“立德树人”在党的十八大中被定为我国教育的根本任务，充分体现出中国共产党在新的社会发展阶段对我国的教育本质有了新的认识和方向。教育是一个国家和民族发展最重要的一个环节。党在十八大中将立德树人作为我国教育的根本任务，为我国未来教育指出了方向，也对现在高等学校对育人和办学两个问题进行了解答。这篇文章通过对高等教育实践的研究，做出以下的分析。

一、准确把握立德树人的价值取向内涵

立德树人的字面意思是树立德业，培养人才。“立德”和“树人”这两个词语最早出现在《左传•襄公二十四年》和《管子•权修》中，这两个词语在古代的出现表明了我国的先辈们早就意识到了“立德树人”的重要性。我国从古至今一直强调“德”的重要，古语云：“才者，德之资也;德者，才之帅也”，即强调了“德”的重要性。在新中国成立初期，党的几代领导人也多次强调学校要培养“四有新人”即红、专、有才德、有创新能力。2006年中共中央政治局第34次集体学习时第一次提出了“把立德树人作为教育的根本任务”，之后这一任务也被高层领导和文件多次提及，慢慢的被教育制度和群众所接受。2012年，党的十八大报告中明确指出，要将立德树人作为目前教育的根本任务，培养出思想道德修养优秀且具有才能的社会主义接班人。要想实现立德树人的根本任务首先要了解“立德树人”，明确立德树人的基本内涵，即教导学生立什么样的德树什么样的人、怎样去立德怎样去树人。立德树人的主要内涵分为三点：第一高校一定要明白人才培养才是学校的主要任务。立德树人只是对学校培养人才提出了一定的要求，不是要取代人才培养的重点。第二向高校指出了“立德”是人才培养的一个根本，如果不能“立德”那么培养出来的人才也不能为社会做出贡献。高校要坚持“育人为本、德育为先”的理念，把对大学生思想的教育和社会主义核心价值观的教育作为教导学生的一个重点，将这一重点穿插在学校的工作计划中，统一进行安排。第三明确地指出建立高校的主要目的是为了提高培养出来的人才的质量，且重视“树人”在培养人才是的重要位置。钱学森曾经提出一个世纪之问：为什么我们的学校一直培养不出杰出的人才？，而且现在的人民都对国家的高等教学抱有很大的期望，这些都指向了高等教育的质量问题[1]。培养出人才并且不断提高人才的质量是所有高校永远不会改变的主要工作，也是高校提高自身质量和内涵的需求。高等教育的质量只有一个评判的标准，那就是它培养出人才的质量，也是判断“立德树人”这一根本任务完成程度的标准，所以所有的高校都应该朝着这一方面好好的努力。

二、立德树人教育根本任务的理论基石

在这个社会主义发展的新时期，我国对教育事业的观点和思想已经成为中国特色社会主义理论体系的一个重要组成部分。党的多代领导人都表明过立德树人在我国教育中的重要地位，这些领导人对立德树人的观点都充分体现了立德树人的重要性。把立德树人作为教育的根本任务不仅是因为我党领导人的观点，还因为现在的教育事业已经成为落实科学发展观的新时代要求。教育是一个人全面发展最直接的道路，而科学发展观的核心就是以人为本，实现人的全面发展，所以在这个新时代必须加强对教育的重视[2]。以人为本的科学发展观打破了传统的以传授知识为主的教学模式，它倡导学校不仅要对学生进行知识的传授，也要对学生的思想和个人的素质进行教育，发展学生的个性和创新能力，综合提高学生的能力。科学发展观中的坚持一人为本，在教育中的体现就是育人为本，德育为先，这也表明了德育工作在教学中占据的重要任务。从其他角度出发，在教育中坚持育人为本，就是在教育中贯彻落实科学发展观。所以从某种意义上说，我国将立德树人作为国家教育的根本任务，就是在教育中首先要落实科学发展观，这也是我国在特色教育事业发展中贯彻科学发展观最直接的工作体现。

三、围绕立德树人根本任务建立科学的工作机制

1.以学生为中心优化配置教育资源

以往对教育资源的配置都是以老师和学校为主，但是现在出现的一种新的教育理念则是以学生作为教育资源配置的中心，经过实践证明这种对教育资源的配置方法也是一种很有效的方法。但是政府其中也发挥重要的作用，政府要对教育资源的配置工作进行引导，形成一种提高资源利用率和办学质量的配置方向，引导高校发展内涵和质量，并加强培养人才的质量。而且高校一定要重视立德树人的根本任务，对学校的工作进行统一的安排和指导，一切以提高人才培养质量为重点。在一些外在条件方面，一定要舍得投资，不能因为一时的不舍而影响国家的教育计划和对学生的培养。学校在对教育资源配置的时候要结合学生各个方面的需求，尽量的满足学生在学习和发展中的需要。

2.以学生成长成才为中心构建学生教育管理服务体系

要想让学生更好地成长和成才，首先要为他们创造一个良好的生活学习环境和生活中一些良好的秩序。那么建立一个一体化学生管理服务平台就很有必要了，在这个系统中学校要投入一定的人力和资源，让学生可以在这个系统中解决日常生活中的一些问题和学习上的困惑，教师也可以在这个管理系统中和同学们进行沟通，对学生的思想进行引导[3]。这个平台也可以促进学校各个部门和教职工对学生管理和教育的积极性，营造一个良好的校园氛围，让学生处在一个温馨的校园中，增加同学们对学校的认同感和归属感，也可以及时的化解同学们之间的矛盾，保持学校的文明风气和校园氛围。

3.以立德树人为职业标准建立教师工作制度

高校办学主要是为“治学”和“育人”提供一个条件，而“治学”和“育人”主要依靠的还是教师。以立德树人作为高校的根本任务，这不仅是国家赋予教师的使命，也是教师在教育过程中的自我要求。因立德树人这一任务的实施，应该建立在国家层面的教师工作制度，对教师在“治学”和“育人”过程中的权利和义务作出明确地规定，让教师在教学的过程中明确自己的职责，可以提高教学质量。建立的教师工作制度也要对教师的职业素养的要求和考核晋升的制度加以完善，让教师们可以了解自己的能力和目前所能适应工作，切实做好教书育人的工作。高校也要注意对年轻教师思想的引导，提高年轻教师的思想高度和能力，鼓励教师在教育过程中积极上进，以自己的教育风格影响感染学生的思想，在为教育事业奉献的时候也对下一代进行潜移默化的教育。

4.以大学社会功能充分释放为目的完善

高校社会评价反馈机制社会上的言论对高校的办学也有一定的影响，也对大学的社会功能具有激励和引导的作用。对于高校而言，现在就要多参考一下政府、社会机构、其他高校以及自身的评论，建立自己的反馈制度，对一些方面也要进行改进，让高校培养的人才可以更好地满足社会的需要，更好地为社会服务。看待高等教育的目光一定要长远，高等教育发展到最后一定是“管、办、评”分开的，即政府管理、高校办学、社会评论，通过这些方式建立起符合现代大学制度和社会制度的评论反馈制度[4]。最重要的是，不论对大学的什么评论，高校都要坚持把培养出人才的质量，毕业生就业单位的评价和毕业生对母校的评价等放在一个重要的位置，因为这些人对大学的了解要深与外界，而且对一所高校而言，“人”远比“物”重要得多。

四、结束语

总而言之，教育最大的价值和意义就是可以激发出被教育者自身的潜力，让他们以自主独立为道路，不断地完善自我，发展自己的特长和个性。立德树人根本任务的实现不仅需要学校的支持，也需要学生的配合去激发自己的潜力。建立高校的主要目的就是为了培养人才，所以高校在教育的过程中一定要对学生保持尊重和关心，但是不能像家长那样溺爱学生，要让学生在接受教育的过程中养成独立自主的习惯，提高思想的认知和综合素质，这不仅是人才培养的要求，也是高校立德树人根本任务的实现。

【作者简介】赵燕（1970-），女，江苏商贸职业学院助教，本科，研究方向为学生思想政治。

【基金项目】2016年度广东理工学院质量工程项目《思想道德修养与法律基础”精品资源共享课程》（JPKC2016004）。

【参考文献】

[1]骆郁廷,郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究,2013(07):89-91.

[2]金更兴.高校实现立德树人根本任务的路径和机制[J].新西部(理论版),2013(07):79-80.

[3]陈勇,陈蕾,陈旻.立德树人:当代大学生思想政治教育的根本任务[J].思想理论教育导刊,2013(04):56-58.

[4]张明菊,范天森.新形势下高校“全员育人”的理念与实践探析[J].学校党建与思想教育,2009(31):214-216.