摘要：对于小学生来说,数学作业能够帮助他们迅速回顾学过的数学知识,及时应用学过的数学技能,在回顾知识和应用技能的同时建构起自己的知识体系,巩固自己的数学知识。对教师来说,数学作业能够帮助教师及时获得学生本阶段内学习知识的效果反馈,强化数学课堂已经教授的数学内容,在获得反馈和强化知识的同时和学生保持密切的沟通和联系,让双方达成一个课下的良性互动。因此,小学生数学作业的批改不仅影响着教师教学信息的反馈情况,还影响着学生的知识体系的构建过程。