一道课本例题所联想的多角度探究思路及变式训练
摘要：本文围绕新课程理念，从分析课本例题入手，以问题为载体，开展多角度探究，剖析解题思路，渗透数学思想方法，并进行变式训练，培养学生的解题能力和求异思维，从而促进学生“全面、持续、和谐的发展”.解读教材是教学有效的必由之路——以“全等三角形的判定SSS”为例
摘要：本文以全等三角形的判定的第一课时为例，阐述分析、解读教材的一般方法：一是教材文本内容的解读；二是课程标准的解读；三是教学目标的确定；四是教学程序的制定. 只要遵循这些方法，就能使教学更加有效.三个“关注”引领高效——初中数学模拟试卷讲评课感悟
摘要：数学复习要关注核心概念，注重基础知识和技能的积累，关注典型试题，注重解题能力的提升，关注错误根源，注重学生的思考过程，为学生创设轻松、和谐、民主、开放的课堂氛围，提高学生的数学思维品质.摸学情，精设计，提高一轮复习课的质量——以“1.2整式”复习课设计的片断为例
摘要：中考一轮复习课如何上，一直以来备受争议. 笔者从课前摸清学情的基础上确定复习方向，到课上的重视知识结构建构，暴露学生思维过程突破重难点，引领学生感悟数学思想方法、积累活动经验，再到课后及时反思、整理，设计针对题型巩固三个方面来谈提升一轮复习课效度的策略.变式探究性学习在初中数学课堂中的尝试
摘要：本文从一节探究性展示课的角度出发，浅析课堂教学中探究性学习对有效性教学的追求，体会教师如何将课堂中的问题教给学生，使其探求、辨别，开启其主动学习和建构的学习模式.课堂教学有效性充分体现了新课程理念下学生不断自我建构、总结学习的新型理念.植根生活，走向深刻——苏教版数学四上“加法运算律”教学设计及反思
摘要：“知其然，更知其所以然”，本文以加法运算律为例，阐述了教师在教学过程中应强调让学生知道“为什么加数交换了位置，和却不变”的根源.初中数学课堂教学的多元融合
摘要：新课改实施以来，初中数学课堂教学开始将学生的学习方式、教师的教学方式、学生的思维能力培养等进行了有机融合.本文笔者对初中数学课堂教学中教师教学、学生学习以及文化渗透进行了多元融合，阐述三者如何有机整合.用教材，更要懂教材
摘要：真正高效的课堂教学要求教师能够深层“对话”教材，合理地分析学情，促进学生数学素养的发展. 在复习课的教学中，可以根据教学任务抓住教学重点重组教材，根据教学需要合理地安排小组合作，达到“教育领域完全对话性”的要求.初三年级数学课堂“失语症”现象探析
摘要：数学课堂主动参与率不高，初三课堂更甚. 本文认真审视初三数学课堂教学现状，从话语霸权、杜绝插嘴、课堂心理气氛压抑等六个方面对初三数学课堂“失语症”现象进行客观地描述和认真地探析.小学数学课堂教师有效提问的现状及策略
摘要：有效课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一，对课堂教育教学有着积极的推动作用. 本文就当前笔者学校小学数学课堂提问的现状，及小学数学课堂有效提问的相应策略，谈谈自己的看法.在减负增效中谈数学校本练习
摘要：新课标下的高效课堂重在“减负增效”四个字，本文从“数学校本练习实施的前提和基础，数学校本练习推行的意义和价值，数学校本练习引发的讨论思考和感悟”三个方面阐述了“减负增效”的真谛所在，全面解读了校本练习的意义.浅谈小班化数学课堂的几点思索
摘要：小班化数学教学是学生全员参与的重要保证，是实施因材施教的重要保证，是激发学生学习兴趣的重要保证，所以，在小班化数学课堂中，我们应走进学生，融洽关系，做到以生为本，单个指导，让学生合作学习，提高能力.“小”操作里的“大”思维——从“周长”课堂教学例谈小学数感培养策略
摘要：新课标明确指出，要发展学生的数学思维能力，培养数学思想方法，提高小学生分析问题和解决问题的能力. 本文从课堂实践入手，提出要通过动手操作，培养和发展学生的数感.培养高年级学生有效使用草稿本的调查与实践
摘要：在现行的教育环境下，似乎草稿本的功能越来越不被学生认可，随之而来的草稿本的地位将渐渐被淹没. 因此捍卫草稿本的地位，科学使用草稿本，培养学生良好的习惯应该成为我们的教师选择与教学自觉.试论电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索
摘要：电子白板在小学数学的教学中有着非常大的优势，其主要表现在它能够使学生的注意力更加集中，能营造课堂情境等方面. 小学教师还可将电子白板教学与实际的教学内容同生活实践相联系，提高学生解决问题的能力. 本文探讨了关于电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索.数学教学中画图策略的应用研究
摘要：本文从画图策略的内涵、教学的现状和教学策略等方面进行初步阐述，旨在引领学生利用画图策略掌握“数理”、理解题意和分析数量关系，寻求解决问题的策略，追寻画图策略引领下的数学课堂.培养学生数学阅读能力的几点认识
摘要：数学阅读能力是学生数学能力的重要组成部分，是学生适应未来社会生活必备的素质之一，所以教师应在教学中渗透对学生数学阅读能力的培养. 本文结合自己的教学实践，谈谈对其的几点认识.初中数学教学管窥思想方法的渗透
摘要：依笔者教学所见，初中数学教学在一定程度上应将思想方法的教学渗透进中考复习教学中，对那些形式化的数学问题更要采用各种思想方法进行多角度教学，使学生对其理解透彻.
