经济全球化给我国的经济发展带来了众多的发展机遇，而英语作为一门国际通用语言，其重视程度也自然得到提高。幼儿阶段是个体语言和思维快速发展的阶段。在幼儿阶段适当开展幼儿英语教学活动对提高幼儿英语学习兴趣和培养幼儿英语思维的能力有着重要意义。作为专业技能人才培养的基地，在学前教育专业英语教学过程中，中职院校要紧密结合学校学前英语教学的实际情况，积极探索新的教学方式，不断提升毕业生的社会适应能力和市场竞争能力。

1中职学前教育专业英语教学中的问题

1.1教学内容缺乏和就业的联系

在当前中职学前教育专业英语教学过程中，教师没有注重将英语教学和学生的学科特性进行有效连接，导致在实际教学中经常出现过于注重学生对于基础英语知识的掌握水平，学校的专业人才培养计划没有和英语教学市场要求相联系。在实际英语教学过程中，教师的教学内容还是简单局限于词汇和语法的讲解，这就导致很多学生本身对学前英语学习缺乏良好的兴趣，学生的学习方式也只是进行机械的记忆和练习，导致学生对于英语和职业相关的知识了解相对较少。（阙勇东，2017）如果在中职学前教育专业英语教学中，教师只注重英语基础知识的教学，就会导致很多学生在今后走上工作岗位后，不能够在实际教学中有效运用相关的英语知识，缺乏和幼儿沟通交流的能力，更无法对幼儿开展学前英语教育工作，从而形成了一个恶性循环。

1.2缺乏相应的教学实践

在中职学前教育专业英语教学过程中，很多教师没有深刻认识到学前英语教学专业的特性，从而导致英语教学的培养目标不明确，没有将英语教学目标与学前教育就业进行有效的联系。（杨凯云，2017）这样就导致在实际教学过程中，太过于重视基础知识的教学，而缺乏对于实践能力的培养，另外很多中职院校学生自身的综合素质本身就相对较低，教师不注重英语实践教学的开展，就会在无形中影响学生实践能力的发展。实际上中职学前专业英语教学，不仅包含英语基础知识教学，还包含学生就业之后所要应用的英语知识，这也决定了学前英语教学和一般英语教学的不同。教师只有紧密结合每个学生的实际特点，开展针对性的教学活动，才能够将学和教产生连接，从而更好地将所学的知识应用到今后的幼儿学前教育过程中。

2以就业为导向的中职学前专业英语教学措施

2.1提升教师自身的专业水平

当前我国对于幼儿学前教育工作越来越重视，在这样的背景下，要想不断推进我国学前教育的发展，就要培养大量高素质的专业人才，确保其能够更好地适应社会的发展，有效符合招聘单位的需求。而这就需要在中职学前专业英语教学过程中，坚持以就业为导向，不断提升英语教师自身的专业水平和能力，从而不断优化中职学前专业英语教学模式。在实际英语教学过程中，要想实施以就业为导向的中职学前专业英语教学，就需要让教师认识到英语教学的重要性，了解英语教学对于专业学生今后发展的推动作用，而这就需要建立一个高素质、高水平的英语教学师资队伍。（高瑛，2017）在教学形式不断变化的今天，中职学前专业英语教学需要不断完善和创新，只有保证教师自身具备超高的英语教学素养，才能够更好地开展以就业为导向的中职学前专业英语教学。

2.2建立学生良好的英语学习兴趣

在中职学前专业英语教学过程中，教师需要认清学前专业教学的整体目标，需要应对社会需求和环境变化，英语教学也需要结合实际需求，以就业为导向，让学生能够实现学以致用，让英语知识能够成为学生运用的工具。教师在实际教学过程中，需要深刻认识到英语课程本身就具有人文性和工具性的特征，要充分把握好自身的定位标准，发挥自身的指导作用，注重坚持以学生为主体，并结合学前专业英语教学的特殊性，开展多样的教学活动，不断激发学生的学习兴趣和积极性。（王灵，2017）在实际教学中，要加大学生自主实践的部分，有效地促进学生的发展，教师需给学生讲解一些难点、易错点以及后期所需要的实用知识。比如教师在课前播放英文电影和英文歌曲，并让学生跟着练习发音，通过这样的方式，为学生创建一个良好的学习氛围，真正将英语作为英语课堂教学的主体，激发学生英语学习的兴趣，引导学生能够积极主动地学习英语知识，从而更好地将英语知识内化，促进学生的全面发展。

2.3加强英语教学的实践教学

教师在实际教学中要不断加强英语教学实践，让学生通过分析实际教学过程中的问题，针对这些问题想方设法进行解决，从而有效提升学生的英语教学水平。教师可以先开展模拟课堂教学，通过模拟课堂，将幼儿园的活动直接还原到课堂上，从而有效发展学生的授课能力，真正将英语教学的知识性和趣味性融于一体，让学生在学习和练习中，不断提升幼儿英语教学水平。（林露，2016）教师还要教会学生如何进行备课，让学生能够根据教学的对象特征和教学目标，科学选取备课材料、教学内容和教学方式，同时还要让学生学会写教案，还要鼓励学生积极应用多媒体技术开展教学活动。除此之外，还要引导学生积极参与校外见习和实习的活动，让学生能够真正通过观察、体验和实践，从而更好地认知、理解和应用课堂教学知识，以不断提升学生解决实际教学问题的能力，为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。

2.4丰富教学内容，优化教学方式

结合中职学前专业英语教学特点，教师在实际教学过程中，注重加强中职院校和幼儿园之间的合作，不断加强学生的教学实践锻炼，让学生能够在实践过程中不断提升学生的英语教学技能，并逐步积累更多的教学经验。教师还要注重标准的语音练习，要认识到幼儿教师发音的准确与否，对于幼儿的发展有着极大的影响作用，所以教师需要对学生的英语发音进行系统、科学的训练，帮助学生掌握发音要领。（段宏毅、孟娜，2014）口语训练也是学前专业英语教学中的重要内容，教师在实际教学中，要激发学生对于英语口语学习的兴趣，为学生创建真实的社交情境，从而提升学生的英语交流积极性，不断提高学生的英语口语交际水平。

3结语

总而言之，要想优化中职学前专业英语教学，就要注重以学生的就业为导向，在实际教学中以提升学生的就业能力为导向，不断提升学生的就业竞争力，开展多途径、多方位的英语教学活动，从而有效提升中职学前专业学生的英语应用水平。

参考文献

[1]段宏毅，孟娜.中职学前教育专业人才现状解析及专业标准制订建议[J].课程教育研究，2014(19):35-36.

[2]高瑛.基于就业导向的高职学前教育专业英语教学[J].校园英语，2017(30):85.

[3]林露.中职学前教育专业语文教学中彰显应用性的方法探究[J].考试周刊，2016(59):30.

[4]阙勇东.构建以就业为导向的中职英语课堂教学模式初探[J].校园英语，2017(38):52-53.

[5]王灵.浅议中职学前教育专业音乐课程有效教学新策略[J].好家长，2017(4):38.

[6]杨凯云.建立以就业为导向的中职英语教学体系的构想[J].海外英语，2017(16):28-29.

[7]杨明.以就业为导向的教学模式在中职英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017(8):380

作者:杨婕 单位:湘中幼儿师范高等专科学校