验证猜想，请多走一步
摘要：有猜想，就必有验证。猜想验证作为一种重要的数学思想方法，它需要提供直觉思维背景，需要推本溯源，需要严谨作为动力。在验证猜想过程中，教师要保护学生的猜想意识，注重提高自身专业的素养，实现猜想与验证的和谐共生。重视师生有效对话，提升课堂教学效率--“三角形全等的判定（5）（斜边、直角边）”教学片断分析
摘要：传统的“填鸭式”教学弊端已经越来越明显，大家都觉得学生才是课堂的主人，应该把课堂还给学生。但把课堂还给学生决不是简单地时间上的回归，认为教师少讲，学生多讲、多看，学生就能成为课堂的主人，这种想法或者做法无疑犯了形式主义错误。笔者觉得，无论采用什么方式，都要以师生对话为抓手，都要以提升师生课堂对话效率为前提。对一道中考网格开放题的探究与思考
摘要：本文通过对一道中考正方形网格开放题的教学过程进行思考，谈谈初中数学开放题的教学体会。开放题的教学要做到学生的独立思考与交流合作相统一，我们培养的应该是会学习、会思考的学生，而不是只会考试的学生。例说数学思想方法在中考复习中的渗透
摘要：渗透数学思想方法是中考复习的有效途径之一，因为一方面能提升学生的数形转化能力和知识迁移能力；另一方面，能培养学生洞察事物本质及问题解决的能力，同时提高学生的思维品质和解题能力，完善学生的知识结构。优化审题方法，强化审题能力--低年级数学审题能力薄弱的原因与对策
摘要：审题是解决问题的基础和先导，审题意识薄弱、审题能力不强、教师包办提醒等问题的存在，阻碍了学生正确地解决问题。强化审题能力要从低年级做起，要通过读题、圈画、说理、讲评等的指导与训练，让学生读通、读顺、读准题目，理解题意，弄懂解题的依据，养成认真负责、仔细验算的良好审题习惯，形成较强的审题能力。试谈初中数学教学中数学活动的实现
摘要：在具体教学中，怎样构建数学活动是当前数学教师重点思考的一个问题。笔者根据自己接触的一些数学课堂，提出了自己对数学课堂中数学活动的理解，即数学活动如何有效开展，什么样的数学活动才是真正的数学活动。深入分析问题的价值体现--谈人教版“求圆锥的侧面积、全面积”的听课感触
摘要：好的问题是智慧的火种。教学行为不仅是传道授业解惑，更是通过我们的教学行为提升被教育者的智慧，服务于被教育者的再发展，义务教育阶段的数学教学亦是如此。课堂要有“味”，素养才能有
摘要：因为小学数学很基础，所以有时学生的学习即使僵化一些，也能取得比较好的数学分数，但这并不意味着学生的数学素养得到了培养。而让学生在具有浓郁“数学味”的课堂上获得数学素养的提升，是小学数学教学中最需要重视的问题及努力方向。找准起点，让教学更有效
摘要：准确把握学生的学习起点是提高课堂教学有效性的重要前提，学习起点一般可分为现实起点和逻辑起点。逻辑起点是指学生按教材学习的进度，应该具有的知识基础；现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已具有的知识基础。教学中，教师要紧密结合学生的知识起点设计有效的教学活动，降低学生的学习难度，提高课堂教学效果。初中数学教学设计误区及改进策略微探
摘要：有效的教学源于有效的教学设计，本文针对当前教学设计的现状，分析存在的问题，结合初中数学教学的特点及学生实际给出改进意见，旨在促进初中数学课堂教学趋于实效。例谈数学课堂中分类讨论思想的渗透
摘要：分类讨论思想是根据对象本质属性的异同点，将对象加以区分，逐类研究并解决。本文主要从课堂活动的设计及学生主体意识的培养两方面，剖析分类思想在教学过程和解题教学中的渗透方法与策略，力争提高学生的分类意识。会讲：教师课堂教学的艺术追求
摘要：很多教师在课堂上不敢讲、讲不清、说不透，在片面追求学生主动性的同时过于弱化了教师的作用。源于学生需要、去除不必要的顾虑，该讲的还要讲。找准起点，找出重点，找到难点，努力做到会讲。错例自述，方便做，值得做
摘要：关于错题的研究，笔者经历了收集错题集、对学生的错题进行点评以及错例自述三个阶段，错例自述是让学生就自己的错题进行阐述，讲述自己做题时所想所思，以期学生自己找到出错的原因。笔者认为这是一个极具研究价值的方向，撰写成文，与各位同行进行研讨。直观教学法在初中数学教学中的运用
摘要：本以实物直观、教具直观、语言直观的角度出发，探讨了直观教学法在初中数学教学中的运用，希望在初中数学的教学过程中，教师要重视直观教学法的运用，促使学生由形象思维向抽象思维发展，从而提高思维能力。陶行知实践教学理论下的初中数学参与式教学
摘要：陶行知实践教学理论指出，课堂教学要以学生知识、能力以及情感这三方面为出发点和落脚点。本文主要阐述了陶行知实践教学理论的内容，以及参与式教学的含义，并在此基础上提出陶行知实践教学理论下的初中数学参与式教学具体实施。情境教学法在数学教学中的初探
摘要：情境教学法通过在教学活动中创设教学情境来引导学生学习数学新知、感受数学概念、运用数学定理，以及获得创新的数学灵感等。良好的创新情境不仅能解决问题，更能获得对数学解题创新的培养，本文将对此做一定的初探。浅析初中数学教学总复习
摘要：本文结合笔者的教学经验以及学生的学习经验，从制定复习计划、合理的检测机制及正确的复习方法与导向出发，简要论述初中数学总复习阶段的注意事项，希望能对同行以及学生提供帮助。初中数学概念教学方法探究
摘要：精心地设计教学过程，有利于学生思维的培养。在概念教学中，要注重概念间的联系，了解概念的体系；重视概念的背景与学生的知识经验，注意概念的引入；弄清概念的内涵和外延，剖析概念的本质；理解概念，掌握概念符号；注意概念的运用，重视概念的巩固；借助多媒体技术，使抽象概念具体化。
