体育教学杂志 省级期刊

体育教学 2011年第09期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

基本功的两个层面1-1

摘要：基本功本是个戏曲舞台上的一个常见术语，一般是指解决戏曲演员基础功夫的内容。它对任何戏曲演员都是十分重要的。苦练基本功，就是要掌握舞台表演能力和表现手段。掌握基本功，一方面使演员掌握和积累塑造舞台形象所必须的艺术素养；另一方面同时也改变着演员自身的形体素质，把演员从一个普通的人造就成为合格的戏曲演员。这应该是基本功的两个层面。

体育教学杂志消息报道

学生体质健康状况喜优参半——201O年学生体质健康监测调研结果公布4-5

摘要：2010年国民体质监测新闻会日前举行，会上有关部门公布了2010年学生体质健康监测调研结果，结果显示，我国722岁学生体质健康状况总体有所改善，形态发育水平继续提高，营养状况继续改善，肺活量水平出现上升拐点，乡村小学生蛔虫感染率持续降低。但同时大学生耐力、速度、爆发力、力量素质继续出现下降，中小学生超重与肥胖检出率不断增加，学生视力不良检出率持续增高且出现低龄化倾向。

_刀实保证中小学生每天一小眠校园体育活动的规定6-6

摘要：保证中小学生每天一小时校园体育活动是国家对学校教育的基本要求，是促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平的基本保证，也是学生接受良好教育的基本权利，党和政府对此高度重视。为切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，特作出如下规定： 一、严格执行国家关于保证中小学生每天一小时校园体育活动规定。中小学校要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1—2年级每周4课时，小学3—6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼；每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动。要将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，认真组织实施。

第二套全国中小学校园集体舞靳学年在至国推行6-6

摘要：第二套全国中小学校园集体舞日前通过专家评审，将于新学年在全国各中小学校全面推行。这套校园集体舞，是由教育部组织全国的舞蹈教育专家、优秀的一线舞蹈教育工作者、作词作曲家、科研人员等将近40人的创编团队，．经过将近一年时间的创编和实验而成的。

体育教学杂志专题报道／大学生基本功

2011全国高校伸肓教肓专业学生基本功大赛在沈阳体育学院举行7-8

摘要：2011年8月14～20日，由教育部主办、辽宁省教育厅和全国高等学校体育教学指导委员会协办、沈阳体育学院承办的2011年全国高校体育教育专业学生基本功大赛隆重举行。来自全国21个省、直辖市、自治区的24所高校的代表队参加了本次比赛。

感悟2011全国高校伸肓教肓专业学生基本功大赛——以体操比赛项目为例9-9

摘要：2011全国高校体育教育专业学生基本功大赛于2011年8月14日一20日在沈阳体院举行。本次学生基本功大赛已经是教育部举办的第6次，根据规定，本次参赛的24个学校其体育教育专业均是2000年左右升本的，本科办学的年限在10年左右。此次参赛是各校展示近10年本科办学的水平和特色，通过参赛接受检查。参加201l全国高校体育教育专业学生基本功大赛的24个学校都很重视这次交流，均做了充分的准备，以展示学校在人才培养方面的成绩和特色，更重要的是通过交流，达到取长补短，共同提高的目的。从大赛的过程和结果看，应该达到了上述目的。

全国高校体育教育专业学生基本功大赛的回顾与反思10-11

摘要：2011年全国体育教育专业学生基本功大赛于8月14日一20日在沈阳体育学院举行，24所体育院校的代表队参加了体育理论、外语、计算机、田径、体操（含广播操、跳绳）、武术（含武术操）、篮球六个比赛项目的角逐，竞争十分激烈，无论是理论知识还是基本技术竞赛，各个学校认真准备、积极参与，通过比赛展现了各自学校的精神风貌和教学成果，并找出与兄弟院校的差距，以促进学校体育教育专业的建设。基本功大赛自1997年创办至今已举行了6届，前后共有138所体育院校参赛（其中3所院校各参赛两次），涉及院校多，辐射范围广，产生影响大。回顾与反思六届大赛的历程，对推动体育教育专业的改革和发展，促进体育师资队伍的建设，展现学生的专业素质和精神风貌，进一步提高竞赛质量，更好地发挥大赛在促进体育教育专业建设方面的作用有很好的意义。

学生基本功:高校体育教育专业建设的历史责任和时代诉求12-12

摘要：由教育部主办的全国高校体育教育专业学生基本功大赛属于教学比赛，是对高校体育教育专业办学情况进行教学检查和评估的一项重要措施，旨在进一步培养体育教育专业大学生扎实的教学基本功，加强高校体育教育专业的“本色”建设，以适应现代教育发展的需求。继2009年6月在武汉体育学院举办的全国高校体育教育专业学生基本功大赛天津体育学院获得比赛冠军后，全国24支代表队又于2011年8月在沈阳体育学院20ll’全国高校体育教育专业学生基本功大赛上进行了角逐。大赛具有涉及科目范围广、评估科目全面、影响力大的特点，一直受到各参赛省和高校的高度重视，同时引发了人们对高校体育教育专业办学的历史责任和时代诉求的进一步思考。

对提高我国高校体育教育专业学生基本功实践与实现的思考13-14

摘要：为什么要举行全国高校体育教育专业学生基本功这样的比赛？我不禁想起去年参加教育部全国督导工作的体验。督导中对中小学体育教师的专项调查发现，加强师资队伍建设，从数量和质量上努力满足学校体育卫生工作的需要是一件十分紧要的任务。经深入研究发现，教师特别是新人职的教师，由于高校在学生培养过程中的“过失”，基本功差成为普遍现象。多年来，人们一直认为，高校体育教育专业在培养中小学体育师资方面应该起“龙头”作用。当前，我希望，我国体育师资培养应该是一个大循环体系。这个大循环体系应该包括高校、中小学和社会培训等环节。这些环节对于体育教育师资培训各有优缺点。高校体育教育专业是大循环中的一个点。我们发现，高校培养的“高材生”在入职时常常部分出现“即毕业、

我们需要什么样的健康教师？——从2011年全国高校体育教育专业学生基本功大赛谈起14-15

摘要：由教育部主办、辽宁省教育厅和全国高等学校体育教学指导委员会协办、沈阳体育学院承办的2011年全国高校体育教育专业学生基本功大赛日前举行。来自全国21个省、直辖市、自治区的24所高校的代表队参加了本次比赛。参赛的很多师生都表示，这次活动让我们受益很多，同时，比赛本身也激励大家在今后的工作中加倍努力，争取更大的成绩。

高校体教专业学生培养与中小学师资需求的思考16-19

摘要：国家把学校体育作为素质教育的切入点与突破口，这对体育教师提出了更高的要求，因此体育教育专业的人才培养面临着新的挑战。高校体教专业在培养中小学体育师资方面应该起着什么作用？高校体育教育专业的学生培养与中小学体育师资的需求是否脱节？高校的课程设置应该以哪些内容为主？基本功大赛足以反映高校的大学生素质和水平吗？对于本刊抛出的这些问题，来自高等院校和基层的教师们展开讨论，畅谈他们对高校体育教育专业大学生的培养问题。

体育教学杂志专题报道／国培计划

“国培计划（2011）”小学体育骨干教师培训的构建与实施20-21

摘要：“国培计划（201I）”——紧缺薄弱学科骨干教师培训项目北京教育学院小学体育骨干教师培训班于2011年8月28日开班，9月5日结业，在这1O天里，来自北京、山西、天津、河南、河北、陕西等6个省市的150~＇A小学体育骨干教师参加了培训。此次培训注重培养体育教师实施新课程的教学基本功和专业技能，不断提高中学体育教师课堂教学设计与研究创新能力，努力建设一支懂教学，通技能，会创新的小学体育骨干教师队伍。

助力体育教师腾飞的21311“国培计划”22-24

摘要：在2010年国培行动的平台和阶梯上，在教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司的高度重视和直接领导下，北京教育学院承担了“国培计划（2011）——紧缺薄弱学科骨干教师培训项目小学体育骨干教师培训，这是国家对我们中小学体育教师最给力的一项培训，是贯彻落实文件精神而启动的一个教育发展项目，是全面提高体育教师教学能力和质量的一项举措，是进一步加强小学体育教师队伍建设的一项保证，主要目的是使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的部级培训，强化体育教师教学技能，提高小学体育教学质量，促进体育教师专业成长。全国首批在北京教育学院启动的6省市的150名小学体育骨干教师，以认真的态度并肩学习、以求索的精神扎实学习、以希望的行动创新学习，在国培计划的摇篮中和阶梯上实现专业发展，用热情和智慧播撤学校体育的种子。

国培助力厚积薄发25-25

摘要：惊喜一…相遇知名体育专家这次培训，我有机会见到了知名专家，以前是只闻其名不见其人，只能在书上看到每位学者。他们所带给我的远不是一次简单的培训，而是一种理念，一种思想，一种境界。对于来自农村的我实为拨云见日，我真正感受到了科学的脉博，顿觉全身充满了新鲜的血液!

只有不断攀登才能看到更美的风景25-25

摘要：一、“做出来”的领导重视以前，我们总是借口领导不重视体育，为自己的没有创新的体育课找理由，当看到各地所开展的独具特色的阳光体育活动时，在惊叹别人创新精神的同时，也为自己的满足现状而感到惭愧。以前我们总抱怨学校条件差，领导不重视，学校的阳光体育没法开展，实际上，只要教师肯用心去研究，每个学校都可以设计、开发适合自己学校开展的阳光体育校本教材，只要你能拿出一套可行方案，能体现自己学校的特色，学校领导一定会重视体育，一定会支持体育教学工作。比如：北京市和平里第一小学篮球校本教材的开发，南菜园小学的集体跑步。如果我们的体育课也能上成这样，能为自己学校开发如此好的体育校本教材，也能有这种创新精神，何愁领导不重视体育工作呢？

任重道远26-26

摘要：本次培训让我对“专业”一词有了更深的认识。培训单位活动组织“专业”、课程安排“专业”、教授讲课“专业”、后勤保障“专业”，都给人留下了深刻的印象。“专业”代表高水平。我的收获和成长：I．体育教师职业认识的提升。培训中，无论是行政领导还是大学教授都饱含着对体育事业的高度热情，饱含着对小学体育事业的高度重视和对体育教师的高度期待，作为一名小学体育教师也感受到了从事体育教学工作的价值和荣耀。

人文国培关怀备至26-26

摘要：培训感言：年轻漂亮的陈院长，每天都在关心着我们，吃得怎么样？习惯不习惯？睡好了没有？多喝水别生病，注意劳逸结合，上网时间不要过长……在她的眼中，我们（平均年龄37岁）是她的孩子。项目团队的教师，身体力行，率先垂范，每一件事都走在我们的前头，处处为我们着想，时时为我们服务，给我们鼓士气，给我们信心，点燃激情。年轻有为的三位班主任，对我们照顾得无微不至、细心周到，他们用实际行动赢得了全班所有学员的认可与尊重。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意，我们体验并享受着人文的关怀与服务。

收获中提高感悟中进步反思中提升26-26

摘要：培训感言：感谢国培，让我收获，让我提高，更让我成长。本次培训真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在学习时，学员们结合自己在体育教学与训练中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不可能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己在今后的工作中也能绽放出奇光异彩。