一、中职语文教学建构模式的背景

（一）中职学校学生源素质普遍不高

中职学校的学生都是中考没有考上高中的学生，其中绝大多数学生都是初中学习成绩较差，自我约束力差，行为习惯、思想素质都较差，大部分同学是初中班里的“问题”学生“，尖子”学生，还有是毕了业在社会上混了一段时间，怕苦怕累又回到学校上学的学生。

（二）中职学校教育自身存在问题

一些职业学校过分注重学校硬件建设，技能培训，忽视文化、思想教育方面的培养，语文课的基础作用没有得到重视，学生的人文素养，道德情操被忽视，应提高语文教学的实效，更好地服务学生的就业和终身发展。

（三）中职学生语文能力的现状

１．语文基本的书写能力存在欠缺。２．学生说话的能力较低。３．语文阅读的能力比较差。４．语文写作的能力更差。

二、中职语文教学中建构模式的实施

（一）语文课程建设方面

１．要重视普通话和语言表达教学。现在的中职学生，大部分来自山区和农村，多数不会讲普通话。我们必须教会学生说一口流利的普通话，学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能；能够根据学习、生活和职业工作的目的和情境进行恰当的表达和交流，让他们敢于和准确表达自己思想。

２．要重视汉字书写教学。要重视两个基本要求：一要正确，二要工整。“正确”就是不写错别字，现代人电脑、手机用得多了，许多人往往提笔忘字。“工整”就是要确保自己写的字，不但要自己认识，还要让别人也认识。

３．要重视应用文的写作。这是学生在以后的工作和生活中必然要经常遇到的东西，如请假条、单据、书信、启事、通知、工作总结、求职信、邀请函等常用应用文的写法，并能做到格式规范、文字简洁，能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。

（二）语文课程考试的构建模式

１．学生纪律占学期成绩２０％。学生纪律主要包括学生每节课出勤，做到不迟到、不早退、不旷课；包括课堂上课纪律，不随便下位串位，不睡觉，不玩手机，不说脏话，不打架斗殴，尊重老师，说话文明；禁止上课期间去厕所。

２．学生作业占学期分数的２０％。老师留下的课后作业，学生按时保质保量的完成。字迹工整，书写规范。

３．学生课上回答问题占１０％。老师按学生回答的次数、准确率、积极态度，综合评定。

４．学生的诵读背诵占学期分数１０％。中职语文课本里有许多优美的散文，唐诗、宋词更是我们中华民族的文化瑰宝，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，”诵读是学习古诗文最重要的方法。通过诵读，我们可以加深对古诗文的理解和感受，陶冶情操，提高文化品味。

５．学生书写成绩占学期分数的１０％。学生书写的内容是课文中要求经典篇目、诗歌、散文、名言警句等。要求字迹工整，书写规范，没有错别字。我校从新生入学开始就每天晚练（晚自习每天拿出半小时进行书法写字练习）。

６．复述占学科学期分数的１０％。复述，就是在理解吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述或转述。语文学习中的复述过程是用词语、修辞、句式的过程，涉及对课文的感知和理解、消化和吸收、概括和归纳。重点复述语文课文中的小说、戏剧。要求故事复述完整、表述准确、语句连贯、思路清楚。

７．手抄报占学期分数的２０％。学生通过阅读课内外书籍，或者利用信息化手段查找有关的资料，根据自己意愿确定的内容确立板报内容。可以是读后感、人物传记资料、诗文、环保、安全、名言警句等健康有正能量的素材。学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，有版面设计，简单的画面插图，学生们在创作中能找到更多的灵感和乐趣，同时读、写很好地结合。让学生开阔视野，在开放中学习，在难度不大的要求中体会完成任务的乐趣。

三、中职语文课教学中建构模式的实施优点

（一）有利于调动学生的学习积极性

语文学习内容、考试办法实施后，学生目标比较明确，对学生来说可操纵性强，学生每节课都有任务和要求，并且比较容易做到，学生上课纪律好了。听、说、读、写难度不大，学生自信心大大增强，学习积极性大大提高了。

（二）有利于培养学生良好的道德情操和人文素养

语文课文里的优秀的散文、古诗文、戏剧、现代诗、小说中包含的人文关怀和思想情感，陶冶学生们的情操，提高学生的思想政治素养。“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。可见，职校语文课具有无可替代的作用。

参考文献：

［１］王怀钦，余幸辉，田媛媛．就业导向的中职语文课改革探索．职业，２０１５，（２１）．

作者:严淑兰 单位:秦皇岛市中等专业学校