授之以鱼，不如授之以渔——数学前置性学习有效性的实践与思考
摘要：前置性学习不仅是教会学生预习，也不仅仅是让学生养成预习的习惯，而是通过自主的学习和交流展示，构建学习组织，让学生既要自我学习、自我研究，也可在小组内相互学习、相互促进，形成组织文化。初中数学学案教学的校本实践研究
摘要：本文以初中数学学案的构建为依托，通过对学案教学模式在不同课型中的实际操作进行论述，提出相关建议，建立了一套有序的小组合作常规策略，希望以此来提升初中数学的教学质量水平。农村初中数学小组合作学习方式有效性的研究
摘要：本文以小组合作学习现状为依托展开讨论，分析当前主要面临的问题，以及产生的原因，并提出当前农村初中数学小组合作学习的有效方式，希望以此来提升教学水平。让“模式之花”绽放满园——“正弦函数”的课堂实录与反思
摘要：随着国情的变化与需要、教育改革的不断深入，我校为了顺应改革趋势，从2010年8月开始第2次立项市级课题《农村初中修身教育的实践研究》，积极课堂教学模式的研究是其中的一个子课题。本文是我们在教改潮流中，积极探索符合我校的高效课堂的一个缩影。“串-变-联-思”教学方法的精彩实施——对一节中考试卷讲评课设计理念的再思考
摘要：初三阶段主要以巩固、复习、提升为主，而试卷讲评课在其中占了相当的比重。本文以“串-变-联-思”为主线，展开课堂教学的各个环节，着力于将数学思想方法渗透进试卷分析的全过程，从而培养学生理解和运用数学的能力。“教”让道于“思”，让数学思维的火花在课堂中绽放——一道试题的讲评教学实录及反思
摘要：本文以苏州市初二调研的一道试题为例，反思试卷讲评课中该如何以学生为主体，将教师的“教”让道与学生的“思”，让数学思维的火花在课堂中绽放，从而提高课堂教学的有效性。基于学生学习现实的策略教学——解决问题的策略“替换与假设”的教学思考
摘要：用替换还是用假设？学生的困惑源于理解的片面和教学的偏颇。教学“解决问题的策略”常常需要追本溯源，弄清每一个策略本身所蕴涵的数学思想，这样才能抓住策略的本质，使学生获得基本的数学思想和活动经验。从失败的数学课看教师观念的转变
摘要：纵观当今的数学课堂，很多数学课存在如下问题：合作学习流于形式，忽视学生的直觉思维，忽视学生的个体差异。而要改变以上现状，教师的教学观念必须要发生改变，变执行教材为研究教材，变关注教学为关注学生，变注重结果为注重过程，变关注知识为关注情感，变整体划一为因材施教。“活动单导学”教学模式下初中生数学自主学习能力培养的策略研究
摘要：本文以学生自学为出发点，以合作探究为立足点，从展示交流中促发展、评价检测中识“得失”的维度出发，探讨了“活动单导学”教学模式下的初中生数学自主学习，希望以此提升初中数学教学水平。小学数学教学道路上，留一只眼睛给自己
摘要：作为小学数学教师的专业成长，其一定与对数学及学生的研究分不开。我们说在教学中要留一只眼睛给自己，本质上还是通过自身的成长去反哺学生的成长，因为离开了学生，教师的成长没有任何意义。构建双向思维通道，提高数学学习能力——对小学数学思维教学的些许思考
摘要：教师在平时的教学过程中可以有意培养学生的顺向思维和逆向思维。本文从“小学数学教学中的双向思维通道”“双向思维通道对小学数学学习的影响”“构建双向思维通道的教学策略”三方面对其进行了详尽阐述。对“说题教学”教学模式的研究
摘要：针对目前传统教学中过于严肃、教条，缺乏生命活力的教学模式现状，本文主要阐述了“说题教学”的实践意义，通过开展说题教学实践，阐述了对“说题教学”三种教学模式---基本模式、过渡模式和自主组织教学模式的研究。为改进高中生数学知识体系建构的策略研究探讨一种有效的教学模式。试谈农村初中生数学作业的纠错
摘要：初中是学生掌握知识、提高能力的关键时期，文章介绍了农村初中生在数学作业纠错方面存在的问题，并从家庭、教师、学生三方面分析了产生问题的原因，同时针对这些问题，给出了如何改善这种状况的建议。激趣促学 敢弃善取——小学数学有效教学的思考与实践
摘要：要实现有效教学、提高小学数学的课堂教学效率，就必须引导学生主动参与教学过程。而要让学生主动参与教学过程，就必须让学生对数学产生兴趣。本文不仅阐述了激趣的内外方法，还提出了要敢于放弃、善于取舍的教学理念。发现数学之美，感悟数学魅力
摘要：本文从数学概念、问题挖掘、归纳总结等维度出发，带领学生一起发现数学之美，在学习中感悟数学的魅力，体味“规则”之美。生命关怀视角下初中数学课堂教学的实践与探索
摘要：在新课程数学教学中，教师需要站在生命关怀视角下重新审视教学，以学生为本，以学生自主活动为线索，精心设计教学活动，充分调动学生的主观能动性与创造性，让数学课堂充满生命与活力。为此，笔者以初中数学教学为例，探索了如下教学建议与策略。基于初中数学思想方法实践探索的几点思考
摘要：新课改以来，初中数学教学越来越注重数学思想方法的渗透和处理实际问题能力的培养，本文主要从数学思想方法在初中数学课堂教学实践中的有效运用角度出发，重点阐述数学思想方法的实用性，旨在抛砖引玉，引起同仁们的关注与思考。以生为主 优化教学——论初中数学课堂教学
摘要：在数学课堂教学中，“以教师为主导，以学生为主体”的教学方式逐渐涌进来。但是，“以生为主”在数学课堂中的实际应用存在极大差异，制约了教学质量的提升。笔者根据自身的实践经验谈初中数学课堂教学中以生为主的教学方式，以提升初中数学教学水平。
