摘要：教育学中的“活动”理论虽在20世纪八十年代的苏联和美国如火如荼地被讨论和探索，但是真正进入中国高等教育还是在近几年。对于公共关系这门课程而言，以“活动”锻炼学生的理论知识应用，培养创新思维和公关策划能力几乎成为国内教育的共同选择。但却鲜有追溯“活动”理论的渊源，进而用该理论检验现有“活动”操作模式。为此笔者结合7年的公共关系教学实践，以本校公共关系课程班级46人为研究范本，首次运用芬兰学者恩格斯托姆（Engestrom）在2001年针对学校封闭弊端提出的交互性活动理论进行调研、评估，从而对公共关系“活动”教学的具体操作进行反思和深入探索，最终结合调研数据形成了行之有效的公共关系“活动”三周期教学设计。