数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2017年第36期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志教材教法研究

小专题 大作为——核心素养观念下的高考临考复习3-5

摘要：在发展学生核心素养的大背景下，避免陷入高考前的“练习-讲评-再练习”的低效模式，笔者做了一些新的尝试．充分了解学生的情况，以及学生亟待提高的解题能力，采用编拟小专题的形式，明确目标，有的放矢，提升核心素养．

携手信息技术，打造高效的高中数学课堂6-9

摘要：新课标强调“重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识”，合理有效地将信息技术与数学学科的特点相结合，根据不同的教学目标和教学内容，选择不同的信息技术，有针对性地演示或展示数学课堂中部分教学内容。使得其能够动态地突破数学课堂中的教学难点与重点，提高单位时间内的数学课堂效率，让数学课堂生动直观的同时，也在“解决问题”的过程中锻炼学生的思维、提高其应用能力，

论数学复习课教学的原则与改进10-11

摘要：复习课是以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型，复习课应该遵循及时性、目标性、整体性、学生主体性，突出“四基”的原则，随着高中新课标的提出，复习课也需进行改革：创设情境，增强应用意识；设置开放性问题，增强创新意识；设计题组，提高解题能力，在紧扣复习课的教学目标、遵循复习课教学原则的基础上进行改进。

高中数学个性化作业有效设计与使用策略12-15

摘要：在教学过程中，总结出高中数学个性化作业有效设计与使用过程相关的策略，高中教学个性化作业有效设计实践策略为：注重巩固性和延伸性：注重合理性和多样性，高中数学个性化作业有效使用策略为：作业布置要抓住时机，严格要求；作业批改要讲究方法，关注效益；作业评价要关注过程，注重结果；作业讲评要体现思考，注意方法；作业订正要关注效果，体现归因。

数学教学通讯杂志课例分析

为直观插上想象的翅膀，为逻辑镶上思辨的光芒——直线与平面垂直的定义及其判定的教学设计分析16-18

摘要：主要阐述笔者在进行《直线与平面垂直的定义及其判定》一课的教学设计中教材、学情及目标分析和教学过程的实施中的各个环节遇到的困惑及采取的对策，在整个教学环节完成后，笔者也对教学实践效果进行了反思，

回归基础教材，重构知识体系——以“正、余弦定理”的教学复习课为例19-20

摘要：正、余弦定理是高中数学的重要内容，具有外在的整体性和内在的联系性，对于定理的理解要从教材的概念原理出发，在理解定理本质的基础上进行思维的拓展，笔者整理了正、余弦定理的教学复习课。从定理的证明入手，开展典题讲评并总结了相关教学反思，与大家交流探讨，

数学教学通讯杂志考试指南

基于辩证思维的高考创新题的教学思考21-22

摘要：高考创新题的设置高度体现了从数学学科整体意义和思想意义上的能力考查，可是任何一道创密题都迁源于对高中数学的学习认知，因此教师不仅要从数学的思想高度来指导教学，更要借助辩证思维来加强学生对数学本质的认识，文章从以旧换新和以静制动两个策略上来谈高考创新题的解决之道，并以此来思考如何在教学中更好地应用辩证思维。

数学教学通讯杂志教学改革

新版布卢姆教育目标分类对高中数学教学的启发23-24

摘要：在开始于2011年的课程改革大潮中，包括布卢姆教育目标分类的不少教育理论被忽视了；在课程改革进入深水区之后，重新发现这些教育理论的价值是必要的，新版布卢姆教育目标分类中的知识类型划分，更清晰地描述了知识的不同类型及性质，在高中数学教学中借鉴这一分类结果，可以更好地实现数学知识的教学与评价，可以更好地落实核心素养的培育，

高中数学教学渗透美育的两个支点25-26

摘要：我们的教学应该让学生有“美”的体验与感受．“美”源自于真实的教学，“美”源自于对知识本质的探寻，无论是前者还是后者，其重心都是基于学生思维的真实性和延展性的教学，这样的教学没有艺术化的包装．却能给学生美妙绝伦的课堂体验．

数学教学通讯杂志问题探索

高中数学教学有效性的影响因素及提效途径27-28

摘要：有效的课堂教学作为一种理念、一种价值追求、一种教学实践模式带给我们一线教师的应该是更多的关注、思考与研究，高中数学教师更应该在新课程理念的倡导和指引之下将有效的课堂教学作为自身教学的追求目标。并使得教师因此而少教、学生因此而多学的局面在真正意义上形成，

高一新生数学学科自主学习现状与思考29-30

摘要：许多高一新生进入高一阶段后，明显表现出对数学科目不适应，甚至出现厌学倾向，笔者对所在学校高一新生数学学科自主学习的现状进行实证研究，依据齐莫（Zimmennan）自主学习框架，结合庞维国自主学习量表和笔者所在学校实际情况，自制了调查问卷，内容涉及学生数学学科自主学习的动机、策略、过程与环境等方面，将调查得到的数据用Excel2010进行分析和统计，根据相关理论研究和学生学习现状，提出促进高一新生数学学科自主学习能力提升的策略，

核心素养下函数零点校本作业的归类探析31-32

摘要：文章主要对“函数零点”的校本作业进行归类，剖析了函数零点、方程的根与函数的图像的交点的灵活转换，旨在帮助学生探索数学素养培育的载体。

高中生数学学习过程中的反思引导策略分析33-34

摘要：元认知理论强调学生在反思和回顾中对自己的学习活动进行监控和体会，这对高中数学学习有着重要的实践意义，文章从教学实际出发，结合新知获取、例题讲练和自我评价三个教学环节，探讨了学生反思活动的引导策略。

设计源于“轻负” 改编呈现“高质”35-36

摘要：高中数学教学追求轻负与高质是必然之举。教学设计的优化决定了轻负目标的达成，而针对学生的学习实际与需要进行教学改编，则是高质的必然途径，因此，从核心素养角度思考轻负高质的教学设计与改编，应当成为高中数学教学的一个新方向。

高中数学课堂有效提问把握三原则37-38

摘要：有效的课堂提问应该能够引导学生在学习中发现与探究问题，并因此将全体学生的学习热情与内在潜力真正激发出来，从而使得学生的数学思维能力与综合素养在循序渐进的课堂教学中得到提升。

数学教学通讯杂志思想方法

“以形助数”须谨防图形失真39-40

摘要：数形结合思想是一种重要的数学思想，利用数彤结合思想解题，常可收到化难为易、化繁为简、化隐为显的功效，但在利用“以形助数”解决问题时，须注意图形的等价性、完整性、准确性和存在性，谨防图形失真。

利用4＋3模式求解圆锥曲线试题41-42

摘要：圆锥曲线是高考的重点与难点，常常涉及的问题有：椭圆的标准方程与几何性质、直线与圆锥曲线位置关系或交点个数问题、中点弦、参数或面积的值或范围、定值、定点问题、最值、探索性问题、线性关系、切线问题、解交点问题、离心率的求法等等，形式多样，变化多端，但所涉及的思想方法主要是坐标化思想，通过设点。将几何问题通过代数方法来解决，解题过程看似千变万化，但也有规律可循，笔者通过对历届高考试题的分析与研究，找到了解决问题的关键，总结出了“4＋3”的解题模式。

论高中数学思想方法渗透策略43-44

摘要：增进学生抽象思维、促进学生形象思维以及直觉思维的敏捷性往往依赖数学思想方法的教学，有效的数学思想方法教学对于学生思维的深刻性、灵活性、概括性、独创性都具有不可替代的巨大影响和意义，因此，重视思想方法教学应该是高中数学教学中尤为重要的内容，它对学生良好思维品质的形成起着决定性的影响和作用。