中采用这种模式可以有效地激发学生的兴趣,增强信心,提高整体素质,为学生今后走向科研和教学岗位打下坚实的基础。

CBL联合PBL在局部循环障碍教学中的应用725-727

摘要：为了进一步探讨案例教学法（CBL）联合问题教学法（PBL）在病理学教学中的作用,文章选取局部循环障碍的内容,以肺动脉栓塞为案例并针对这一案例提出问题进行课堂教学。结果表明CBL联合PBL能明显激发学生学习的积极性和主动性,较好地培养学生的分析问题和解决问题的能力,同时提高学生的临床思维能力。

整合模式在生物化学与分子生物学教学中的应用728-731

摘要：生物化学与分子生物学在分子水平研究生命现象,而精准医学的提出引导生物医学更加倚重分子水平的发展。在大力发展精准医学的背景下,如何在生物化学与分子生物学和临床间建立有效的联系是医学专业生物化学与分子生物学教学中所面临的问题。文章尝试通过整合教学内容、建立相应的考核机制、组建基础与临床相结合的教学团队,在教学中以生物化学与分子生物学为起点,通过从分子、细胞、组织器官到整体水平的整合将生物化学与分子生物学和临床相结合,使学生尽早适应精准医学模式,切实提高教学效果和教学质量。

医用化学案例库的建设与思考732-734

摘要：医用化学是一门中心学科,与医学密切相关,发掘临床案例与化学的相关性,构建案例库,将临床案例应用于临床医学专业的医用化学教学中,可加强学生对化学与医学相关性的认知,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习、终身学习的习惯。文章针对医用化学教学案例库构建中的一些体会进行了总结,有助于推进医学院校医用化学的教学改革,提高课程的教学水平。

场景PBL教学方法在药物毒理学中的应用735-738

摘要：PBL结合场景教学方法首次应用于药物毒理学课程教学。108名学生随机分为场景PBL组和传统PBL组,采用问卷调查评估教育环境和教学效果。结果显示,与传统PBL教学相比,场景PBL组学生认为教育环境得到进一步改善,学习主动性和综合学习能力得到进一步提高。因此,场景PBL教学方法能显著改善教育环境、提高教学效果。

医学生医用物理学教学过程中临床思维能力培养探讨738-740

摘要：临床思维能力是一名合格临床医生必须具备的基本素质。而作为医学生最早开设的医用物理学课程,对于临床医学专业学生的临床思维的启蒙和培养具有重要意义,文章就医学院校临床医学专业学生在医用物理学的教学过程中开展临床思维能力的培养进行初步探讨,以期更加有效地提高医学生临床思维能力。

优化医学物理学考试方案的教学改革研究741-743

摘要：通过分析医学物理学考核方式的现状,进一步探讨改革考核方式在医学物理学教学中的意义和应用价值,结合海军军医大学医学物理学教学现状提出具体的改革方案,以期研究改革考核方案对提高学员学习兴趣和综合素质的影响,为医学生医学物理学课程教学探索一种更为完善的教学方法。

PBL在预防医学本科生流行病学教学中的应用744-746

摘要：基于问题的学习（problem-based learning,PBL）是一种创新性的教学模式,已被国外广大医学院校应用,受到教育学界的认可。文章介绍了PBL在预防医学专业本科生流行病学教学中的优势及存在的问题,并探讨了在预防医学专业本科生流行病学课程中实施了理论教授与PBL相结合的教学模式的可能性。

医学多元统计分析课程的教学改革与实践研究747-750

摘要：迎接大数据时代的到来,在医学多元统计分析课程教学中开发计算机模拟实验;发挥微课、慕课等网络教学平台的辅助教学作用;增加多元统计方法应用的文献评阅课,进行综合性教学改革,极大地提高了研究生对医学科研大数据的数据挖掘能力,增强了学生的统计方法应用水平,全面提升研究生的综合素质。

流行病与卫生统计学教学培养护理专业本科生科研能力实践751-753

摘要：为了有效培养护理专业本科生科研思维及能力,对临床流行病学与医学统计学的教学顺序及内容进行了合理安排,注重以问题为基础的教学方法和批判性思维的培养,并建立适合护理专业学生学习的教学案例库,取得了良好的教学效果。

对分课堂教学模式在高校大课堂教学中的探索753-755

摘要：面对高校大课堂教学中学生学习积极性低、师生交流不足等弊端,采用原创性的本土化课堂教学新方法,即对分课堂教学模式,对现有教学方法进行优化改革,将教师讲授与学生讨论有机结合,注重提高学生的学习参与度,引导学生自主学习。

PBL教学机制图的构建及评价756-758

摘要：PBL机制图用图显示案例各个因素相互之间的规律、事件发生的因果关系。机制图的构建贯穿PBL讨论的全部过程,并且延伸到课后,有助于加强学生跨学科知识整合能力、激发学生创新思维、拓展学生学习的时间和空间、培养学生团队精神。在构建过程中,首先确定机制图中需要包含的关键问题,画出机制图中的主要线索,再进行扩充和完善;准备充分资料解释机制、规划机制图,最后检查和修改机制图。教师对机制图的评价需要结合小组的实际讨论内容,模式可以多样化,要关注机制图是否包含多学科知识,是否包含开放性问题,能否体现集体思想,是否对这些事件进行有机的关联并做出了科学的解释,以及组织这些知识信息的逻辑性是否合理。

PBL教学法在临床专业基础化学实验课程中的应用探索759-762

摘要：基础化学实验是海军军医大学临床医学、麻醉学、护理学专业大一学生必修的一门实验课程,对于学生掌握基础化学实验的基本技能和方法,同时培养严谨、科学的实验态度和良好的综合素质尤为重要。PBL教学法是以问题为基础的教学方法,能加强学生学习的主动性、提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、训练学生的思维能力,使教学活动处于积极互动的氛围中。为突破传统的“先讲后做”的教学模式,在近三年的基础化学实验教学中运用PBL教学法,结合自主性实验设计和信息化教学平台的应用,取得了良好的教学效果。文章从教学设计思路、具体实施步骤、存在问题和解决办法和效果总结讨论四个方面分析介绍了PBL法在临床专业基础化学实验课开展的实施方法和教学效果,以期为该课程教学质量的进一步提升提供思路和借鉴。

医学生物化学综合性大实验课程的改进与成效762-764

摘要：生物化学实验课程是医学院校本科生的专业基础课程。为了提高医学类本科生综合创新实践能力,在传统生化实验的基础上改革和创新了课程内容,引入了综合性大实验,即人乙醛脱氢酶2的多态性分析。率先在八年制临床医学,而后五年制临床医学、基础医学等专业,最后MBBS留学生班的渐进模式进行实施,并在实践、探索的过程中不断调整和改进。虽然综合性实验设置多个环节和多个层次,但学生的实验成功率仍能够达到100%。这不仅充分调动了学生的主动性和积极性,增加了学生的自信心,同时提高了学生的实践能力,极大地扩展了学生的科学视野。

预防医学实验教学体系与实践的改革探索765-767

摘要：预防医学实验是预防医学的重要组成部分,是增强学生实践动手能力、培养科学精神和创新能力的关键环节。南华大学公共卫生学院通过改革实验教学管理体制和实验教学内容,自主编写实验教材,组织学生参与实验准备,多种考核方式综合评价等措施,充分调动学生学习的自主性,有效培养和提高预防医学专业学生的实践能力和综合素质。