让学生思维的严谨性落地生根
摘要：如何培养学生的严谨性思维？笔者通过“阅读”的途径培养学生审题的能力；经历？三阶段”强化训练，使技能操作实现动力定型；利用比较凸显解决问题本质属性及澄清思维症结．同时，教师以身作则打造严谨治学氛围，内外兼修，使严谨性在学生思维中落地生根．针对教学环节，突出提问的实效性
摘要：数学课堂教学中每个环节各有其中心任务，教师应根据不同环节的侧重点采取有针对性的提问策略——导入新课突出提问的“激趣与铺垫”：探索新知突出提问的“感悟与发现”；拓展应用突出提问的“巩固与深化”；总结反思突出提问的“整合与升华”。挖掘课本素材 培养创新思维
摘要：本文从分析课本的例题、习题和近年各省市中考数学题着手，围绕新课程理念，遵循学生的认知发展规律，培养学生的创新能力和创新思维，提高课堂的教学效率和改进教学效果，实现课堂教学的最优化，从而达到素质教育的目的．绘图数学：小学数学解题策略的“奇葩”——由“鸡兔同笼问题”的解答引发的思考
摘要：本文从绘图数学的。内涵、教学的现状、价值追求和教学策略等方面初步阐述绘图数学，旨在引领学生利用绘图来掌握“数理”、理解题意和分析数量关系，寻求解决问题的策略，追寻绘图数学引领下的数学课堂．矩形纸片的折叠问题——“图形与几何”教学案例
摘要：问题起源于课本，但又高于课本，只有有价值的问题，才能深入挖掘数学的本质，才能提升学生的思维能力．本文以图形与几何中的矩形纸片折叠问题为教学核心，根据“情境——问题”基本教学模式，进行问题解决策略的研究．“解决问题的策略——转化”教学片断及评析
摘要：笔者在教学“解决问题的策略——转化”中的三个主要片断是：巧妙比较，引出转化策略；仔细回忆，理解转化策略；正确解题，巩固转化策略．且文中每一个教学片断的后面，都有相应的“简析”，文后还有相应韵“几点感悟”．在学习过程中培养数学计算能力——对一道数学思考题的再思考
摘要：本文针对小学数学苏教版四年级下册第一单元第9页的一道思考题，设计了这一节课的学习活动．在学习过程中，围绕提高学生计算能力这条主线，目的是让学生对复杂的问题能够学得轻松，旨在培养学生的综合数学能力．浅析小学数学命题有效引领
摘要：在素质教育的前提下，学生在很大程度上需要通过题目的训练来巩固学过的内容，反馈课堂学习的效果，评价学生的课堂参与度和课后数学的思维参与度．而题目的选择和定制的关键是在数学教学工作中，能引领学生的学习方向．因此，在这种情况下．数学题目的命制一定要起到一个有效的引领作用．让预设与生成在数学课堂上和谐共舞
摘要：预设与生成是辩证的统一体，课堂既需要精心的预设，也需要有效的生成．预设体现对文本的尊重，生成则体现对学生的尊重．本文就预设的重要性、生成的必然性、二者的和谐统一性及对当今课堂实现预设与生成的和谐统一的途径阐述一些观点．虽非滥觞，却有价值——对建构主义在小学教学中的一点思考
摘要：摸索建构主义在小学数学教学中到底可以发挥多大的用途．我们应该允许以这一理论来指导自己的小学数学教学，至少我们应该允许对这一理论感兴趣的老师，以此指导自身的小学数学教学实践．对初中代数教学的理解与反思
摘要：笔者结合自己的研究以及实践经验，阐述了对初中代数教学的理解与反思：数、代数溯源与代数教学课标解读；代数教学中对数、代数的递进认识；围绕教学重点的初中代数教学。对初中数学复习课教学的几点反思
摘要：复习是教师帮助学生对获取的信息进行梳理和强化的重要手段．但目前的复习课存在许多弊端，本文就是从复习课的弊端开始谈起，逐渐引出笔者对初中数学复习课教学的反思与复习策略．创新数学作业 提高练习实效
摘要：传统的作业布置形式，很容易让学生陷入“题海战术”，这样不利于学生的思考与能力发展．本文提出了新的数学作业观念：注重内容精炼和层坎性的同时，紧跟学生的兴趣、能力，开展多种多样的作业形式，如从生活中提炼数学作业，写数学日记等．从一节同课异构课的导入谈情境设置的把握
摘要：自《新课程标准》颁布以来，新课的情境导入作为课堂的重要一环，越来越引起执教者的重视和评课者的关注．笔者从一节同课异构课的不同情境导入着眼，以课程标准为指引，探讨了如何更准确、有效、合理地把握情境的方法．浅谈小学生数学思维能力的培养
摘要：课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程。是培养学生思维能力的过程．注重培养小学生的思维能力是素质教育的一项重要内容．是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任．小学数学教学中，请对学生多关注一点
摘要：新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学〉--j结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养．从开放到有效——对初中数学教学的理论思考
摘要：一节数学课堂是否真正的有效，关键不只在于学生最后是否获得了知识或形成了能力，更在于学生能否在自由的思维中获得知识、形成能力．而要想让学生自由思考，教师就必须开放自己的教学观念，开放自己的课堂教学．初中数学教学，由简单到简约
摘要：简约的数学是简单教学的另一种更高的境界．在简单的基础上，结合对数学文化的思考，对数学发展史的参考，在纯粹的数学教学过程中加入数学文化与人类文化，这样使得数学教学更为丰满，而呈现在学生面前的数学学习既是数学的，也是人文的．
