医学师生关系中的制度建设
摘要：研究生与导师的关系是高等学校一项重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响研究生的培养质量。构建和谐师生关系应重点强调制度建设，保护双方利益，强化研究生与导师的法制观念，树立规章制度的权威。儿童口腔医学PBL教学中的年轻教师角色探讨
摘要：PBL教学因具有传统教学无法比拟的优势，在口腔医学各科课程教学中的应用已成一种趋势。为更好地促进儿童口腔医学PBL教学法的开展，年轻教师应结合学科特色，从观念转型、能力提升、情境创设、氛围营销等几个方面实现教师角色的转变，以适应PBL教学的新要求。PBL教学在医学教育中的应用与前景
摘要：以问题为导向的教学法（Problem-Based Leaming，PBL）是20世纪中兴起的一种新的教学模式，是以学生为中心，在教师的指导下提出问题、搜集资料、分析归纳、得出结论的过程。PBL教学模式在医学教育的多个领域如神经病学等教学中得到广泛的应用，通过PBL教学模式，促使学生跨学科、跨系统、跨疾病学习，运用所学理论联系实际，将基础知识结合临床实践，同时培养学生发展批判性思维和创新性思维。PBL教学在医学高等教育改革中逐渐崭露头角，终将取代传统教学模式成为医疗教学的主要方式。我国住院医师规范化培训现状分析与展望
摘要：住院医师规范化培训是医学生毕业后医学教育的重要组成部分，其着力于提高我国住院医师的临床水平和医疗服务质量，是我国医疗体制改革的重要举措之一。医学教育全球化的发展对住院医师规范化培训也提出了更高的要求。文章对我国住院医师规范化培训的运行现状和存在的问题作以归纳总结，并对未来的改进方向和目标提出了建议。从教师视角再审视标准化病人的教学作用
摘要：标准化病人不仅是模拟病人，更应是可以扮演病人，并能担当指导者和评估者三重作用的特殊教师。文章从教师视角重新审视标准化病人的作用，对标准化病人进行更深层次的培训，使其认可自己“教师”的角色定位，从而在临床教学和考核中发挥更积极的作用。认知负荷理论与医学课程整合
摘要：课程改革是医学教育改革的焦点，但并非所有的课程改革都能达到预期的效果，成败往往与工作记忆的容量限制有关。认知负荷理论的提出为课程整合提供了新的思路与方法，有效地促进了知识的整合，拟真教学及案例教学的效果进一步证实了认知负荷理论在课程整合中的价值，也为基于问题的学习提供了新的理论解释。医学英语动词名化研究——基于美国当代英语语料库的研究
摘要：本研究通过利用美国当代英语语料库对医学英语动词名化现象进行了考察。研究发现动词名化是医学英语的常见特征之一，其中最常见的构成方式是零缀、后缀-ion，-ment和．幽。转类型动词名化多于转级型动词名化，而且名化率高。＂服务学习理论＂下医学生素质教育与医院志愿服务整合的研究与实践
摘要：加强医学生素质教育成为医学教育改革的重要课题。服务学习理论为医学生素质教育与医院志愿服务的整合提供了理论依据。文章着重阐述了医学生素质教育与医院志愿服务整合的研究与实践。从解剖学教学视角谈医学生责任感培养
摘要：医学生责任感培养是高等医学教育的重要内容，解剖学教学融入责任感教育对医学生人生观和价值观的形成具有较强的现实意义。从治学态度、课堂教学、师资培养、文化氛围、社会实践等五个方面入手，探讨医学生责任感培养。军队后勤院校医学专业学生领导力教育的必要性及实施的探讨
摘要：随着国内外各型突发事件的增多及军队医疗机构的介入，具有组织协调能力的人才需求成为军队和各军事院校教育的重要课题，既“领导力开发”（1eadershipdevelopment）“领导力教育”（1eadershiped—ueation）。文章论述了开展这一领域研究的重要性，并提出在军队医学院校教育建设中实施的相关建议。全科医师培养背景下关于口腔医学七年制培养的几点思考
摘要：培养高素质的口腔医学人才是提高人们生活质量的要求。近期国家提出“5＋3”模式培养全科医师，这一计划对口腔医学七年制的培养有很大影响。目前七年制作为综合素质高的群体，却存在培养目标不明确、培养方案与五年制雷同等问题。文章就如何明确七年制口腔医学生的培养目标，加强顶层设计、按需培养，创新改革培养模式和方法，强化实践技能，避免与“5＋3”培养模式同质化竞争，对口腔医学七年制学生的培养提出了新的思路和想法。非医攻博高层次复合型中医人才培养模式实践与成效——广州中医药大学非医攻博十年教学与探索
摘要：总结广州中医药大学“非医攻博”专业教育10年来在生源质量提高、三段一体培养模式确立、培养质量较好等方面的成绩，比较了“非医攻博”专业具有学制短、招生录取率低、培养方式个性化、优胜劣汰机制良好、培养规格拓宽等特点，提出了加强专业认同、进一步建设师资队伍、创新联合培养机制等建议。构建“三维立体式”临床医学人才培养新模式
摘要：借鉴国内外临床医学人才培养模式改革经验，分析我国临床医学人才培养模式的优势与劣势，对人才培养方案重新定位，改革传统培养模式弊端，提出第一知识维、第二能力雏、第三素质维的“三维立体式”临床医学人才培养新模式，培养知识、能力、素质三者兼备的“卓越医生”。临床医学专业学生学习观、学习动机及其影响因素
摘要：目的：评价和分析临床医学专业学生学习观、学习动机、学习效能及其影响因素。方法：采用学习观量表、学习动机量表、一般效能量表和学习效能量表对78名临床医学专业学生进行调查。结果：临床医学学生在学习能力、学习过程、知识确定性、知识简单性、学业自我体验维度上平均得分均〉3，内部动机、外部动机、一般效能平均得分均〉2，性别之间无差并（P〉0．05），采用逐步回归分析可见，学业体验可以影响内部动机、一般效能、学习效能。结论：临床医学专业学生应尽早开展医学职业规划教育，让学生体验专业课程学习的兴趣，激发内部动机，提高学习效能。网络环境下医学生自主学习模式的构建
摘要：网络环境下的自主学习是基于网络技术发展起来的新兴学习方式，而与课堂环境相结合的自主学习模式的构建及评价方面显得较为薄弱。基于我校新的本科教学培养方案，并结合我校网络课程建设的实施，文章提出了在网络环境下，与课堂学习相结合的自主学习模式，以期为大学生有效利用网络资源、更好的网络自主学习提供借鉴。早期接触岗位的＂假日课堂＂对专业学习的影响
摘要：高职高专学生尽早接触岗位已经被广泛认可，本研究通过对参加“假日课堂”活动同学的问卷调查，探索在校生利用节假日时间在社区药店社会实践对专业学习的影响，总结了早期接触岗位对于专业学习的促进作用，并提出了今后努力的方向。小组积分制学业评价可行性研究
摘要：与传统课程相比，大学生创业教育课程具有课程内容综合化、课程结构模块化和课程组织活动化等特点，一个完整的创新型课程体系。与创业教育创新型课程体系相适应的小组积分制学业评价具有过程性、集体性和综合性等显著特点，其实施办法、可行性分析及积极意义是推动和深化大学课堂教学改革的有益尝试。以卫生行业准入标准为导向的高职护理学生学业综合评价511模式改革
摘要：目的：探索护理专业学业综合评价“511”模式效果；方法：护理专业学生学业综合评价分别实行模拟CLEN考试（A组），CLEN综合考试加技能考核的“5＋l”模式（B组），模拟卫生行业的综合理论加技能与素质考核的”511”模式。对比分析各组CLEN通过率与就业质量，对学业综合成绩与CLEN考试成绩进行相关性分析；结果：C组CLEN通过率明显高于A组（P〈0．05），C组在就业质量明显高于A组与B组（P〈0．05）。学业综合评价成绩与CLEN考试成绩星正相关，相关性系数A组0．586，B组0．598，C组0．602。结论：高职护理专业学业综合评价“511”模式改革推动了专业内涵建设，使高校评价与卫生行业评价一致性得以提高。
