体育教学杂志 省级期刊

体育教学 2016年第12期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

坚守体育教育事业的初心1-1

摘要：选择这个题目作为盘点2016的最后一篇卷首语,是想借着这个时间节点将《体育教学》这些年来围绕我国学校体育工作所做的工作和努力做一梳理。说句老实话,慎终如始是我们秉承做事的一贯原则,为当前学生体质、为我国体育教学事业的一种忧患和一种责任时刻在激励着我们,力求让广大体育教师及时了解政府最新的有关学校体育的政策和要求,并与大家一起分享体育的魅力;力求每一篇文章都能为学校体育改革添一把柴,发一点声,加一把力,为体育教育赢得她应有的地位和尊严。不忘初心,就是要我们无论走得有多远,始终保持对体育教育事业的赤子之心;无论我们走得多远,

体育教学杂志专题特约

2016长三角地区中小学体育特级教师教学研讨培训会成功举办4-5

摘要：2016年11月16-17日,由江苏省中小学教学研究室主办,江苏省镇江新区社会发展局承办的“2016长三角地区中小学体育特级教师教学研讨培训会”,在江苏省镇江市伯先中学和镇江新区实验小学举行。来自苏、浙、沪的中小学体育特级教师及二省一市所辖市（区）的体育教研员、部分中小学体育学科带头人和特邀专家等近600人参加了会议。此次会议以“基于学生发展核心素养的有效教学”为主题,呈现出特级示范、专家引领、群体互动、现场生成的特点。既有二省一市提供的小学、初中体育教学展示课,又有围绕“体育核心素养”的专家讲座,

将学生核心素养的发展作为学校体育的使命——2016长三角地区特级教师教学研讨会聚焦于学生发展核心素养6-7

摘要：这次在镇江举办的2016年长三角地区特级教师教学研讨会,通过镇江新区伯先中学和镇江新区实验小学这两个充满活力和激情的教学现场,为参会者创设了和谐包容的教学研究情境,在数千名活泼可爱的中小学生参与下,我们以“基于学生发展核心素养的有效教学”为主题,展开了一系列活动,使“基于学校、为了学生”的宗旨落到实处,凸现出广大一线体育教师对教育部2014年在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出的“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”的关注和热议。

斜向助跑直角腾越教学设计8-10

摘要：一、设计思路树立“健康第一”的指导思想,本课教学将遵循“学生为主体,教师为主导”的原则。在慢跑和韵律操中渗透主教材“跳跃”的各类辅助练习,将体验直腿摆动、顶肩支撑、滞空、重心转移等技能学习融入跑步和韵律操中,教学中通过跨越式跳高练习逐步向斜向助跑直角腾越过渡,借助橡皮筋进行过渡练习,由低到高,由高到宽,再到实体练习,做到层层递进,根据学生能力起点以及心理状况进行分层教学。将新授技术建立在已有学习体验基础之上,提高教学效率。根据对技能学习所需体能支撑的分析,设计出补偿性体能游戏练习。体操学练中保护与帮助是重要的保障条件,在教学过程中要致力于培养学生“我为人人,人人为我”的合作责任意识。二、教材分析本教材选自于江苏省教研室出版的《体育与健康教学设计探微——初中体育教学指导用书》水平四八年级第一学期支撑跳跃与体能练习单元第4课时,教学内容为新授内容。斜向助跑直角腾越是越过一定高度障碍的一种技能,

唯其慎密 所以至高——对《斜向助跑直角腾越》一课的评析11-11

摘要：“2016长三角体育特级教师教学研讨会”在江苏省镇江市伯先中学和镇江新区实验小学进行,镇江新区体育教研员王竹平老师（江苏省特级教师）代表江苏省,开设了八年级支撑跳跃单元第4课时《斜向助跑直角腾越》课（新授课）。作为指导老师参与了备课的全过程,并现场观摩了全课。一、以学生成长为核心的设计理念下,慎密的教材选择根据《义务教育体育与健康课程标准》（水平四）的要求,本着体育要为学生成长、生活服务的思想,

言传身教落点课堂 率先垂范引领发展——观《斜向助跑直角腾越》之所想12-12

摘要：一、牢固专业思想,不忘初心继续前行很多体育教师随着工作时间的延长,逐渐出现了职业倦怠,加上工作环境特殊性,工作的激情和热情锐减,不能持之以恒地奔跑在操场一线。王老师作为教研员在日常的教研活动中不断对我们进行专业思想教育,要求我们不能离开操场。和孩子一起奔跑是最快乐的,看到学生健康成长是最有成就感的。课堂是教师的立足之本,一线教师要多上课,敢于上研讨课,

映像长三角 快乐定向跑——八年级耐力跑《校园定向跑》第2课次教学设计13-15

摘要：本课针对初中学生的身心特点,遵循初中多样化体育课程改革的精神,采用当今国际国内开展的定向越野跑中的一些元素,让学生在校园定向运动中完成耐力跑,激发学生耐力跑学练兴趣,在提高学生的体能、智力及定向技能同时,发展学生快速分析思考、果断解决问题的实践能力,并寓德育于体育教学活动之中,使学生的团队合作意识和安全意识得到很好的培养。一、相关分析1.教材分析耐力跑是初中体育教材的重要内容,它对提高学生心肺耐力、磨炼学生的顽强意志品质有重要作用。但耐力跑是大多数学生觉得乏味,不愿意学练的运动项目。

指导青年教师 紧跟改革步伐——谈王广转八年级耐久跑《校园定向跑》教学16-17

摘要：这一次有幸受上海市第三期体育名师基地主持人、特级校长、体育特级教师徐阿根老师的委托,指导基地学员王广转老师,参加长三角地区中小学体育特级教师教学研讨培训会的教学交流。现将如何与王广转老师一起讨论、思考、设计这堂课的内容呈现出来,与大家做些交流。

学生只有感兴趣 才会用心去做17-17

摘要：2012年,我有幸进入上海市体育名师基地学习,遇到了我的两位恩师——上海市体育特级教师徐阿根和施履冰老师。5年里,两位导师的指导,以及与名师基地学员们的切磋,让我受益匪浅。在名师基地培训期间,两位导师曾观摩了我给全体名师基地学员上的一节体育课。在课后评价中,两位导师对全体学员说,要想成为一名优秀的体育教师,有两点很重要。首先要多听课,要“偷艺”,多学学其他教师上课的技巧,同时也要能把其他教师的教学方法嫁接到自己的课堂上,

水平二（四年级）《跨跳过物的练习方法》教学设计18-19

摘要：一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,以《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》为依据,结合《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》精神,以“技术、体能、运用”三维度构建单元策略,在课堂教学中注重“教材三个一”,关注常态课的七个基本要求,在实施过程中,在教学设计上,针对学生身心特点,选择更多的练习方法,在玩中学,学中练,提升教学实效,

“淬炼式”短时特别培训后的感悟20-21

摘要：一、指导思想在2016年长三角地区中小学体育特级教师教学研讨培训活动中,作为浙江省小学代表执教研讨课的是宁波市鄞州区东吴镇中心小学的俞志波老师,他是我在宁波市优秀青年教师培养工程“卓越工程”里的徒弟。应浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰老师的要求,我对俞志波本次研讨课的做课过程进行了全程指导（从指导开始到上课呈现只有3周的时间）,我将这一次短时特别培训过程称之为“淬炼式”培训法。“公开课”的真正意义是什么？是展示？是引领？还是落实？

煎熬与跨越——记长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动作课历程21-22

摘要：一、课前准备的重点接到上课任务后,我的内心从“沾沾自喜”转变到“不知所措”,我到底“教什么”“用什么教”“怎样教”“为了什么教”,这一些列的问题开始浮现在我的脑海中,我觉得公开课最终的目的就是让我们能在常态课中有所取、有所用,所以我决定上一堂更接地气的常态课。1.选择教材,确定教学内容首先,

体育教学杂志教学探蹊

对课程标准下课时教学设计的认识23-24

摘要：一份完整的课时教学设计应包括三个部分：单元（或模块）教学计划、课时教学设计主张（或想法）和课时教学计划。单元（或模块）教学计划是对单元（或模块）及各课时的全面认识与深刻理解,课时教学设计主张（或想法）主要是阐明“为什么这么教与学”,据此,用一定格式编写出课时教学计划。

谈观察、发现、评判、纠正学生运动技术问题的难点与对策25-27

摘要：指导学生改正运动技术错误动作,需要经历观察、发现、评判、纠正。在这一过程中,我们要认识每一环节的难点。正视难点,从难点出发,积极探索突破难点的方法,促进体育课教学质量提高。

同课异构教学之差异教法辨析27-28

摘要：同课异构泛指体育课教学中,相同的教学内容由不同执教者运用不同的教学设计、教学构思、教学策略等完成教学,他人通过相互对比、评析优选出最佳的教法,以此提供最佳教学选择路径,借以提高体育课教学效果。

农村小学“一师两班”体育教学模式解码29-30

摘要：“一师两班”是农村小学班额小、班级多,只有一名体育教师的情况下独立存在的一种特殊教学形态,旨在高效完成课程计划,落实小学体育课教学时数,解决农村小学体育教师紧缺的问题。通过六年“一师两班”的体育教学实践,形成了关于教学分组、体育骨干的任用、班级小集体的协调及解决方法和与班主任的沟通等方面的有效教学模式。

精准分析学情 针对实施教学31-32

摘要：本文例举三个学情分析案例,提出了学情分析的现实问题,对课前、课中、课后学情分析提出了操作建议和方法,以期对教师在课堂教学的策略调整提供依据,提示教师养成良好的课后反思习惯,进而提升教学实践能力。

体育教学杂志理论与实践探索

游泳时肩关节损伤的预防和康复练习方法33-35

摘要：游泳以手划水作为主要前进动力的项目特征决定了游泳者肩关节的损伤率非常高。“游泳肩”不仅发生在专业运动员身上,游泳初学者和爱好者由于多种原因也会高发“游泳肩”。本文通过肩关节的解剖结构分析、划水动作分析、“游泳肩”发生原因分析,从身体运动功能训练角度,归纳了几个“游泳肩”的预防和康复训练方法。