教学测量在医学课程考核中的应用性研究
摘要：教育测量学是实现教育规范化、科学化、现代化的重要指导理论之一。教育测量的重要性早已受到广大教育管理工作者的重视,自觉应用教育测量学理论与方法科学地指导教学实践仍然是一个有待解决的问题。教学测量在课程考核中的主要目的是获取学生学习效果有效的、可靠的、有用的信息。通过建立健全各级考试管理机构,规范考试工作流程,加强考试机构人员的培训、试题库的建设及课程考核结果分析等一系列工作以保证教学测量的可靠性和公正有效性。军事医学研究生创新能力的多元评价分析
摘要：目的：多元评价军事医学研究生创新能力。方法：通过创新能力测试量表、研究生自评、导师评价三方面分析军事医学研究生创新能力。结果：三方面结果显示,研究生创新能力总体水平一般,不同群体之间差别不大。相对而言,导师对研究生创新能力的评价最低,研究生自身评价最高,而量表结果介于两者之间。结论：客观评价军事医学研究生创新能力,是有效提高研究生培养质量的前提和基础。伤寒论考试改革探索
摘要：中医经典教学改革势在必行,课程考试作为经典教学的重要环节在创新性人才的培养过程中发挥重要作用,直接影响教学改革目标的实现。基于这一认识,结合教学改革实践,本学科探索实施了以促进学生创新精神与思维能力发展为宗旨的伤寒论经典教学考试改革,并取得了良好效果,促进学生综合素质与能力的发展,从而推动经典教学改革发展。西藏大学预防医学专业本科业务综合考试分析
摘要：采用分层抽样方法将预防医学本科生随机分到教学改革组和传统组。通过闭卷考试考核学生对临床、科研和预防医学的基础知识掌握程度,初步探讨预防医学专业新的教学模式。结果表明：教改组与传统组的考试成绩呈近似正态分布,教改组的科研基础知识平均得分高于传统组（t=-3.031,P=0.004）。由此表明教学改革对学生掌握科研基础知识起到了促进作用。地方本科医学院校临床医学教育质量保障机制研究与实践
摘要：目的：分析国内外高等医学教育质量保障机制现状,论述某医学院教育质量保障机制建设实践和体会。方法：以《中国本科医学教育标准（临床医学）》为标准,文献研究与医学教育管理实践相结合。结果：某医学院质量保障机制包括教学管理队伍构建、教学管理规章制度建设、师资队伍质量建设、控制影响教学质量关键因素保证体系建设、建立健全教学质量监控组织及反馈机制、实验和实践教学质量保障建设、医学教育预警体系构建、医学生社会实践与应用能力培养等。结论：临床医学教育质量保障机制建设可切实保证应用型医学人才培养质量。诊断学实验课课前小测验对教学效果的影响
摘要：目的：探讨诊断学实验课课前小测验成绩对诊断学教学的影响。方法：对遵义医学院07级、08级、09级临床专业学生的课前小测验成绩与期末成绩进行对比分析。结果：三个年级小测验成绩与期末考试成绩分析有统计学意义（P〈0.05）,且呈正相关关系。结论：课前小测验与期末考试有关系,即小测验成绩好的,期末成绩就好。健商在预防医学教学评价中的探索与应用
摘要：本研究通过对试验班学生进行基于健商引导的预防医学教学策略干预,发现健商与预防医学教学能有效相互促进,为预防医学多元化教学评价模式的建设提供了有意义的参考。采用全景数字切片改革组织胚胎学实验考试模式
摘要：考试是教学活动的重要环节,对于提高教学质量以及激励学生学习具有十分重要的导向作用。以全景数字切片为基础的考试模式,通过考试方法和考试内容的改革,弥补了传统考试的不足,能更全面和准确地考查学生知识掌握的广度和深度;同时有利于将理论知识与实验内容融会贯通,促进教学质量提高。2014国家自然科学基金项目公布
摘要：国家自然科学基金委员会日前公布了多项2014年国家自然科学基金申请项目评审结果。目前已公布资助清单的面上项目、重点项目、部分重大项目、创新研究群体项目、优秀青年科学基金项目、青年科学基金项目、地区科学基金项目、海外及港澳学者合作研究基金项目、重点国际（地区）合作研究项目、国家重大科研仪器研制项目（自由申请）和部分联合基金项目,资助合计35641项。在该榜单排名前16位的高校,获得的资助金额均超过2亿元;上海交通大学、浙江大学、北京大学分别以822、709589个项目位居前三,累计资助金额分别为54487、49542、49577万元。虚拟临床病例软件在外科护理教学中的应用效果评价
摘要：使用虚拟临床病例软件在外科护理学教学中辅助教学。18学时教学后试验组理论考核成绩高于对照组。教学后试验组批判性思维能力、自主学习能力有所提高。“以学生为中心”教学模式在病理生理学教学中的应用与评价
摘要：病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。传统的＂以授课为基础＂教学模式严重制约了学生学习的积极性和主动性,不利于学生创新能力的培养。＂以学生为中心＂教学模式通过案例式教学、情景式教学和探究式教学等多种教学方法和手段,充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位,极大地提高了学生的学习兴趣,增强了学生的主体意识,同时培养了学生的创新能力和团结协作能力,从而有效提高了病理生理学教学效果。PBL教学法在循证医学教学中实施效果的系统综述研究
摘要：目的：＂以问题为导向＂（PBL）的教学模式已广泛应用于医学教育各个学科领域。本文旨在系统地检索并综合现有的研究证据,结合实际运用的经验,探讨PBL教学法在循证医学（EBM）教学中应用的效果。方法：经系统检索5个中英文数据库,获得比较PBL与传统教学法在EBM教学中应用效果的随机对照试验（RCT）,采用Cochrane偏倚风险评估的方法评价纳入研究的方法学质量。结果：纳入4个RCT均为高偏倚风险,资料综合的结果显示PBL教学法在EBM教学上有助于调动学生们的学习积极性、提高学习能力,然而尚待更多高质量大样本的RCT进行验证。应用Mini-CEX评估方法辅助八年制医学生普通外科教学的效果评价
摘要：为了评价Mini-CEX评估方法是否有助于提高8年制医学生普通外科教学的效果,将对参加普通外科临床轮转教学的14名8年制医学生在开始轮转时随机分为对照组和实验组。对照组采用传统的带教方式,实验组根据Mini-CEX评价结果进行个体化的教学指导。结果显示,应用Mini-CEX评估系统量化评估医学生的临床能力并采取个体化的指导教学,有助于提高8年制医学生普通外科临床轮转教学的效果。生物化学与分子生物学技术形成性考核评价体系的建立与实践
摘要：为评价形成性考核在本门课程中的作用,建立医学检验专业生物化学与分子生物学技术考核与评价体系并探讨其意义。以医学检验专业的学生对研究对象,对形成性考核内容、构成体系及评价指标在教学质量提高中的效果进行了分析和评估,结果显示形成性考核有力地提高了学生学习的积极性,有效地提高了学习的质量。本考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。中澳医师培养的差异及对中国医疗教育改革的启示
摘要：通过中澳两国医师的比较,分析中澳两国在医学人才培养模式、医疗教育体制等方面的不同之处,从中找出我国在医师培养方面的不足,建立并完善具有我国特色的医学高等教育培养模式,适应新世纪对临床医学人才的要求,从而推动我国医学教育的发展。从香港大学医学教育看内地医学教育发展
摘要：香港大学作为早期进行医学教育改革的院校,其教育模式有很多值得内地医学院校学习和借鉴的方面。本文通过介绍香港大学医学院现行的教学模式,分析其在教育理念、教学内容、教学方式上的优势与经验,对内地医学教育发展有新的认识和展望。广西普通本科医学院校教育教学研究现状及发展对策研究
摘要：基于对广西普通本科医学院校获得的教育教学研究课题、教学成果奖以及发表的教育教学论文的分析,从研究主题、研究方法、课题研究方向、研究成果等四个方面对当前广西普通本科医学院校教育教学研究现状进行了阐释,并提出通过营造良好的学术环境和氛围、准确定位教育研究机构功能、加强研究队伍建设等措施加以改进。我国医学教育学制与培养方式现状及改革展望
摘要：分析了我国医学教育学制与培养方式的现状与问题,借鉴国外的医学教育现状,提出了我国医学教育学制与培养方式的改革展望,认为长学制医学教育是未来发展趋势,要大力发展五年制医学本科教育和稳步发展八年制医学博士教育,改变传统医学教学模式,建立规范化的住院医师培训制度和统一的医生继续教育体系。
