一、前言

传统教育的教学方法也是陈旧的，这种陈旧的方式压抑了学生的积极性，所以转变教育理念刻不容缓，新课程标准对教师的要求是要做到培养好学生的学习能力，监督学生的学习过程，培养学习的自主性，让学生自己去探究学习，让学生的数学素养有一个明显的提高，创新思维能力不断发展，帮助学生形成终身学习的习惯。教师应该要自我反思，不断接受新的教育理念，让学生喜欢听课主动听课，改变当初单纯讲授知识的教学方式。教师还应该学习新的教学理论，创新教学方法，从而提高高中数学课堂的有效率。

二、现在高中数学课堂教学情况分析

很多人认为，数学这门学科比较难，尤其新课程改革后的高中数学又增加了许多新的知识点，很多学生觉得课本的内容太多，记不下来，容易遗忘。还有一些学生说，虽然课本的内容简单易懂，但是考试的时候题目和课本内容联系不到一块去，以至于题目不会做，其实，这些问题的原因是教师在教学中的疏忽，以及学生自身存在的弊病，学生并没有真正地理解课堂所讲的内容，所以就发挥不出来课堂的效率。所以，对于高中数学课堂的有效性的研究是非常有必要的。

三、构建高中数学高效课堂的策略

（一）培养学生互助学习方式

新课程理念希望可以形成自主合作学习模式，而且这种健康向上的学习模式有利于展现集体的精神风貌。和谐课堂讲究的是，创新良好的学习方式，培养积极健康的学习态度，促进形成优良的品质。比如，在《充分条件与必要条件》这个知识点的讲解时，教师最好准备几道题让同桌之间互相交流以便可以更好地理解数学概念，有一些学生不擅长发言，也不爱参与同学之间的交流，所以我们必须要保证全班都参与到学习中，并且进行讨论研究，只有这样，这门课才算是成功的。互助合作模式不仅仅是同学之间的竞争，更是希望同学之间可以互相帮助，才能一起进步一起提高。

（二）精心准备课堂练习

需要把课堂内容和习题训练结合起来，练习可以考查学生是否掌握所学知识，而且可以让学生更好地将课上所学的应用到实际做题中，新课标对学生的定义是：具体的，有个性的，可持续发展的，所以在课堂学习中就需要考虑到学生身心发展特点及对课程学习的掌握程度，要注重学生的发现差异以及对学习的不同需求，让每一个学生都有思考，探究的机会，这就要求练习的设计要有多样的形式，有较大的覆盖面，调动学生的学习积极性，创建高效课堂。

（三）优化数学思想

数学教育思想方法与高中数学课堂是紧密相关的，教师应该在课堂上引入数学思想，教会学生如何掌握数学思想，并且注重总结归纳在学习中遇到的数学思想，让学生一边分析问题和解决问题，一边注重数学题中含有的深刻的数学思想。在课上，学生要注意听讲，认真思考，课下对错题进行整理分析，并做好同步习题。平时做题的时候，要仔细分析题目，知道题目问的是什么，当看到复杂的难题时，要学会从另外一个角度思考问题，找到难题的下手点。学生的思维能力和数学思想在解决数学难题的过程中能不断地提高。举个例子来说，在高中知识“圆和方程”的教学中，教师应该领导学生自己动手画图，思考探究并解决问题，在解决问题的过程中，学生能学到新的数学解题方法。

（四）设置创新思维题型

许多教师的教学方法很单一，“填鸭式”教学，一味地按照课本授课。课上的内容大多是理论知识，这样的课堂是枯燥无趣的，抑制了学生潜能的发挥。为了缓解这样的局面，教师就要选择新的教学方式。这种方式中，教师是学生的引导者，除此之外，教学观念和教学模式也应随之进行创新，让学生可以把学过的知识联系起来。教师应该多选择一些开动学生思维的练习题，让学生在探索中提升自己的数学思维能力。例如，在高中数学“点、线、面位置关系”这一节课，教师通过身边的道具演示点、线、面之间的关系，让学生仔细观察思考，然后进行提问，最后教师把学生的思考结果放在一起归纳总结，考查学生是否有效地掌握了知识。而且还可以让师生关系更为和睦。

（五）进行有效的课堂评价

课堂评价对于促进学生良好学习氛围的形成具有重大作用，并且可以端正学生情感态度，树立正确的价值观，课堂教学评价不光是需要对学生的学习效果进行评价，而且要观察学生的学习过程，同学之间的互助行为是否达到良好的标准。还应该值得注意的是要全面公正地评价学生的作业。课堂评价方式应该要与时俱进，让学生学会取长补短，共同进步。

四、结束语

本文从数学思想、课堂教学、教学评价等几方面分析了如何有效提高高中数学课堂的效率，在教学实践中，发现这些策略起到了明显的教学效果，而且也促进了学生能力的提高。课堂有效性的提高与教师的专业素养和品质，教学能力，和对课堂的掌控力是有着密切关联的。作为数学教师，要不断地发展自己的专业素养，学习教学理论，随着教育形势的发展革新自己的教学理念，致力于创建一个高效的高中数学课堂。

参考文献：

［１］郭振亮．高中数学课堂教学有效性的提升策略探析［Ｊ］．中国校外教育，２０１７（１３）：１０６＋１０８．

［２］孙妍．浅析高中数学课堂教学的有效性———关于高中数学学困生转化问题的研究与思考［Ｊ］．科教文汇（下旬刊），２０１７（０２）：９６－９７．

［３］张野芳．浅谈体校数学教学的有效性思路构架［Ｊ］．吉林省教育学院学报，２０１７（３３０６）：８９－９１．

［４］张颖．高中数学课堂有效性策略的研究［Ｊ］．中国校外教育，２０１７（３２）：１３７＋１４４．

［５］胡艳敏，温恒福．教学复杂性研究综述———基于师生关系角度的分析［Ｊ］．现代教育科学，２０１７（１２）：９４－９９．

作者简介：李业宝，山东省日照市，山东省日照实验高级中学。