数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2016年第11期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志教学研究

广泛联想 促成发现——从中线到中位线的整体建构2-5

摘要：以中线作起点,引领学生展开联想,沿着三角形的中线—等腰三角形的中线—直角三角形的中线—三角形的中位线—＂中点四边形＂的线索分两个课时积极推进,形成涉及中点的知识体系,凸显中点的所思所想,积淀下这一基本的数学活动经验,为后继的解题活动提供基本思路,让迁移有效发生.

以“情”促“智”,践行智慧再生长的数学课堂——谈人教版“平行线”的课堂教学策略6-7

摘要：学校教育行为的开展不仅仅是为了学生的升学和应试,更是为了学生的智力生长,促使学生在成长过程中的智慧再生长.初中数学是学校课程的必修课程之一,也是决定学生升学与发展的一个必考课程,介于它的身份和地位,如何实现数学课堂中学生智慧的再生长是教学行为中必须思考和重视的一个必要环节.

初中数学概念教学刍议——以《平面直角坐标系》一课为例8-9

摘要：随着新课程改革的不断深入,人们更加注重对数学概念的教学,但由于传统教育思想的影响,使得在进行数学概念教学活动时存在这样或那样的问题,直接影响着教育教学质量的提高.本文以《平面直角坐标系》一课为例,试图通过完整的课堂呈现来细化概念课的环节,提出笔者的思考与想法.

系统思维在初中数学教学中的个体解读10-11

摘要：系统思维是重要的思维方式,初中数学教学中坚持系统思维,既符合初中学生的认知特点,也有助于有效教学关系的构建.系统思维意味着教师的教学要关注一个周期（一学期、一学年甚至是三学年）的数学学习,意味着教师需建立明确的教学主线.系统思维可以让学生在数学概念构建与问题解决中更好地利用先前经验,并形成学习思路.系统思维在新课教学中宜隐性,在复习中宜显性.

初中数学课堂学生学习情感现状和培养策略探究12-13

摘要：新课程提出了三维教学目标,其中情感、态度和价值观是重要的一个维度.初中数学课堂学生学习情感存在着性别差异,初二时学生的数学学习情感处于低谷等特点.在分析了学生学习情感现状的基础上培养学生的数学学习情感,应着力于整个教学过程中的师生交流、过程体验和思维发展等方面.

对分类讨论思想的思考——以“等腰三角形中的问题”为例14-16

摘要：分类讨论思想是初中数学的重要思想方法之一,它贯穿着整个初中教学.特别在解决等腰三角形问题时,经常要用到分类讨论的解题方法.本文结合例题加以分析,希望对以后的教学或学习能有所帮助.

精磨细琢深挖掘,以美启真共提升——反比例函数图像的“美”及应用17-18

摘要：数学美是自然美的客观反映,是科学美的核心,＂哪里有数学,哪里就有美＂,数学美不是什么虚无缥缈、不可捉摸的东西,而是有其确定的客观内容.数学美是数学理论的特征之一,在学习数学的概念和解题的活动中,如果发掘其中美的因素,则会收到事半功倍的良好效果.

“铺垫·创境·争论·反思”——浅谈初中数学学生探究能力的形成机制19-20

摘要：初中学生数学探究能力的培养要注重＂铺垫·创境·争论·反思＂活动的展开,注重数学知识的梳理和数学思路的引导,注重学生的探究体验.

刍议二次函数在苏科版教材中的新思考21-22

摘要：二次函数作为初中数学的重要内容,对函数概念的构建有着综合性作用.传统基于一次函数而得出二次函数的思路,符合讲授法教学的思路,但忽视了学生的主动建构性.从工具性与系统性的角度考虑,可以重新设计二次函数的教学,即通过范例的分析与综合,让学生自主构建出函数是描述量的关系的重要认识;通过平移得出二次函数图像,可以让学生感受到函数知识的系统性.重视了工具性与系统性,就重视了学生的主动建构性,从而促进了本知识的有效教学.

初中数学课堂小组合作学习低效现象的应对策略23-24

摘要：合作学习已经成为现代课堂教学的重要标识.为提升学生的学习效度,教师要对学习内容、学习形式、学习引导和学习评价等进行优化,激发学生学习的积极性,提升课堂学习氛围,形成课堂教学重要成长力量.

以“有理数的乘方”为例探究“引导—探究”模式在初中数学教学中的应用25-26

摘要：＂引导—探究＂教学模式在初中数学教学中的应用,能够有效地调动学生的学习积极性和主观能动性,有利于素质教育的全面推进且解决传统教学弊端.总的来说,对于全面提升初中数学教学质量具有重大作用.本文在阐述＂引导—探究＂教学模式的应用价值基础上,以＂有理数的乘方＂为例,浅谈初中数学教学应用＂引导—探究＂教学模式的途径,期望能够为初中数学教学改革提供一定的参考与指导.

利用“错误”资源,激活课堂教学——浅析错误资源在数学教学中的价值再生27-28

摘要：学生在学习过程中出现错误是在所难免的,而错误资源又是多种多样的,面对这种现状,我们如何采用教学行为来优化＂错误＂资源,让这些错误资源能＂变废为宝＂,真正达成错误资源的价值再生.

课堂导入不仅是道“开胃菜”——例谈数学课堂导入的作用29-29

摘要：新课程理念下数学课堂是一个交互的、动态的生成过程,不应是单向的数学知识（结论）的传授和对习题的训练.数学课堂更应该体现出数学活动的全过程,这就要求数学教师更加合理地设计数学课堂及活动.导入是课堂教学的第一个环节,常言道：良好的开端是成功的一半.它恰如其分地提醒我们,课堂导入是一堂课的关键环节,也是数学活动的开端.开始的前几分钟导入设计较好,则会给一堂课奠定良好的基础.反之,就会影响课堂的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到整节课教学的成败.

初中数学“归纳总结、实践探究及反思提炼”的教学探析30-31

摘要：初中学生正处于青春发育期,有较强的学习能力,但是也容易产生厌学情绪,特别是对于枯燥、乏味的数学,很多学生有学习兴趣低、学习被动等情况,严重影响了数学课堂效率的提高.即使利用小组教学、游戏教学等合作教学的模式也较难提高数学课堂教学成效,这一问题成为初中数学教师面临的共同难题.为此,笔者针对初中数学教学中＂实践探究、归纳总结、反思提炼＂教学进行研究.

初中数学活动课教学的几点思考32-33

摘要：数学学习有一个重要的组分往往容易被师生所忽视,那就是＂活动课＂,缺失了活动课的初中数学学习犹如一潭死水,天天重复着刷题、做题的单调劳动.初中数学活动课的开设不仅仅是为了活跃数学学习的气氛,更多的是培养学生正确的数学态度,满足学生数学认知和情感发展的需要.

讨论法在初中数学教学中应用的几点思考34-35

摘要：讨论法指的是通过问题的设置引导学生以学习小组为单位通过讨论的方式厘清数学概念,相互探讨问题解决的方法,体验问题解决的过程.本文首先对讨论法进行概念界定,接着就讨论法在初中数学教学中的优势及具体应用进行分析.

删繁就简,让教学更有效——初中数学课堂教学设计优化的措施36-37

摘要：新课改大背景下的初中数学课堂教学,经过10多年的实践,其基本结构形式已经定型,教师大多形成惯性思维.为提升数学课堂教学创新维度,大胆进行教学设计改革,对教学设计进行简约化处理,提高课堂教学效率,这已经成为初中数学教师需要直面的重要课题.

浅谈初中数学学案中的问题设计38-39

摘要：＂初中数学学案＂是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的数学学习方案,其核心组成部分为导学过程中的一系列问题设计.问题设计是否有效、恰当是判断一份学案质量高低的重要标准.