中国高等医学教育杂志 部级期刊

中国高等医学教育 2017年第05期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志论著

不同年级八年制医学生职业素养自我评价的比较研究1-3

摘要：现代医学和医学教育发展对医学生综合素质提出更高要求,科学评估学生职业素养教育效果越来越受到教育界重视。为了解医学生职业素养自我评价基本情况,北京协和医学院设计问卷对不同年级学生进行调查。结果显示学生在专业能力、职业道德、职业态度、职业意识、职业行为等方面自我评价良好;各年级存在显著性差异,八年级学生自我评价各项得分最高。

医学五年制低年级学生专业喜爱程度影响因素的多分类Logistic回归分析4-5

摘要：目的:了解临床医学五年制低年级本科生学习现状及影响专业喜爱程度的因素,为制定相关干预措施提供依据。方法:对武汉大学临床医学五年制二、三年级本科生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果:多数学生学习现状较好,但仍需改善。就读原因、学习习惯和课程设置因素与专业喜爱程度相关。结论:个人兴趣、良好的学习习惯和合理的课程设置均与学生专业喜爱程度正相关,应有针对性地采取相关措施以提高低年级医学生的学习积极性。

基于社会网络分析的护理本科生职业认同研究6-7

济宁医学院简介8-

我国PBL与LBL教学法在医学统计教学效果比较的Meta分析8-10

医学院校非医学专业学生毕业去向的扎根理论研究——以卫生事业管理专业为例11-13

摘要：目的:了解非医学专业大学生毕业去向选择及影响选择的关键因素。方法:采用扎根理论对34名非医学专业大学生进行深入访谈。结果:影响非医学专业大学生毕业去向的选择主要有考研和就业两个方向。其中影响就业选择的因素主要有自我认知、职业认知和社会认知三方面。结论:通过构建理论模型,引导非医学专业大学生及早进行职业规划,为医学院校培养复合型卫生人才提供可行的建议与指导。

中医药类大学生职业价值观与学习成绩的分析研究14-15

农村订单定向医学生自我督促学习影响因素分析16-17

摘要：目的:了解农村订单定向医学生自我督促学习状况并探讨影响因素。方法:采取整群抽样方法抽取某高等医学院校的399名2010级-2012级在读订单定向医学生为调查对象,采用自填式问卷进行现场调查。结果:被调查的订单定向医学生中,不能主动督促自己努力学习的比例占38.85%,从事全科医生职业、为胜任医生工作做准备等影响因素为χ~2检验和Logistic回归分析共同筛选结果。结论:农村订单定向医学生自我督促学习现状不佳,需予以重视及改善。

定向培养医学生专业满意度及政策影响因素调查分析18-20

中国高等医学教育杂志教育管理

社会资源参与医学生素质教育的途径探索和效果评价21-23

摘要：本研究以校友兼职班主任计划为例,探索社会资源参与医学生素质教育的有效途径和效果评估。结果显示,该实践模式能够开阔学生视野,激发学生主动思考,了解社会,明确目标,更加合理地规划大学生活,并通过校友的奋斗经历传递正能量。但仍需在活动内容、活动形式和质量控制等方面进行改进和完善。

美、英、法、澳全科医生继续医学教育模式的启示24-25

摘要：运用定性定量分析法、抽象概括法、理论研讨法等方法,考察美、英、法、澳四国全科医生继续医学教育模式的现状和优势,分析了我国全科医生继续医学教育存在的问题,并借鉴发达国家的成功经验提出对策建议,以期对我国全科医生继续医学教育提供帮助。

美国医学教育对中国医学本科生创新能力培养的启示26-28

摘要：通过中美医学生教育之间的比较,对中美两国医学生在教育目的、教育体制、教育方法以及考核机制等方面对医学人才创新能力培养进行了比较分析。从这些差异中寻找美国医学生创新能力培养的先进之处和我国医学生创新能力培养方面的不足。藉此为新时期我国医疗教育改革在创新型医学人才培养提供经验、借鉴和启示。

“一带一路”视阈下发展印度来华医学留学生教育的策略研究29-30

摘要：近年来,印度来我国攻读医学学位的留学生不断增加,已经成为我国英语授课留学生的重要来源。通过结合我国来华留学生教育和印度医学教育的基本情况,找准双方合作的切入点与结合点,研究在'一带一路'视阈下发展印度留学生教育的策略,可以使印度来华医学留学生教育得以更好的发展。

护士继续教育学习障碍原因分析与策略31-32

摘要：综述护士继续教育学习障碍的概念、研究方法、原因及相应对策,旨在为我国管理者开发有效干预措施,合理调控和解决护士继续教育学习障碍问题,进而提高护理服务质量提供借鉴与参考。

大学生认知情绪调节方式的调查及与抑郁的关系33-34

摘要：目的:研究大学生使用认知情绪调节方式的情况及与抑郁情绪的关系。方法:对145名大学生进行CERQ、ASLEC、SDS问卷调查。结果使用SPSS 16.0进行分析。结果:男生在'灾难化'、'责难他人'条目上的评分较女生更高。抑郁情绪与责难自己、灾难化、责难他人呈正相关,与接受、重新关注计划呈负相关。结论:积极的应对方式与抑郁负相关,而消极的应对方式与抑郁正相关。对学生进行心理干预时应鼓励他们使用积极的认知情绪调节方式。

某医学院校医学生情绪智力现状调查与对比分析35-36

摘要：目的:了解医学生情绪智力现状,对比与分析不同专业医学生情绪智力水平。方法:使用自编一般状况调查问卷和情绪智力问卷,随机抽取我校临床医学、麻醉和护理学生进行问卷调查。结果:情绪智力水平:麻醉>临床医学>护理;情绪智力增长速度:护理>临床医学>麻醉;不同维度情绪智力水平:自我激励>了解自我情绪>经营人际关系>识别他人情绪>管理情绪。结论:不同专业、性别、年级医学生的情绪智力存在差异,且普遍存在人际交往能力缺陷。目前,医学院校普遍存在'重知识教育,轻情绪智力培养'的问题,且情绪智力培养课程较宽泛,不具体,培养效果不理想[1-3]。故应采取有效措施对医学生情绪智力进行针对性培养。

团体辅导课程中医学生智能手机成瘾的正念认知行为团体治疗37-38

摘要：目的:探讨团体辅导课程中正念认知行为团体治疗对医学生智能手机成瘾的应用效果。方法:筛选智能手机成瘾者随机分为干预组和对照组进行问卷调查。结果:干预组心智觉知显著高于对照组,智能手机成瘾、冲动性、焦虑显著低于对照组。结论:正念认知行为团体治疗有效改善医学生智能手机成瘾、冲动性和焦虑情绪,增强个体心智觉知水平。

医护本科生对临终关怀的认知及态度的调查研究39-40

摘要：目的:了解医学院校护理与临床专业学生对临终关怀的认知及态度。方法:对某医学院校护理、临床医学专业随机抽样338名本科生进行问卷调查,采用SPSS 13.0进行数据处理和统计分析。结果:医学生对临终关怀认知比较低,对临终关怀的态度不明确,40%的医学生表示愿意从事临终关怀,48.25%的医学生处于不确定状态。结论:医学生对待临终关怀的认知及态度应进一步加强,开展临终关怀教育是必要可行的。