数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2017年第26期杂志 文档列表

整体定位,分段把握——以“视图”为例谈中小学数学教学衔接3-5

摘要：本文结合＂视图＂这一案例阐述中小学数学教学应如何整体定位,给出相应针对性教学策略,从而使中小学教师在各部分知识的教学活动更具针对性、有效性.

超级画板在初中几何教学中的应用6-8

摘要：超级画板辅助教学主要体现在优越的图形工具中,可用其代替部分传统教具,而它的动画功能可以让静止的图形动起来,体现直观的效果,也易于去验证猜想和探究,帮助学生直接理解动态过程,使学生养成以动态的观点思考静态图形的学习方法.

基于“学为中心”教育观的“分式的基本性质”教学探索及反思9-12

摘要：＂学为中心＂的教育观就是将教师＂以教论学＂转变成＂以学论教＂的课堂教学模式,强调学生是学习的主体.在这样的教育观的指导下,教学探索的重点目标是＂学什么,为什么学,怎样学＂等重要内容.

刍议数学形成性评价资料的分析与使用13-14

摘要：形成性评价主要是指在学生学习过程中适时加以评价,将分析的结果及时反馈给学生,有助于学生的有效学习与个性发展.

初中数学策略性知识的教学设计及案例分析15-16

摘要：在初中数学教学中,教师要开展策略性教学来提高学生的思维水平,提高学生的解题水平.教师开展策略性教学的设计要点是应用典型数学习题帮助学生突破思维框架、熟悉数学思想、增加解题经验.

谈复式分组分层教学的实施策略——以“等腰三角形（第一课时）”为例17-19

摘要：复式分组分层教学是基于学生个体各方面的差异,依据课标＂人人都能获得良好的教育,不同的人在数学上得到不同的发展＂提出的一种教学模式,在此种教学模式下,教师将学生分成探究型和互助型两种类型的学习小组,本文就是在这两种类型的学习小组下,从课前目标的设定、课堂内容的实施、课堂练习的选择、课堂结果的评价方面做出了分层尝试,提高了课堂教学的有效性.

数学实验如何在初中数学教学中运用20-21

摘要：在新课程教学背景之下,数学实验教学有其独有的教学意义.学生通过在实验中总结实验现象,发现规律,从而获得新的知识.数学实验教学能够帮助初中生理解并掌握知识重、难点,培养学生的动手实践能力和思考能力.本文探讨了在初中数学教学中应该如何运用数学实验,包括运用的原则及具体的实验步骤.

引入“学习能力”因子 提高走班分层效益——以苏教版初中数学“相似图形”教学为例22-23

摘要：走班分层是针对不同层次的学生而实施的提高教学质量之举.初中数学教学中,基于考试分数,同时引入＂学习能力＂这一因子,通过对不同学生学习能力的分析,为学生的分层以及不同层次的教学设计提供更为科学的依据,可以一定程度上提高走班分层的效益.

“互联网＋”背景下初中数学翻转教学24-25

摘要：翻转教学是初中数学教学的新模式.基于＂互联网＋＂的时代背景,运用翻转教学能够促进学生理解数学知识本质,帮助学生建构知识网络,引导学生解决数学疑难问题.教学中要着力引导学生通过翻转课堂学会学习,以此放大翻转课堂的教学优势.

初中数学教师信息技术素养及其对教学的影响思考26-27

摘要：信息技术在教学中的应用,意味着教师需要较高的信息技术素养.在初中数学教学中,教师的信息技术素养由四个部分构成.基于信息技术素养结构及理解,数学教师的信息技术素养可从两个方面进行培养.数学教师信息技术素养对教学的影响通常是基于直觉并结合多个案例进行判断.

初中数学：课程知识与核心素养的关系初探28-29

摘要：核心素养及其培养,需要借鉴课程改革实施过程中的经验与教训.在初中数学教学中,核心素养的培养不能脱离具体的知识建构.核心素养与课程知识的关系可以隐喻为＂盐在汤中＂,无论是从核心概念角度描述数学核心素养,还是从一线教师的探究中理解数学核心素养,都可以得出一个结论,那就是数学知识建构过程的优化,可以保证核心素养得到更好的培养.

借力“学科研究”,深化初中数学课程改革30-31

摘要：反思本轮以来的课程改革可以发现,自上而下的理论要求的提出,已经让教师不自觉地处于自我意识缺失的状态.解决这一问题的途径在于进行＂学科研究＂.本文以初中数学教学为例,阐述了学科研究的必要性,以及以课程建设研究为载体的学科研究,同时基于初中数学学科发展核心素养,提出了相关的观点.

探索a^n（a,n是正整数）末两位数字通解的方法32-33

摘要：逻辑推理是初中竞赛能力培养的重要素养,a^n的末一位或末两位数字求法是初中数学竞赛中常见的考试内容之一.本文从底数是一位数、两位数和多位数幂的末两位数字的研究,探求a^n（a,n是正整数）末两位数字的通解方法.

基于“大问题”的初中数学知识教学策略探讨34-35

摘要：初中数学教学中＂大问题＂的含义主要指向问题的典型、重点以及整体性.本文主要阐述了＂大问题＂所具备的＂大而根本＂＂宽而开放＂以及＂少而精当＂这三个基本特征,并在此基础上对初中数学教学中不同类型知识的大问题设计策略进行了研究,为学生知识学习向能力转化做出了有意义的探讨.

初中数学学科核心素养及其培养的路径探究——兼谈初中数学教学中的抽象素养36-37

摘要：在核心素养引领课程改革进一步深入之际,一线教师从自身的实践出发,建构对核心素养的理解是必需的.本文以勾股定理的教学为例,阐述了抽象素养的培养途径,并强调核心素养在数学知识建构过程中应当以灵魂的隐喻存在着.

初中数学基础训练的有效策略探析38-39

摘要：在初中数学教学设计的各个环节中,基础训练应该是尤为重要的一环.这个环节对于学生来说是知识应用、规律理解的重要阶段,在始终关注学生学习兴趣的同时,＂知行合一＂的基础训练能有效提升初中数学课堂教学效率.

二次函数探究性教学策略研究——以探究“二次函数图像与性质”为例40-41

摘要：如何在初中数学教学中关注学生的全面可持续发展,将＂数学学科为本＂转变成＂以学生发展为本＂？实施探究性教学具有重要的意义.本文在阐述初中二次函数探究性教学价值的基础上,以探究＂二次函数图像与性质＂为例,提出了初中二次函数图像与性质探究性教学的策略.

初中数学“过程化”教学实践的探讨42-43

摘要：学习是一个从未知到已知的过程,过程化教学要注重情境的创设,要注重活动的组织与编排,还应注重数学思想方法的渗透.