中职音乐唱歌教学的兴趣培养

时间:2022-09-26 09:57:56

摘要:在中职音乐教学中,教师必须采取有效的方式不断提升学生的音乐兴趣,促进学生主动进行音乐唱歌学习,不断提升学生的艺术素养。然而,由于受到多种因素的限制,虽然部分教师能够转变教学理念,但是现今来看在实际的教学中还是存在一定的问题,影响了学生学习效率的提高。本文主要阐述了中职音乐唱歌教学存在的问题,以及中职音乐唱歌教学的兴趣培养,进而获得较好的教学成效。

中职音乐唱歌教学的兴趣培养

中职音乐课程是实施美育主要途径之一,唱歌教学是中职音乐重要组成部分,音乐艺术能够净化学生心灵、陶冶学生情操,对培养学生的道德品质、审美情趣具有重要意义。因此,教师应认识到唱歌教学的重要性,激发学生的学习兴趣,使学生能够更加热爱音乐,享受音乐带来的美,以此不断提高学生的音乐素养。

一、中职音乐唱歌教学存在的问题

(一)教学模式

现今,在中职音乐唱歌教学中,部分教师还是延续传统的教学模式,这样导致学生在学习时无法充分提升学生的学习兴趣,逐渐让学生失去了学习的耐心,长期下来,甚至会出现厌学的状况。教师在教学中注重向学生教授基本的唱歌知识,忽视培养学生的唱歌兴趣,长此以往,学生对唱歌教学失去学习兴趣。另外教师教学忽视了学生之间的差异性,由于学生之间的音乐基础都各不相同,教师必须结合学生的实际学习状况,能够针对不同的学生采取不同的教学模式,以此获得较好的教学成效[1]。

(二)教学环境

现阶段,在中职音乐唱歌教学中,学校和教师没有为学生创建良好的教学环境,学校应定期更换和维修教学设备,并且应定期组织唱歌比赛以及课外实践活动,以此调动学生学习唱歌的兴趣,扩展学生的音乐思维,使学生能够积极主动的投入到唱歌学习之中。此外,教师没有为学生营造良好的音乐氛围,在唱歌教学中,教师没有使学生的主体地位得到充分发挥,长此以往,学生觉得音乐课程枯燥乏味,进而失去学习音乐的兴趣。

二、中职音乐唱歌教学的兴趣培养

(一)多样化的教学模式,培养学生的唱歌兴趣

在中职音乐唱歌教学过程中,教师在选择教学内容时,应突出音乐的审美特性,并且能够做到突出重点、难易结合,将富有正能量、贴近生活的音乐作品引入课堂,通过弹奏优美的旋律和节奏,以此感染学生,使学生对唱歌教学产生兴趣。在中职音乐唱歌教学中,教师作为学生的引导者,要充分引导学生自主学习,能够有效发挥学生的自主学习能力,充分提升学生的审美体验,让学生在自主学习中不断激发自身的审美情绪,促进学生学习效率的提升。教师要结合学生的实际状况,采取合理的教学模式,将唱歌教学利用有趣的方式展现出来,并且要充分发挥学生的音乐潜能,引导学生进行音乐学习,促进学生唱歌兴趣的提升[2]。例如,教师在教学中可以利用一些现代化的教学手段,利用现代化信息手段,将多媒体设备应用到教学中,将教学内容利用多媒体图片以及视频等形式生动的展现出来,这样学生的学习兴趣会得到激发,并且会在轻松的学习中对知识有深入的了解,有效提升了学生的学习兴趣。在进行教学方法的选择中,要利用启发式以及讨论式等,不断促进学生音乐思维的形成,促进学生学习兴趣的提升。比如,教师可以让学生通过对比式的教学方法,启发学生对比不同风格的演唱作品造成意境的差别,以此充分发挥学生学习音乐的主动性,使学生能够积极主动融入唱歌学习之中。

(二)扩展教学内容,培养学生的唱歌兴趣

在中职音乐唱歌教学过程中,教师在挖掘教材内容时,应以教材内容为基础,不断扩充教学内容,通过多种渠道、多种途径搜集并采纳音乐视听和文化资料,鼓励学生将自己喜欢的歌曲带入课堂进行交流学习。比如在民歌教学中,把传统民歌与流行音乐相结合,比如周笔畅的作品《浏阳河》,使学生感受到民族文化的传承。再如《太阳出来喜洋洋》是一首土家族民歌,也是人们熟悉的川东民歌,表达人们热爱劳动、热爱山区生活的情感,教师可以在播放此歌曲之后,再为学生播放具有流行音乐特色的翻唱版,使学生感受到民歌也能够变成流行音乐,让学生重新对民歌有一个了解,提高歌唱的兴趣。此外,教师应引导学生及时跟踪各类综艺节目,使学生及时掌握文艺信息,并且鼓励学生应经常参加一些演唱会、歌舞晚会节目,以及文化艺术比赛和文艺演出,为学生创造更多上台挑战自我的机会,以此扩展学生的音乐文化视野,调动学生学习音乐兴趣,使学生更好的投入到音乐唱歌学习之中。

(三)创设教学情境,培养学生的唱歌兴趣

目前,在中职音乐唱歌教学过程中,学校和教师应为学生创设良好的教学情境,以此培养学生的唱歌兴趣。学校要为学生创设有效的条件,能够创设有效的教学情境,让学生在音乐情境中进行唱歌的教学,并且可以设置一些有效的活动。带领学生参加一些课外活动,能够阻止一些音乐小组,让小组学生之间进行唱歌练习,最后进行比赛,从而来选出优秀的小组,这样学生的参与积极性会提升,学习兴趣自然会提高。另外引导学生积极主动的参与到文艺表演的音乐实践活动之中,使学生能够深切的感受到音乐带来的艺术美,使学生的音乐兴趣在音乐实践中得以延续和发展。教师在组织音乐课外实践活动时,应依据学生之间存在的个体差异,选择活动内容,丰富实践形式,确保每一位学生都有机会参与,充分发挥学生的主体地位,以不断激发学生的参与兴趣。

三、结语

在中职音乐教学中,教师必须要结合学生的实际状况,采取科学有效的方式不断促进学生学习能力的提高,教师要不断引导学生,激发学生的自主学习能力,促进学生学习效率的提高。

[参考文献]

[1]王艳玲,徐明宇,张一菲.浅谈中职音乐唱歌教学存在的问题及解决对策[J].江西音乐学院,2017,33(5):190-199.

[2]刘明佳,李玉梅.浅谈中职音乐唱歌教学的兴趣培养[J].艺术教育,2014,34(23):456-458.

作者:蒋艳丽 单位:河南省财经学校

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