从市数学大比武赛课管窥“新课标”理念的落实
摘要：2011年新的数学课程标准颁布并实施距今已有三年，《课标（2011）》较《课标（实验稿）》有了较大的修改，教师们对新的课程标准的理念解读得如何呢？课堂的教学行为上是否体现新课标的精神呢？一次市教学大比武赛课管窥数学新课标理念的落实．从“两能”到“四能”和从“两基”到“四基”的转变；从“自主学习、合作探究”到“教师的主导、良好的学习习惯培养”的转变；从“重视信息技术”到“合理运用现代信息技术”的合理定位．编织出清晰的教学主线——以“线段的垂直平分线”教学为例
摘要：本文以八年级“线段的垂直平分线”的教学为例，课堂上师生活动步步开展，课终时学生收获丰厚，此皆得益于教学主线的贯通教学．由此提出“编织教学‘主线”的教学主张，通过寻找知识点的内在联系，挖掘媒介，创建平台，将大量、零散的知识点合理摆放，形成一条清晰的主线，使学生更顺利地探究得到．优化复习设计，打造高效的数学复习课堂——以“一次函数复习课”为例
摘要：在教学实践中，尝试围绕教学目标，精选问题素材，让学生在运用所要复习的知识解决新问题的过程中逐步建构知识网络，深度理解所要复习的知识的数学本质，以达到追求数学高效课堂之目的．文章以“一次函数复习课”的教学为例，介绍了打造高效的数学复习课堂的途径：突出基础知识，深化知识内涵；探求知识联系，建构知识体系；积累解题方法，提高数学能力；反思数学思想，感受数学价值；做好查漏补缺，落实答疑解惑．更新育人理念，推进素质教育——2015年重庆市中考数学试题（A卷）评析
摘要：中考数学试题是备受师生关注的热点问题，它涉及怎样实现《数学课程标准》的要求和优秀人才选拔的双重任务．本文从试题结构、试题特点、答卷情况分析三个方面对2015年重庆市中考数学试题（A卷）进行评析，并从重视教材使用，夯实基础教育；重视运算推理，养成良好习惯；重视问题解决，提升数学素质；重视整体结构，做好知识衔接四个方面提出教学建议．数学实验活动的探索与反思
摘要：新课程教学要求学生的数学学习活动是一种建构式的探索活动，不能仅仅依赖于传统数学教学的模式实现．数学教学实现新课程理念最好的方式是实践操作，近年来数学实验活动愈来愈深入到数学课堂教学中，引领学生对于数学建立更为饱满的学习过程．基于“综合与实践”在课标中变化的几点思考与实践
摘要：综合与实践是小学数学课程中的一个重要分支，它不仅传承了数学课堂中所要达成的知识与技能，还架起了数学与生活、数学与其他学科的桥梁．因此，“综合与实践”的价值及其价值达成策略值得每个教育一线的数学教师和研究者深入思考和实践．刍议初中数学教学中创造性思维的培养
摘要：初中数学教学既是数学知识的教学，也是数学思维的教学．应试形态下的初中数学教学往往只注重知识而忽视思维尤其是创造性思维．在初中数学教学中，努力培养学生探求未知的心理，可以为创造性思维的培养奠定基础；通过发散性思维的训练，并在数学知识积累及数学方法的教学中培养学生良好的直觉思维，可以让学生的创造性思维也得到培养．需要强调的是，包括创造性思维在内的数学思维的培养必须建立在数学知识积累的基础之上．“生活及教育”理论指导下的数学概念教学
摘要：数学概念是数学知识的基础，也是分析问题、解决问题的依据．抓好数学概念的教学．是提高数学教学质量的关键．笔者结合了一堂“二元一次方程”概念教学的课堂实录，展示了在概念教学中该如何引入概念、关注概念的形成过程，在此过程中启发学生的主动性和创造性；同时要求学生理解概念的根本内涵，弄清概念之间的区别与联系，记忆概念中的关键词语．浅谈如何在课堂教学中开展小组合作学习
摘要：在教学实践中，运用小组合作教学，是培养学生学习能力和创新思维能力，大面积提高教学质量的有效途径和方法．本文就如何开展课堂合作教学作出讨论．还学生主体，激数学思维——谈“制作一个尽可能大的无盖长方体纸盒”
摘要：在素质教育的实践过程中，教师不再是课堂的主宰者，而是课堂的主导者，学生则是课堂的主体．学生在实现自己在课堂中的主体地位的过程中，其数学思想和数学思维也必须得到相应的提升，这样的主体地位才能真正的体现．加强学生小展示，提升初中数学互助合作式课堂教学实效
摘要：就当前初中数学互助合作式课堂教学，本文论述了该教学模式中小展示环节的重要性、存在的不良现象，以及应采取的主要策略．文中指出，教师应有效发挥主导作用，加强学生小展示的常规教育，加强学生小组建设，注重创设学生积极的学习环境，使学生都能积极参与、乐于开展小展示，达成小展示的教学目标．初中数学有效教学“趣”为先
摘要：由干学科特点，多数学生进入初中后，开始对数学产生了浓厚的兴趣，但过不了多久，兴趣便逐渐递减，直到最后对数学的兴趣全然消失，这成为了数学学习和教学的瓶颈．本文立足初中数学教学实际，求新、求活，激发、培养和维持学生对数学学习的兴趣．初中数学优秀课教学设计的案例研究
摘要：随着新课程改革的推进，优秀的课堂建设已经成为了顺利实施新课程改革和素质教育的关键所在．为了不断地增强学生学习的热情和积极性，进一步提高数学教学的效率，初中数学教师应借鉴优秀的教学设计案例，并从中总结出更好的教学方法．以“问题式”教学寻求几何解题思路的尝试——以讲解全等三角形为例
摘要：清代学者陈献章曾说过：学贵知疑，大疑则大进；小疑则小进．疑而能问，已得知识之半．由此可见问题在学习过程中的重要性，而在解题分析时很多学生无法分析题意．笔者在全等三角形教学时尝试通过逐步培养学生“问题式”的思考方式来发挥学生在解题时的主体性作用并逐步培养学生的几何图形分析能力．以惑为诱：初中数学教学新尝试
摘要：当下初中数学教学，缺乏对学生学习能力和创造力的培养．一成不变的传统数学教学方式使学生丧失了学习数学的兴趣．数学这门学科逻辑推理性较强．传统的数学教学方法存在很多弊端，不利于培养学生的数学逻辑思维和自主学习的能力而以惑为诱的教学方法是我国初中数学教学的新尝试，这种新型教学方法在初中数学教学中发挥着重要作用，有利于提高学生的学习兴趣和教师的教学水平．切入“数学活动”脉搏，促进“学生能力”发展
摘要：让学生动起来是提高课堂教学效益的基本保障，学生没有积极参与的课堂教学注定是失败的。课堂教学要围绕教学内容、遵循教学规律、运用教学策略、调动学生多感官地参与到数学学习活动中来，实现积极思维，寻求不断突破．创设合理的学习情境，从已有的知识基础和学习经验入手，积极动手操作实践和开展小组合作学习等策略能有效地让学生动起来．基于数学实验的勾股定理教学实践
摘要：寓数学实验于勾股定理教学中，可使教学内容变得更加生动、形象、具体，有助于调动学生的学习热情，丰富学生观察、实验、猜想、探究、操作、9-J纳、验证的过程体验．在数学实验教学过程中，要明确数学实验目的，正确处理数学实验教学中积累活动经验和拓展数学思维的关系，重视知识的拓展应用本文对此进行了分析研究．小学数学中的类比推理及教学策略
摘要：在小学数学教学中，教师要重视类比推理的巧妙运用，结合学生的特点及认知发展规律，围绕教学目标，紧扣教学内容，优选有效策略。本文提出如下教学策略：善用类比推理，把握心理，激发探究动机；巧用类比推理，温故知新，突破教学重难点；巧借类比推理，发展思维，51导大胆猜想；巧用类比推理，迁移应用，总结解题方法．
