数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2017年第32期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志教材教法研究

基于问题导向 促进概念理解 涵育数学素养——以北师大版“5.1认识二元一次方程组”概念教学为例3-5

摘要：本文以笔者执教的“5.1认识二元一次方程组”的教学设计为例,认为开展概念教学应该基于教学目标设计问题情境,并积极组织学生进行探究,以促进概念理解,并在概念教学反思基础上,涵育数学素养.

数学教学通讯杂志课例分析

SL模式初中数学课堂的预设与生成——以“用一元一次方程解决工程问题”（1课时）为例6-7

摘要：初中数学课堂中的教学目标需要教师进行目标分层,课堂活动需要分步递进设计.教学中的预设和生成是辩证统一、互相依存的,教师要在“以学定教”过程中做到精心预设与动态生成,开展有效教学,做到教学分步递进、分层达标.

基于“理解技术”视角下的教学设计——以“线段的垂直平分线（1）”为例8-9

摘要：章建跃博士在报告中强调：在教学中,应充分做好“理解数学、理解学生、理解教学、理解技术”等工作,其中“理解技术”指的是课堂教学应该与信息技术整合.本文对“线段的垂直平分线（1）”一课进行信息技术教学尝试,通过实践,取得了较好的效果,现呈现教学实录,敬请同仁们指正.

循序渐进 进阶提升——谈人教版“随机事件与概率”的价值达成策略10-12

摘要：课堂教学的关键不在于向学生传递了多少知识与技能,也不在于学生掌握了多少知识与技能,而在于学生在学习的过程中经历了多少思维与体验,并在思维与体验的深入下,获得了多少感受与收获,提升了多少能力.

循序渐进 目标渐现——浅析人教版“解直角三角形”单元复习目标达成策略13-14

摘要：复习课是学校教育最为常见的一种课型,在这个情况下,我们需要结合学生已有的学习基础和复习的重难点进行查漏补缺、温故知新式的复习,以此让学生更好地巩固、延伸、拓展.笔者以人教版“解直角三角形”的单元复习课为例,采用问题渐进的形式,逐渐实现复习目标的显性化,达到学生自主复习、自主完善、自主应用的效果.

问题引领 自然生成——以“合并同类项”教学为例15-17

摘要：合并同类项这节课,教师有效设计问题,运用问题串教学,学生通过思考、分析、讨论、归纳自然生成同类项的概念及合并同类项的法则.通过问题引领,建构数学概念,达到概念自然生成,学生积累了活动经验,提升了思维能力,发展了数学核心素养.

问题驱动 学生主动 课堂生动——以“二元一次方程组的解法”复习为例18-20

摘要：复习课是日常教学活动的重要课型,是课堂教学的重要组成部分.通过对复习课教学设计及教学过程的分析,以问题为驱动,激发学生主动参与课堂、积极思考,落实学生的主体地位,让课堂生动活泼、充满思想和情感,促进学生对知识的复习巩固及能力的提升.

基于实验情境的“等腰三角形”教学实践与思考21-23

摘要：初中生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,实验情境的设计与实施已经不仅仅局限于形象思维了,学生在实验情境的直观与想象中往往能够顺利向抽象思维过渡,也就是我们通常所说的“去情境化”.

数学教学通讯杂志教学改革

微课探究出奇招 技术应用展创新24-25

摘要：利用“微课”为载体,把“习题”设计成“微课”,让学生自主学习,创设多维度多形式的探索情境,让“多变”的情境和“多样”的问题激发学生主动学习的热情,启发学生活跃的数学思维,点燃学生灵动的智慧,打通学生宽阔的创新之路,彰显信息技术的魅力.

提高初中数学实验手册在教学中的有效应用——以苏教版初中数学为例26-27

摘要：初中数学实验手册能够丰富课堂的教学内容和教学方法,帮助学生克服“厌学”心理,使学生的心理需求得到满足.教师应该对初中数学实验手册展开深入研究,提高初中数学实验手册的应用效率.

初中数学教学渗透文化形态的教学策略分析28-29

摘要：数学也是一种特殊的文化形态,在初中数学教学中,教师要研究教学内容,探索其中的文化内涵,并将其渗透于常态化的教学之中,如此将能促进学生更加全面地发展,提升初中数学的教学品质.

构建初中数学体验式生态课堂理论与实践研究30-31

摘要：生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.初中数学生态课堂的构建离不开学生的体验,因为以“以身体之,以心悟之”为特征的体验,可以让学生主动地形成经验与数学学习、体验与数学学习的良好关系,从而提升数学学习过程的有效性,促进数学知识更好地生成.

让低效的数学“飞”起来——关于微课提高初中数学教学效率的几点建议32-33

摘要：微课作为一种新型的教学辅助工具,它已经被广泛地运用到初中数学教育中,且取得了良好的成果.笔者通过文献研究法、访谈法、比较法等方法,分析总结了微课在初中数学课堂教学中的应用优势,在此基础上,提出了微课提高初中数学课堂教学效率的几点建议,以期摆脱低效的课堂教学,让课堂实现“质”“效”的飞跃.

基于学生探究,促进自觉生成和主动发展——人教版“同类项”教学策略达成34-35

摘要：探究性学习是一种积极的学习过程,本文结合人教版七年级数学“同类项”的课堂教学,就“基于学生自主探究,促进学生自觉生成新知,促进学生主动发展”阐述其立意和做法.

初中数学简约课堂教学的探索与实践36-37

摘要：简约教学,不是指教师要删减一些教学内容,而是指教师要应用简约教学内容,引导学生自主、客观、深入学习知识的教学方法,这是一种能够减少教师的教学时间与精力消耗,获得最大教学效率的教学方法.

“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响38-39

摘要：导学互动,是一种教师优化导学案,促进学生互动交流,让学生可以高效学习的方法.这种教学方法对数学教学有以下促进作用：应用信息技术提高学生预习的效率、应用团队合作培养学生合作学习的能力、应用交流平台培养学生深入及拓展学习的习惯.

文化与知识同行——基于文化价值背景的数学教学研究40-41

摘要：初中数学教师要重视数学学科的文化属性,要善于结合数学的文化价值来组织教学.本文结合教学实践,立足于初中教学的视角对数学文化价值进行了解读,并探讨了相应的教学策略.

培养学习品质 助推素养形成——初中数学教学中学生优秀学习品质培养研究42-43

摘要：初中阶段是学生优秀品质培养和形成的关键时期,作为数学教师应激发学生学习的兴趣和动力,培养学生良好的学习习惯和知难而进、勇于探究的精神,优化教学指导,教会学生思维方法,让学生形成“能学,会学,愿学”的优秀学习品质,从而推进学生良好数学素养的形成.