基础医学教育杂志 省级期刊

基础医学教育 2016年第11期杂志 文档列表

基础医学教育杂志教学改革与教学法研究

人体组织学与医学生物化学之间的交叉渗透861-863

摘要：人体组织学和医学生物化学都是重要的基础医学学位课程,但一门是形态学课程,一门是机能学课程。对人体组织学和医学生物化学之间交叉渗透的知识点进行详细总结,并以培养卓越医生的模块教学为例,提出学科交叉、知识整合的重要性,从而提高教学质量。

药学专业医学微生物学课程建设探索864-867

摘要：课程建设是教学改革的中心环节,是衡量教学质量的重要标志。根据药学专业特点及培养目标,在微生物学药学课程教学中,进行教材建设,优化教学设计,更新整合教学内容,改进教学方法,优化考核方式,改革实验教学,增加虚拟实验室,以期提高医学微生物课程建设水平,为深化药学类专业的教学改革提供参考。

PBL教学模式在医学生理学中的应用研究868-871

摘要：基于问题的学习（PBL）模式是一种将学生置于学习主导地位的教学方式,目前在国内高校中的研究与应用尚在探索阶段。医学生理学是结合生理学和病理生理学的一门融合课程,属于基础医学教育范畴。该课程是否适合PBL教学模式尚不清楚。以首都医科大学一个七年制儿科班学生为对象,研究PBL教学模式在医学生理学教育中的应用前景,分析现存问题。

PBL与LBL模式在超敏反应教学中的应用效果分析872-874

摘要：PBL教学模式有利于学生主观能动性的发挥,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。为提高医学免疫学教学质量,文章将PBL教学模式引入医学免疫学超敏反应章节,并与传统LBL模式进行对比实验教学,探讨PBL教学模式在医学免疫学中的应用效果及其与传统LBL教学模式之间的差异。

医学院校酶工程教学改革与实践初探875-877

摘要：酶工程是一门研究生物催化、生物转化过程中共性科学问题及工程技术问题的专业核心课程。随着生物技术的迅速发展,酶工程理论知识和实验技术不断更新。文章针对医学院校酶工程课程教学过程中存在的问题,尝试合理选用教材,及时更新教学内容,穿插新进展,采用混合式教学模式,加强实验课教学,建立多元化考核评价方式等改革。通过理论实践相结合的方式激发了学生对课程的主动性,提高了学生的专业技能,为相关教学工作的开展提供一定的参考。

转化医学理念融入医学细胞生物学教学的探索878-880

摘要：医学细胞生物学不仅阐述细胞的生命活动规律,还是一门涉及分子、细胞与疾病关系的基础医学课。针对医学生日后以从事临床相关工作为主的特点,在教学设计和课堂教学实践中,积极探索将转化医学理念融入医学细胞生物学教学。通过基于疾病的问题式教学法引出教学内容;结合教学重点,穿插最新疾病相关科研进展;实验课素材选取生理和病理情况下的组织或细胞;讨论课选题紧扣疾病机制等方法,力求推进医学细胞生物学的教学改革,激发学生的学习兴趣,用细胞生物学的基本理论去理解和解释疾病的发病机理和治疗策略。

依托医学细胞生物学课程,以专业特色推进干细胞教学881-884

摘要：干细胞研究是当今生命医学领域的前沿,由于其在生物和临床医学领域有非常强的应用潜力和理论价值受到世界各国的高度关注。以医学细胞生物学课程为依托,专业化、针对性地进行干细胞生物学的教学,使得医学院校各个专业学生快速地理解专业相关干细胞生物学基础知识和前沿进展,是培养专业人才、提高教学质量的有效途径。

应用型医学高等数学教学模式探索885-887

摘要：数学逐渐渗透于医学各领域并不断推动着医学事业的发展,因此在医学高等数学课堂中采用应用型教学模式刻不容缓。文章结合医学高等数学的教学研究现状,针对不同专业采用案例教学法、设置数学实验,渗透建模思想等教学方式,力求强化学生的实践意识,以期提高学生的创新应用能力。

提升卫生化学教学质量的思考与探索888-891

摘要：卫生化学作为预防医学专业学生的必修基础课程,实质是将仪器分析应用于预防医学领域。由于涉及较多的物理及化学基础知识,理解起来较为枯燥和抽象,因此严重影响学生学习该门课程的积极性。为此,文章着重介绍了首都医科大学公共卫生学院在提升卫生化学教学质量中所采取的具体措施,分别从理论教学和实验教学两方面进行探讨,激发学生自主学习潜能,培养科学探究精神。

基于PBL模式的分析化学项目化教学探讨891-895

摘要：通过分析目前药学分析化学教学中存在的问题,提出了传统教学与基于PBL模式的项目化教学相结合的教学方法。项目设计以解决药物分析实际问题为线索,综合了传统教学、项目化教学和PBL教学的各自特点,既保证了学生基本知识和基本理论教学的系统化,又有利于学生自主学习能力和创新能力的培养和提升,达到了较满意的教学效果。

中药药剂学综合型人才培养模式探讨896-898

摘要：中药药剂学是一门中药学专业课,培养的学生将从事中药学相关行业的工作。文章从理论教学、实验教学、实践教学、考核体系的改革四方面进行探讨,旨在通过中药药剂学课程改革,满足学生的就业需求,为培养综合应用型人才提供改革途径和方法。

南京医科大学基础医学院以器官系统为中心的教学改革实践899-901

摘要：南京医科大学基础医学院以临床医学五年制学生为教学对象,整合人体解剖学、组织与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学等学科,将以器官系统为中心（OSBC）的课程模式应用到基础医学教学实践中,通过对教学实践效果的评价和分析,探索基础医学课程整合的师资培训和教学实践,并探讨OSBC整合式教学的先进性和可行性。

科学构建适于创新教育的小班化教学的探讨902-904

摘要：小班化教学是以培养学生创新意识、创新能力和创新精神为核心的一种新型教学组织形式。针对小班化教学与创新教育的关系,探讨了小班化教学模式的核心要素。

基础医学教育杂志实验教学改革与实践

CBL＋TBL双轨制医学微生物学实验教学理念研究905-907

摘要：医学微生物学实验课程是验证、巩固和补充课堂理论教学的必要环节,是培养医学生操作技能和创新能力的重要实践环节。文章在充分调研基础上提出了CBL＋TBL双轨制医学微生物实验教学理念,构建了新型实验教学课程体系,对师生角色进行了深入探讨,分层次开放教学科研实验室,完善优化实验教学保障体系,为创新科研型医学人才培养进行了有益的探索。

读者来信摘登907-907

摘要：通过对《基础医学教育》发表文章的阅读,感觉文章比较有特色,都是来自于每位作者的实际经验并经过深度思考而成文。希望将来的稿件内容能够继续保持自己的特色,坚持实践与理论相结合,使得阅读者能够从中有所收获。

设计性实验在人体寄生虫学实验教学中的开设与评价908-911

摘要：依据现行人卫版人体寄生虫学教学大纲和人体寄生虫学实验指导,并基于在人体寄生虫学实验教学中所开设的5项设计性/综合性实验内容,以2013级和2014级临床、预防、影像、口腔等专业1 200名本科生为研究对象,通过无记名问卷调查方法对教学效果进行综合评价。统计结果表明,92.1%的学生认为目前所开设的设计性/综合性实验较好;85.3%的学生对实验教学的内容与形式总体表示满意;96.1%的学生认为有必要坚持开设下去;85.1%的学生认为分类鉴定是其最大难点。对于参与实验教学的教师而言,也是一个自我提高和教学相长的积极过程。

临床医学生强化流行病学实践教学的探讨912-914

摘要：文章分析了临床医学生流行病学实践课程的设置现状,阐述了强化流行病学实践教学的必要性,并结合某大学医学院临床医学生的反馈意见,探讨课前预习、分组汇报、基本知识点巩固等方法促进流行病学实践知识和经验掌握的可行性,为临床医学生强化流行病学实践教学提供参考。

基础医学教育杂志临床医学学研究

形成性评价与终结性评价在诊断学教学中的运用探讨915-917

摘要：为了提高诊断学的教学质量,遵义医学院建立了形成性评价与终结性评价相结合的评价体系,充分调动了学生的学习积极性和主动性,推动了评价方式和教学方法的改革和创新,提高了教学质量。