数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2016年第21期杂志 文档列表

让数学游戏在课堂中与数学知识共生2-3

摘要：数学知识的抽象性和逻辑性决定了数学课堂的枯燥和无味,但是,在数学课堂中合理地利用数学游戏可以改善学生对数学的理解,激发学生学习数学的兴趣,对数学知识形成积极的求知欲,同时,利用所学的数学知识又可发掘游戏中的奥妙,获得数学游戏的成功,从而实现在数学课堂的共生理想.

高中数学教学要重视数学的发展史4-6

摘要：在数学教育中,数学史不仅对学生有教育价值,对数学教师也有价值.本文分别从学生和教师两个角度来研究高中数学史料在数学教育中的价值,以期对数学教育有一定的作用.

寻觅“留白”契机,静待思维花开——以“函数y=Asin（ωx＋φ）的图象”为例7-10

摘要：数学课堂教学是一门艺术,课堂中教师要抓住＂留白＂契机,在导入处留白、重难点处留白、认识冲突时留白、自我小结时留白,让学生发现问题和提出问题,通过自主思考和合作学习等方式生解决问题,使思维过程在课堂上得到充分的展现.教学实践中掌握一定的留白技巧和方法,可以增强教学的艺术性,使课堂更精彩.

人文气息下的数学归纳法教学11-12

摘要：数学归纳法的教学被人说成是世界难题,解决这个难题是我们数学教育工作者所关注的.我们期盼能否用中华民族传统文化的渗透而为这个问题解决推波助澜.在本节课教学中,把渗透数学文化和民族文化作为突破数学归纳法教学难点的重要支撑,收到很好的效果.

数学课堂教学转型的一次尝试13-14

摘要：高中数学课程标准明确指出,数学课堂教学＂应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质＂,＂应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式＂.这是贯彻新课程理念,实施数学课堂教学转型的基本要求.课堂教学转型对当下的数学教学具有现实意义和实践价值.

数学建模,从教育理念到教学实践15-16

摘要：数学建模是高中数学教学的重要组成部分,数学建模可以深化学生的数学理解,可以提升学生的数学素养.数学建模来源于实际,并最终指向实际.教学实施的关键在于做真、做实.

高中数学学习中学生的思维过程探究17-18

摘要：有效教学是以学生的有效学习为基础的.高中数学教学中,把握学生学习过程中的思维特征,尤其是把握学生的思维细节,可以为有效教学提供坚实支撑.把握学生思维的策略在于学习过程中的言语表现、学习行为及其课后的问题解决三者.

用心领会,碰撞思维——还数学课堂一片“宁静”19-20

摘要：随着新课改的深入,高中数学的教学地位日益增强,对学生的能力要求也随之提高,愈发注重对其发散性、探究性思维的培养.所以,如何开展课堂才能有效激活学生思维成为我们探讨的话题.对于这个问题,很多老师不约而同采取合作讨论、小组学习等模式,试图借助课堂的＂热闹＂带动学生思考,但让人失望的是,透过积极讨论的表面反映出来的是学生内心的浮躁、认知的肤浅.

高中数学教学设计五要素的有效互动21-22

摘要：高中数学教学设计是教学实际在教师思路中的预演,在此过程中重视学生、课标、教材、教师、教研组等五个要素,并侧重于研究五要素之间的互动,可以更好地促进学生进行数学知识与规律的建构,从而提高教学设计的有效性.

重视知识发生过程 促进学生思维发展——以高中数学教学为例23-24

摘要：高中数学教学中,基于知识发生去理解数学概念的构建、知识的应用与数学探究,可以建立以思维发展为主线的数学教学思路,从而促进数学的有效教学.

一道书本习题的探究性学习25-26

摘要：＂臃肿＂的数学课堂需要＂瘦身＂,数学教师必须紧紧抓住课堂教学是为了学生的思维发展服务这一中心,追求简约的教学过程,让数学教学轻装上阵,以提高课堂教学的实效性.

问题设置在培养学生数学思维中的作用27-28

摘要：问题的提出与解答在推动高中数学教学进行当中发挥着举足轻重的作用.科学有效的问题设置,直接关系到对学生思维积极性的推进程度.因此,问题设置既是数学教学开展的必经之路,也是提升教学实效的巧妙捷径.笔者从高中数学教学的基本理论出发,结合当前的教学实际与学习需求,对设置问题的关键原则和途径进行了提炼总结,并分别予以阐述.

以函数单调性为例谈解读教材文本策略29-30

摘要：文本解读能力是学生自学能力的重要标志,本文结合数学学科实际,以函数单调性为例,探讨出了用文字语言解读教材文本,用图象语言解读教材文本,用符号语言解读教材文本,用辩证观点解读教材文本等文本解读策略.

数学解题中高效审题策略探析31-33

摘要：针对教学实践过程中,部分学生因缺乏认真审题、耐心分析问题的能力,使之在往下的解题中显得束手无策,最后落得半途而废或事倍功半,结合部分实例,通过对审题、解题具体过程的分析,谈谈解题教学中引导学生如何进行高效审题,进而提高学生分析、解决问题的能力.

提质重在反思 高效重在追求——基于苏教版立体几何部分教学案例的比较与思考34-35

摘要：现行苏教版在课程结构、课程内容等诸多方面相比之前有了较大的变化,比如课程理念中的情景导入、小组合作探究等.这些理念的提出为教师和学生的发展提供了较为宽阔的空间,同时也给老师的教和学生的学带来一定的困惑和挑战.教师应不断转变自己的角色,以适应新的教育教学方式,以自身的不断创新来反思教学过程,以学生的可持续发展作为教与学的最终目标.

再谈高中数学教学与多媒体技术的优化运用36-37

摘要：在学校教育中,积极开展多媒体教学活动已不再是一个多么新鲜的话题.然而,在优化理念和合理运用等方面,许多人还存在一些失衡失当现象,值得我们更进一步的推敲和探究.＂教学永远是一门缺憾的艺术,同时又是一门不断消除并超越缺憾的艺术.＂笔者结合高中数学教学的实践与思考,立足于如何合理优化并深入运用多媒体技术角度,试做出抛砖引玉之论,期能收获一些商榷指正良言.

高中数学“问题串”教学模式的实践研究38-39

摘要：数学课堂教学如何事半功倍呢？如何让同类问题下的教学显得更有效、更高效呢？多种教学模式一直受到教师的研究、探讨,相对而言问题串教学模式是一种行之有效的手段.

再述高中学生数学“说题”能力的培养途径40-41

摘要：数学说题活动是教师创设机会让学生品尝数学学习成功的良机,给学生创设一个互相交流、探讨的机会.通过数学说题,可以让学生自己去发现、解决问题,形成良好的学习习惯,提高语言表达能力,增强合作精神,从而使学生各方面综合能力得以提高.在平常的数学教学中,要创设宽松、民主、和谐的氛围与平台,让学生＂敢说＂,通过教师示范引领,让学生＂会说＂,小组合作,经常鼓励,学生坚持说题,培养学生敢于探索和创新的精神.