初中数学“数与代数”新旧教材比较研究——以七年级上册“有理数加法”法则为例
摘要：随着2011年新一轮课程改革的到来，初中教学的课程目标、教学方式、学习方式和评价方式等方面都有了很明显的变化，中小学教科书也应时改版，中小学教科书的比较研究也自然成为近年来基础教育研究的热点之一．通过教材的比较，有利于突出不同版本教材的利弊得失，为数学教师在教材的选择和使用上提供一定的帮助．对不同版本教材进行比较，有利于深刻理解教材的编排理念，正确把握教学方向，合理地进行课堂教学．因此，对新旧初中数学教科书的比较研究是十分必要的．本文通过对初中数学义务教育课程标准实验教科书北师大版、华东师大版与义务教育教科书北师大版的比较分析，比较三种版本教科书呈现“有理数加法”法则的引入方式与习题的异同，为初中数学教科书的教学提供参考建议．平行线的性质（2）教学设计
摘要：通过对平行线的性质（2）进行教学设计，引导学生有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，培养学生大胆猜想、验证、推理的严谨科学态度．初中数学“做、学、教”学习模式的实践与思考
摘要：“做、学、教”学习模式，是一种学生自己“做”，师生一起“学”，小组合作“教”的学习方式．著名教育家陶行知提出了“做、学、教合一”的教育思想，在新课改背景下，我们教师要认真倡导和践行这一教育理念，真正将其落到实处，从而增强教学实际成效，实现高效课堂的构建．对此．笔者结合课题研究实践，从自身教学出发，对初中数学“做、学、教”学习模式的实施策略提出了几点建议，以供参考借鉴．“自学·议论·引导”教学法在数学学科教学中的推进与研究
摘要：著名特级教师李瘐南所创的“自学·议论·引导”教学法在初中数学教学中已有较强的根基．结合学生的发展与新的形势，其有进一步推进与研究的价值．该教学法推进与研究的出发点在教师，落脚点在学生，推进过程中需要关注数学特征．基于学生的学习需要触发学生的自主学习，并以此为基础展开有效的合作学习，教师择机引导，是本教学法推进与研究的基本思路．构建拥有生长力量的数学课堂
摘要：学生在学习中成长是教学的根本目的，构建拥有生长力量的课堂是我们的共同追求．以学生的经验为出发点，通过课堂的师生、生生互动，并借助于学生的不断反思，可以给予学生更多成长的力量，使学生的数学素养得到有效提升．课堂链接微课，激发探究兴趣——论微课与初中数学课堂教学的有效整合
摘要：微课是一种建立在教学视频基础之上的以学生课外自学为主的教学模式，功能性、开放性和实效性都很强．在初中数学课堂中如能巧妙、合理导入微课，可以有效增进学生的学习热情，而且还能降低学生在课堂中的紧张感，让课堂变得丰富、生动、有趣，拉近教师和学生之间的距离。让学生更加热爱这门学科，从而有效提高数学课的教学质量．所以，笔者便根据自身教学经验，谈谈如何在初中数学课中各理导入微课，激发学生的探究兴趣，由此提高课堂教学效果．构建“简约而不简单”的数学课堂
摘要：数学课堂教学讲求简约，并要在简约中展现出不简单．简约课堂“简”的是其繁文缛节．追求的是其高效智慧．简约其实就是自然真实，它是教师真正对所要教学的内容进行精雕细琢，使课堂在理念的支撑下呈现出一定的深度，让看似简单的课堂充满内涵．初中数学解题策略实践应用研究
摘要：数学是一门培养学生思维能力、解决问题能力的学科，解题方法与策略的渗透与教学尤为重要．在新一轮的数学课程改革中，明确提出了数学要以学生的数学解题策略为核心的教学理念，要求培养学生的数学思维，提高学生实际解决问题的能力．本文首先就数学解题策略的学习的意义进行了阐述，提出了本研究的重要意义；然后对数学教学过程中的解题策略进行了分类说明，并结合相应的实际例子进行了应用分析，为初中数学课堂教学中引导学生学习解题策略提供了参考．中美初中几何知识编排的比较——以中国人教版和美国ML版教材为例
摘要：回顾我国数学教育发展的历程，初中几何课程的改革一直是课改的焦点．几何知识点的复杂性与多样性给几何课程改革带来了一定的困难．本文旨在分析中国人教版初中数学中几何部分美国McDougal LitteII版的初中教材《几何》在知识编排方面的异同，通过比较所得的结论，对完善我国的几何课程提供一些参考．初中数学，讲究教学环节丝丝入扣
摘要：初中数学教学要重视学生的思维，数学思维要追求连续性、一致性和完整性，而课堂教学环节的丝丝入扣则是这种思维特征得到体现的保证．丝丝入扣是一个教学比喻，“丝”比喻学生的思维，“扣”比喻学生的思维规律．从教学设计、教学实施与教学评价三个角度关注教学环节，可以促进初中数学的有效教学．初中数学函数部分教学存在的问题及对策研究
摘要：初中函数章节学习的重要性不言而喻，它不仅关系着学生的初中数学成绩，还将影响学生高中的数学学习，乃至影响学生的大学数学学习生涯．因此，学好初中数学函数，掌握良好的学习方法对于学生今后的发展具有重要的意义．本文首先就初中阶段的函数章节内容进行了简要概括，之后借助相关的实例分析了目前初中数学函数部分存在的问题，之后根据发现的问题提出了相应的优化策略，以供其他教师在该部分的教学中做参考．新课程理念下小组合作学习的智慧哲思——以初中数学课堂教学为例．
摘要：合作是教和学的存在状态，不仅渗透于学生的数学学习活动之中，而且渗透于教师的教学活动之中．本文在阐释小组合作学习意义的基础上，剖析了初中数学合作学习存在的问题，提出了一些运用策略，以期指导初中数学教学实践。一次函数教学设计及思考
摘要：在初中阶段的数学教学过程当中，一次函数是一个非常重要的知识点，在2011年前后教育部出台了相关的课程标准，针对一次函数进行了教学规范和要求．一次函数是学生函数知识入门的基础内容，学好了一次函数，它会为学生进一步研究和学习更为重要的函数奠定坚实的基础，因此使用较为先进的数学理念以及思想来进行教学设计，聚焦教学目标、策略以及过程等方面，把教学设计和教学过程进行有机融合，对增强数学课堂的教学科学性，提升教学效率会起到较大帮助．“勾股定理”的教育价值与教学策略分析
摘要：每一个知识内容都有其内在的教育价值，将勾股定理置于数学知识体系和文化价值系统中进行分析，找到勾股定理与其他知识内容之间的横向、纵向联系有助于课堂教学策略的优化，帮助学生在习得知识的同时发展数学思维和学科素养。漫谈初中数学教学
摘要：数学教学的根本是课堂教学，在听了本校七多位教师的课后感悟颇深，形成了本文．评价一节课的好坏，本文首先从“教”和“学”两方面提出了笔者的观点，然后结合初中数学教学的现状提出了三个比较重要的问题，并谈了笔者的想法和解决措施．初中数学“做”比“说”更重要
摘要：随着初中教学改革的不断深化，“做”数学也越显得比“说”数学更重要．“做”数学首先能够提升学生的学习兴趣，其次能够激发学生的探索思维，再次在探索思维的促使下学生能够乐于创新，能够最终培养学生的创新能力．但是“做”数学如何真正落到实处，尚没有统一的看法．本文根据作者的理解，提出“做”数学的几点要素，希望能够对数学教学改革提供一些参考．浅谈实际问题数学抽象过程中的学生思维
摘要：在初中数学教学中，运用所学的数学知识去解决实际问题是一个重要内容．在传统数学教学中，实际问题的解决往住只强调数学知识的运用，而忽视了实际问题解决所需要的数学模型的建立．事实表明，数学模型的建立过程就是一个数学抽象的过程，此过程中学生的思维参与起着至关重要的作用．关注学生在数学建模过程中的思维，可以有效地掌握学生的思维过程与特点，也可以有效地培养学生的思维能力．初中数学教师必须对此高度重视!初中数学概念有效教学初探
摘要：数学概念是人们对数学事物本质的认识，是数学逻辑思维的最基本形式，是构建数学知识综合体系最基本的单元，是理解和掌握数学的基础．初中数学是中学乃至大学数学知识的基础，学好初中数学对以后的数学学习道路起着奠基石的作用．作为初中数学体系的基本单元，数学概念无疑是初中生最先需要掌握的知识，而这些概念的有效教学自然成了初中数学教学的重要组成部分．
