中国高等医学教育杂志 部级期刊

中国高等医学教育 2008年第05期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志专题一——PBL教学改革与研究

学科整合型PBL课程的构建与实施2-3

摘要：在深入探究PBL教学理念、比较国内外不同PBL教学模式的实施效果的基础上，复旦大学上海医学院尝试将学科整合式PBL教学模式引入八年制医学教育。初步的实践取得了良好的效果，积累了宝贵的经验，为进一步拓展医学教育改革思路做出了有益的探索。

西医院校中医学教学中应用PBL模式的探索4-4

摘要：在西医院校中医学教学中应用“以问题为基础的学习”——PBL（Problem—Based Learning）教学模式，培养学生学习中医学课程的兴趣，培养其提出问题、分析问题的能力，增强学习的积极性、主动性。加强了各学科问知识的联系。避免了章节间内容不必要的重复。有效解决中医学课时少和教材内容多的匹配不合理问题。

PBL教学法在神经内科见习中的应用5-6

摘要：PBL教学模式（Problem-Based-Learing）即“以问题为基础的学习”逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势，临床见习教学是培养临床医学生向一名合格医生转变的第一步，是非常重要的医学教育过程。该文就PBL教学在神经内科见习教学中的初步应用进行了较广泛深入的讨论。

PBL在实习前期口腔内科学教学中的应用7-8

摘要：为培养学生灵活综合的运用知识、理论联系实际和科学的临床思维能力，在口腔内科的教学改革中于实习前期进行了PBL临床病例分析教学的探讨。分析了PBL教学与传统教学相结合的重要性及开展PBL教学的时机、实习前期PBL教学的优点及要注意的问题。

社区护理学课程中开展PBL教学初探9-11

摘要：目的：探讨学生对在社区护理学课程中开展PBL教学的态度及看法。对象及方法：在171名2004级护理本科生的社区护理学教学中开展共11学时的PBL试验。试验采用行动研究法，采用问卷调查和非结构式自陈法了解学生对试验的看法。结果：53．8％（91人）对该教学法的评价为好；69．2％的学生（117人）同意在本课程中采用PBL教学法；学生更喜欢案例式问题，对任务的提交形式更喜欢角色扮演和提交作品的形式；大部分学生认为各论部分可以采用PBL法。结论：在社区护理学中开展PBL教学得到学生的肯定。

PBL联合操作技能考核在研究生毕业实习中的应用12-13

摘要：将PBL教学法引入眼视光本科毕业实习带教中，发现PBL教学法能显著提高实习医生的临床分析和处理能力，同时也发现PBL教学法不能提高他们的临床操作能力，故在PBL教学法的基础上，增加了临床操作技能考核，以期能提高实习生的临床操作能力。在试验前后通过考试成绩和问卷调查的比较，证实了PBL教学法联合临床操作技能考核不仅能显著提高实习生的临床分析和处理能力，而且能提高他们的临床操作技能，有利于把实习医生培养成一名高素质的临床医生。

PBL在全髋置换术患者术前宣教教学中的应用体会14-14

摘要：问题式学习（PBL）是以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。运用PBL教学法在全髋置换术患者术前宣教中，提高护生的健康教育能力，达到培养实用型和创造型护理专科人才的目的。

PBL对学生学习兴趣影响的研究15-17

摘要：为了改变传统教学方法，探讨PBL对学生学习兴趣、态度的影响。选取了临汾职业技术学院的高级护理专业两个班，采用问卷调查和理论考试两种方法。结果，实验班和对照班学生的学习兴趣、态度有显著性差异（t=3.27，P〈0.05）；学生的学习成绩也有显著性差异（t=2．743，P〈0.05）。说明PBL能提高学生的学习兴趣，转变学习态度，也表明了学生的学习兴趣、态度与学习成绩具有相关性。

中国高等医学教育杂志专题二——医学生心理研究

采用SCL-90测评中医院校大学生心理健康状况的调查分析18-19

摘要：采用SCL-90对某高等中医院校大学生进行调查研究。结果显示：中医大学生的心理健康状况低于全国青年正常水平；高年级大学生存在更多的心理问题。提出把普及性的心理教育和针对性的危机干预相结合；并加大对高年级大学生群体的关注。

大学生心理护理健康教育指导规范的构建与探讨20-21

摘要：目的：构建大学生心理护理健康教育核心指导规范。方法：参照美国学校心理健康实务指导（GPSP）、病人健康教育规范（PEPC）确立指导规范框架结构和内容，随机抽取12个省、市、地区的750名教师、医护管理者和高校学生进行指导规范认同性问卷调查。结果：97％被调查者认为指导规范能有效提高高校心理健康教育的质量；94％被调查者认为指导规范内容科学、系统、完整具有指导作用；89％被调查者认为指导规范可操作性强。结论：大学生心理护理健康教育核心指导规范的构建可为高等院校开展有效、持续、健康的心理护理健康教育提供基本保证。

从心理抗压能力来看护生心理健康问题及对策探讨22-22

摘要：过度的心理压力会导致大学生心理问题的产生。大学生心理抗压能力的高低，直接关系到个体的心理健康状况。针对大学生心理抗压能力这一问题，笔者对我院90名护理学专业本科生进行了随机抽样调查，将所得数据进行了分析，展现了护理本科生（以下简称护生）心理抗压能力的现状，分析了引起该现状的原因及对学生心理健康造成的影响，并从心理抗压能力方面，结合护生的特点提出了加强护生心理健康问题的对策。

在校大学生心理问题成因的调查分析23-25

摘要：当前，在校大学生心理健康问题已引起各类高校和社会的密切关注，大学生心理问题的成因比较复杂。通过调查分析，造成大学生心理问题的因素很多，但主要成因与生活事件、应对方式、人格特征和生活学习环境关系密切。即与生活事件总量、消极应对方式及人格特征当中某些素质有关，与积极应对方式无关，并与心理健康关系比较密切的人格特征中情绪不稳定者有显著相关。另外心理问题成因与社会环境、学习环境关系密切。

中国高等医学教育杂志教育理论

浅谈医学教育中“德性”培育26-27

摘要：医学科学突飞猛进地发展似乎成了一把双刃剑，一方面让大众享受它带来的高科技医疗治疗手段，另一方面却出现医学目的功利化不断加剧，医学的人文精神被漠视等违背医学宗旨的现象，使我们不得不回首审视现代医学教育中德性教育的缺失，认识到不仅要注重医学知识的传授，更应转变教育观念，重视学生德性的培育；不仅要重视学生人格的塑造，更应加强教师自身的德性修养、“德性”教学和道德引领作用，使医学生的内在高尚的品格、精湛的专业学识与社会环境和谐发展。

学科建设、专业建设与创新人才培养的共生互动28-30

摘要：探讨重点学科和特色专业建设与高素质创新人才的培养。通过重点学科建设带动特色专业建设，特色专业建设促进了创新人才的培养，形成了重点学科、特色专业与高素质人才培养的有机结合、相互支持、互相发展和功能互补的良性循环互动态势，使学科步入可持续发展的轨道。

中韩高等医学教育管理体制的比较分析31-33

摘要：通过对中国和韩国高等医学教育机制、分科、教育过程的概述，对中韩两国高等医学教育结构和布局的调整，多元制度的形成，管理体制及办学模式的巨大变化进行比较，论述中韩两国高等医学教育间的根本差异以及深远影响。

刍议课堂授课的艺术性34-35

摘要：课堂授课是传统教育模式的基石，每一名教师都应该掌握授课技巧，提高课堂教学的时效。文章从四个方面讨论此问题：备课和试讲是课堂授课艺术的基础，讲台上“表演”是课堂授课艺术的关键，课堂管理是课堂授课艺术充分发挥的保证，辅导和答疑是课堂授课艺术的具体体现。

中国高等医学教育杂志教育管理

医师资格考试选择题命题科学性的探讨36-37

摘要：医师资格考试综合笔试部分采用选择题形式，选择题的命题是考试的关键环节，需具有科学性、迷惑性和覆盖面。命题者要遵循命题原则和命题要求，避免出现各方面的问题，不断提高命题技术水平，确保试题质量。

临床职教毕业生医师资格实践技能考试质量调查与研究38-40

摘要：通过分析临床医学专业职教毕业生在助理及执业医师实践技能考试质量中存在的主要问题，进一步探讨临床实践技能培养的途径与方法，以确保高素质技能型人才的质量。