小学一年级体育汇总十篇

时间:2022-06-24 19:50:15

小学一年级体育

小学一年级体育篇(1)

关键词 体育教学 小学 一年级 教学策略

作为一名小学体育教师,我跟一年级的小朋友非常有缘,小学有六个年级,但是从教五年来,我每年都是跟一年级的小朋友打交道,陪伴他们一起学习,一起成长。接下来跟各位同行分享一下我的一些小策略。

作为一年级的体育教师,首先要清醒地认识一年级体育课的特殊性。一年级的体育课并不是跟其它年级一样的常规体育课,一年级的学生,刚从幼儿园上来,在这个幼小衔接的重要阶段,作为一年级的体育老师,经过这一年的教学过程,让一年级学生适应小学阶段的学习方式。在这个阶段里,我认为最首要的教学任务就是对学生行为习惯的培养。尤其在开学初段(1-2个月),一年级体育课堂的教学任务就是通过各种策略各种手段去培养学生的课堂行为习惯。

一、着装习惯培养小策略

从第一次课,我就强调上体育课为了安全,必须穿运动鞋,对于没穿运动鞋的同学,我会让他做观众,只能观看同学们玩游戏,而自己不能参与其中。一年级的小朋友最喜欢的就是游戏环节,假如自己不能参与其中,他们会觉得非常难受,非常懊恼自己忘记穿运动鞋,就算第二次忘记,只要老师坚持这个策略,他们第三次一般都会记得。

二、集中注意力培养策略

我第一节课就跟学生强调的是凡是哨音响了,必须眼睛看老师,同时停止手头的一些活动。第一次室外课,我就让学生先自由讨论,要求听到哨音响了,立刻安静下来,对于安静下来的同学,我会让他坐下休息作为奖励,或者我会准备一些小礼物给予奖励,如此循环训练,每节课都强调,那么学生自然而然会养成听到哨音立刻安静看老师,停止手头一切事情的好习惯,这样的练习对集中学生的注意力非常有帮助。

三、队形队列习惯培养策略

每次课前,我都会提前到教室门口,上课铃一响,我一般不急着让学生出来排队,而是先在教室里面让学生从躁动的情绪安静下来,一般我会请坐的最好最安静的同学出来做老师的小帮手,帮老师关好门窗跟电风扇、电灯。一年级的小朋友非常喜欢非常愿意也非常积极地想成为老师的帮手,所以他们会相互竞争,迅速安静下来让老师选择自己成为小帮手。在这个竞争过程中,学生情绪自然就安静下来了,那么老师可以顺势强调出去排队应该注意的问题,安静,迅速,整齐(眼睛看前面同学的后脑勺)。作为一年级的老师,必须有这个耐心,每天强调,学生的习惯自然而然就养成。倘若出去排队出现有同学说话,打闹,那么可以请全班同学回去教室,再重新出来排一次。老师一定不能怕麻烦,必须通过这种行为,让学生知道老师重视这个问题,这个问题非常严肃,必须严格执行。一年级学生往往在排队到达上课目的地的行进过程中,喜欢讲话,喜欢走出队伍,那么我们可以在这个过程中,找些参照物来引导并规范学生,加入地板上有直线条,可以让学生踩着地上的直线行进,这样有利于学生队伍的整齐。同样,到达上课地点,我还是利用参照物的策略,由于我们上课地点是室内篮球馆,里面画了各种直线,学生横排列队,让学生直接踩到直线上,借助这些参照物的帮助,来规范学生的队形队列。

四、学生管理学生策略

小学一年级体育篇(2)

关键词 小学一年级 体育课 有效教学

工作以来,我一直任教一年级的体育课,对一年级的体育课堂教学摸索出了一些有效的教学方法,在课上也渐有成效。刚开始上班的时候,我认为一年级的孩子最好教,只要骗骗他们,或者吓唬吓唬就可以让他们乖乖的听话了,轻率而又轻易的想法让我在教学过程中吃足了苦头,每节课都要花很多时间在课堂常规、遵守纪律的教育上,甚至很多时候都不能完成教学任务,这样的课堂能谈什么高效课堂。我意识到:必须做出改变,做出调整来提升一年级体育课堂教学的有效性和实效性。下面我就一些实际工作经验谈一些看法和建议。

一、切实加强学生的体育课堂常规教育,养成良好的体育学习习惯是提高“课堂有效性”强有力的保证。

一年级的孩子天真烂漫,活泼可爱,但他们刚刚从幼儿园进入小学,比较自由散漫,对于小学的课堂不能很快的融入,这就需要我们在加强学生的体育课堂常规教育的同时要保存孩子们童心童真,帮助他们逐渐养成良好的体育学习习惯。课堂中严密的课堂组织管理,对学生的严格要求的同时,运用生动有趣又不失时宜的适度的常规纪律教育,让我收到了意想不到的效果。

在孩子们排不好队伍时,我放手,把时间留给孩子们,让他们自己整队,只强调哪组最快邀请我检查并通过的话,可以得到奖励。这样的方法不仅培养了小组长的能力,还有效的增强了学生的团结合作和合理竞争意识,课堂队伍整齐的效果也达到了,学生体育课堂常规的好习惯也渐渐培养了。

在一次一年级的体育课,我带领学生们玩运球接力的游戏,讲清了规则与要求,鸣哨开始游戏后,孩子们渐渐的忽略了规则,忘记了起跑线,都向前涌。游戏结束后,我先表扬了学生们期望胜利的愿望和荣誉感之后,狠狠的批评了他们不遵守规则的作法,并强调只要不遵守规则,就算获得了胜利,获得了第一名,也没有用,也只能算是失败的。体育因规则而更有魅力,因此,孩子们必须遵守体育规则,遵守体育常规,养成好的体育锻炼习惯。

二、合理运用多样教学方法,激发学生的兴趣,关注学生不同需求,是提高“课堂有效性”的有效手段

进行体育课堂的有效教学,有很多途径,但是不管你采取什么样的教学方法,最终都要归结到学生能不能激发学生的兴趣。要激发学生的兴趣,老师首先要在教学方法上下功夫,要根据不同学生选择最适合的教学方法做到因材施教,关注学生不同需求,关照每一个,关注每一个。采取不一样的教学方法,利用一些新颖别致的教学手段,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。

在开学初广播操教学时,有的学生口令喊得响亮,动作却总是忘记;有的学生动作都能记得,却不到位;有的学生动作很漂亮,却喜欢调皮捣蛋。对于不同的学生出现的问题,我就选择不同的方法,有的专门纠正动作,有的针对性的加强纪律教育,同时让学生结对,相互指正。这样的做法不仅培养了学生发现问题解决问题的能力,让他们从“学会”到“会学”;培养了学生仔细观察别人,帮助别人的学习习惯,还培养了学生之间共同提高的合作精神,而广播操的质量也在不知不觉中提高了。

在跳绳教学时,选取一些生动形象的名字来设立多级目标,比如单人跳绳能手,取名绳小兵、绳排长、绳连长、绳营长、绳团长、绳将军等,由简到繁。组织学生对不同的目标进行挑战,挑战成功后就可以挑战下一个目标,并对挑战成功的学生给予一定的奖励。学生稍经努力就能完成初级目标,就会很有成就感,也增强了完成下面较难教学任务的自信心。

在学校特色花样跳绳教学时,一年级的孩子跳交叉跳绳动作有点难度,我采取考试过关制的教学促进方法和小老师辅导制的教学帮扶方法,孩子们的积极性很高,进步性很大。

在集体跳长绳的教学中,我设置了数字闯关体系,目标是15,从1开始,全班分成男、女生,全过了的才可以跳下一个数字。孩子们必须齐心协力的帮助、指导,才能全体通过,现在摇绳的、指导的、加油的等等,已经形成一个小小的运作体系。

三、运用榜样示范的引领作用,获取成功体验,享受成功的快乐,为提高“课堂有效性”带来新的生机

体育课堂中,教师的榜样示范、以身作则的作用是无穷的,课中也应及时抓住学生的“闪光点”,有效的放大,及时的点拨。老师要善于运用榜样示范的引领作用,给更多的学生获取成功体验,享受成功的快乐。

小学一年级体育篇(3)

中图分类号:G807.2 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.013

从教七年,年年和一年级的小鬼头过招。他们年纪小,但招数不少——好玩好动,唯“我”独尊,无法自理,不懂自控,不会倾听。

刚来教一年级的时候真是有些措手不及。

首先要从教室里把他们安静有秩序地带出来都是件很头疼的事。教室有桌椅至少可以做个参照物,很多孩子还能记住自己的座位。可体育课要在外面排队,刚来到学校的孩子们一个班的同学彼此都还不熟悉,根本没办法用同学作为参照物来记忆,一个队伍排了很多次都还有很多人记不住自己的位置,经常有孩子为“你不站在这里,我站在这里”吵个没完。现在的一年级人数越来越多,六十个人一个班级,队伍拉的非常长,老师说话的声音在室外扩散得很快,离老师较远的学生得非常仔细才能听清老师在说什么,加之一个班几十个学生你总不能一个个去叫,而且就算你叫了他们也不一定能记得几秒钟,经常是顾着队伍前面又顾不到后面,按住了后面的前面又开始活跃。哎,往往是一节课忙的焦头烂额也没搞出个所以然,好不容易弄好的队伍,不用等到下节课又有人找不到位置了,纪律就更不用说了。

其次,教学内容又是一个大难题。最基本的队列队形练习和广播操是一年级必学的教学内容,也是为以后的小学学习生活打基础的重要内容。这些都要求学生要集中注意力,控制好自己的身体各部分运动,更重要的是要有节奏感和团队合作意识,做动作要求大家步调一致。如果是相对于其他年级的学生这些真是再简单不过了,可对于刚从幼儿园出来的孩子们,这些真的很有难度。他们控制不了自己的行为,甚至对自己的身体各个部分都不是太熟悉,有些天生就很好动的孩子完全是没办法静止下来,更别说仔细的听你讲话了,陌生的校园操场上吸引人的东西实在太多了,他们都忙不过来。团队是什么他们根本不明白,自己就是这世界上最重要的人,为什么要跟别人合作……

遭遇了太多困惑和难题,我开始反思。

一、小空间内立规矩

我意识到在教室这样相对安静的环境里和孩子沟通会更加有效,因此我每接一届一年级新生都先进行室内引导课的教学,室内引导课是非常重要的第一环节。

我的室内引导课一般分两节上,第一节课先让孩子了解到底什么是体育课,上体育课都有些什么好处,体育课上我们都会做什么,特别把孩子喜欢的游戏和活动作为一个亮点来吸引孩子们的注意力,让他们从一开始就觉得体育课是个很有意思的课,积极参与体育课的活动很重要。在孩子们正兴趣盎然的时候我们开始讲“坐立行”:坐如“钟”(头要正,肩要平,脊柱伸直稍挺胸;脚分开,腿平行,双手放在课桌上),站如“松”(头要正,肩要平,眼睛平看挺起胸;腹回收,膝后綳,脚跟相靠指并拢。两臂自然下垂,五指并拢紧贴腿侧),行如“风”(头要正,肩要平,眼看前方挺起胸;两臂自然前后摆,两脚向前直线行),让孩子们边读边做,让孩子初步了解正确的“坐立行”姿势,以便进一步规范接下来的行为习惯。第二节课就开始训练排队,首先在教室里说清楚排队的要求。一年级的孩子记忆中听觉记忆还是占很大的比重,就像语数英学科早上的早读一样,大声读出来比默背的效果要好很多,所以我把排队的要求编成顺口溜,并由负责整队的体育委员与其他孩子形成一问一答的对话:眼睛——看前面,嘴巴——不说话,小手——放两边,小脚——小八字。当孩子们整齐地回答体育委员的口令时,同时就会想到需要做好的各身体部位的动作,相对于传统教学中强调生硬的“快、静、齐”的方法,这样做记忆的效果是非常不错的。然后在这个基础上反复练习,每次都要经过教室里的点评和重点强调的安静,坚持做到不做要求就不排队,排队就一定有要求。在开学的前两个月内我一定是早早去教室门口等学生排好队再带出来上课,监督学生自觉排队,并提前说好去操场路上的要求,做的不好就重新回去排队再出来,绝对不让孩子们有排不好也无所谓,照样可以出来玩的想法。这样坚持两三个月的时间,学生就能基本养成自觉排队的好习惯。

二、游戏示范教知识

接下来就是在课中学知识的阶段,一年级的学生集中注意力比较困难,很容易场上其他的东西吸引。如果没法集中学生的注意力,老师说再多都是徒劳无功。我从出来操场上的第一节课就开始重点训练集中注意力的练习,孩子们都非常喜欢做游戏,我就从小游戏入手,像“大西瓜小西瓜”的游戏就很受学生的欢迎:老师快速发出“大西瓜”或“小西瓜”的口令,学生听到口令后迅速做出大小西瓜的形状动作,只有在集中注意力的情况才能做出正确的动作,孩子们往往在笑声中不知不觉地已经把注意力集中到老师这里来了。

在学生的注意力集中之后学习动作,这个时候,我觉得老师的个人魅力是非常重要的。只有老师的示范动作标准、优美,并列举一些生活中可能会应用到的人或事,学生才会有做的和老师一样好的冲动,才会主动地去学,否则一味地灌输给学生一些死记硬背的东西,学生会产生厌学心理或很难学会。比如在学习难度较大的多面转法的时候,我会先做几个标准的示范,并引入孩子们崇拜的军人或警察叔叔,让孩子都来学学他们的飒爽英姿。当孩子都跃跃欲试的时候,再开始学习动作方法。传统的教学中都是分成两步来学习,一是两脚同时转动,二是靠脚。但在教学实践中这种方法往往效果不是特别理想,因为原地转法的两只脚着地的转动轴是不同的,一个脚是脚跟,一个脚是脚前掌,一年级的孩子年纪还比较小,他们还很难让自己的两只脚的不同部位同时支撑身体转动。所以我将转动的动作细化了一些,两只脚分开转动,同时大家一起边说位置边做动作:左脚脚跟转,右脚脚尖转,靠脚。当大家都做熟练了,再把两只脚合在一起练习,效果就好了很多。学习过程中多请学生出来展示,好的和不好的都有,这样让学生能够明确自己到底做的怎么样,和别的同学的差距有多大,自己下决心要迎头赶上。多表扬做的好的孩子,但是对于做的不好的孩子也会给予适当的批评,一味地表扬是会适得其反的。在即将学习广播操时,我不会一下子就进入广播操的教学,先学习各个简单手位和步位的名称和动作要领以及八拍的节奏,在学生初步了解和掌握这些动作知识之后再开始广播操的教学,这样可以省去很多时间,效果也比直接教授广播操好。同时,在学习过程中多分组练习、比赛,提高孩子们的积极性,培养学生的团体合作意识。对于那些天生协调性较差的孩子给予单独辅导,告诉孩子们认真却学不会的孩子是不会受到批评的,但不认真导致学不会的孩子一定会受到严厉批评。

三、宽严奖惩巧助力

最后,和孩子们相处也是一门学问。在学习知识的过程中我是比较严厉的,让孩子们感受到一定的威慑力,休息或下课以后我又会和孩子们说说笑笑,像朋友一样聊天,让他们感受到老师的亲切。一年级的很多孩子都喜欢下课跟在老师后面问这问那,我就抓住他们这一点,鼓励那些调皮的孩子如果在课上认真听讲,老师就会更加喜欢他。这些孩子只要有一点进步我就会在课上表扬,如果有退步我也提出来,并请全班同学一同来监督之后的每节课他的表现如何。

总之,要想把一年级的体育课上得既规范又生动活泼,教师要根据学生的特点,学会见招拆招,在组织教学、示范教学等方面精心安排,从而充分调动学生学习的积极性,使越来越有“量”的体育教学还能越来越有“质”。

参考文献:

[1] 唐建军.浅议小学体育课堂教学的有效性[J].小学时代(教师版),2010.2

[2] 范运祥,马卫平.体育课堂教学中教师非言语交际行为[J].北京体育大学学报,2010.01

[3] 许秀华,陈庆文.在体育教学中构建新型师生关系探析[J].才智,2010.02

[4] 曹强.如何使准备活动的作用最大化[J].中国学校体育,2010.02

小学一年级体育篇(4)

一年级的学生年龄较小,喜欢接受新知识,但注意力集中的时间短;男女生活泼好动,组织纪律性观念不强,但表现欲强;,同时他们的模仿能力强,但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少,因此,基本活动的教学,主要是让学生活动起来,学会一些简单的动作和方法,培养正确的身体姿态,为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学,并在其中进行组织纪律性教育。

二、教学目标

通过教学,使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能,培养学生身体的正确姿势,发展身体活动能力,促进身体新陈代谢和正常生长发育,增进身体健康。学生在身体活动当中,伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动,感受到友好合作,团结友爱的情趣,体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质,促进学生身心全面、和谐地发展。

三、教学重难点

1、养成正确的身体坐、立、行、走姿势。

2、队列和队形练习。

3、小学生广播体操。

4、各种跑、跳、投练习。

5、趣味游戏。

四、教学主要措施

根据一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的特点,本学期我打算采用歌谣法,故事法,榜样示范法等多种适合她们身心特点的方法进行教学。

2016-2017小学一年级体育工作计划一、学生基本情况分析:

一年级(1)班有学生50人,其中男生41人,女生8人,一年级的学生,年龄较小,接触的东西也少,什么对他们来说都是新鲜的,什么对他们来说也是从零做起的,喜欢接受新知识,但对某些难度教大的知识接受较慢,特别是对某些协调性要求较强的东西,力量也比较差,男女生活泼好动,组织纪律性观念不强,但表现欲强;女生和男生一样活泼,应多以游戏为主,在其中进行组织纪律性教育,养成学生良好的习惯

二、教学内容及教材分析:

一年级体育基础知识,是依据课程标准中各学习领域“水平一”目标的规定及活动和内容的要求,针对学生的接受能力和认知水平而选编的,用以指导学生学会学习和活动实践,它是体育课程教学内容的重要组成部分。

在小学一年级的教学内容中,根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求,把所编的队形练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动和滚翻、攀登爬越、韵律活动和简易舞蹈等诸项内容统一归类,称为“基本活动”。这些内容,都是一些最简单的身体基本活动和生活中所需要的实用性技能,没有典型的运动项目。

通过教学,使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能,培养学生身体的正确姿势,发展身体活动能力,促进身体新陈代谢和正常生长发育,增进身体健康。学生在身体活动当中,伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动,感受到友好合作,团结友爱的情趣,体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质,促进学生身心全面、和谐地发展。

小学一年级学生模仿能力强,但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少,因此,基本活动的教学,主要是让学生活动起来,学会一些简单的动作和方法,培养正确的身体姿态,为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是,在教学过程中,应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化,也不宜已竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。

三、教学目标:

1、 进一步了解体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。

2、进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法,发展身体素质和基本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣,遵守纪律,与同学团结合作。

四、教学重难点:

1、养成正确的身体坐、立、行姿势。

2、队列和队形练习。

3、小学生广播体操。

4、各种跑、跳、投练习。

五、教学措施:

1、认真备课,做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。谢号角案,做好示范和讲解,使学生能有从客观和主观上学习。

2、教学方法具有多样性、灵活性,主要以学生练习为主,教师知识起到指导,纠正学生错误为主,真正以学生为中心。

3、及时进行考评,从学生自评、小组互评、教师总评相结合的方法来评价学生的学习情况。

六、奋斗目标:

1、通过师生的共同努力,使学生养成正确的身体坐、立、行姿势,进一步学会一些基本活动、游戏活动的方法,发展身体素质和基本活动能力。

2、在体育达标测试中合格率有大幅度的提高。

七、学困生辅导和转化措施

1、思想教育,转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知识缺漏,有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、帮助,努力发现他们的闪光点,多鼓励、表扬他们,使其体验成功、努力学习。

4、因材施教,重视基础知识的掌握。

5、开展一帮一活动,让优秀学生带动后进生,促使他们的转化。

小学一年级体育篇(5)

《课程标准》不强调教材的技术体系,但不是不要体系。严格按五个学习领域水平一的内容标准,设定了具体内容。

(一)体育基本常识:

这部分教材是体育教学内容的重要组成部分,是其他活动性教材不可替代的内容。

(二)基本活动:

基本活动,是根据小学低年级学生的身心特点选编的。

1、队列和队形:按《课程标准》编写的队列队形练习中,是根据上课和组织活动的需要进行的简单的原地和行进间的练习内容。通过操练,使学生能够随集体完成协同一致的集合站队,变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。

2、徒手操:教材的分类组合不是固定不变的。以往的大纲常把队列队形与徒手体操、轻器械体操组合为一类,称基本体操。本校现在的体操主要以向全校学生教授武术健身操为主。

3.走:通过教学,培养学生自然走的正确姿势,发展走的能力。

4.跑:低年级跑的教材,包括各种姿势起动的自然跑,一定距离的加速、快速跑,各种方式的接力跑,追逐游戏跑和走跑交替等内容。

5、跳跃:通过这些教材的练习,使学生掌握简单的跳跃方法,培养正确的跳跃姿势,发展体能和灵敏、协调等能力,以及果敢、克服困难等心理品质。低年级跳跃教材,多以游戏化的方式进行。其结构特点为原地或行进的“单踏双落”或“双起双落”的动作两种。

跳跃教学,要培养学生安全练习和安全使用器材的意识和习惯,并建立必要的练习常规,确保练习安全。

6、投掷:低年级的投掷教材,是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动。

(三)游戏

低年级游戏教材,以传统教材为资源,重在开发、创新。教师用书中除了新编的游戏外,还把一些符合课程标准选编原则、以及具有我国民族民间特色的传统游戏素材,选为教学内容,如“老鹰捉小鸡”丢手绢”等。在学生参与创新游戏的过程中,也会促进他们创造思维的发展和体能与各种基本活动能力的提高。

1增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能

2培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯

小学一年级体育篇(6)

班级:一年级四班

一、整体设计思路

首先,在设计理念上,我认真渗透素质教育思想,积极创新体育教学形式,把融创课堂带到体育教学中,将体育与数学学科紧密练习,使学生在运动锻炼、强健体魄的同时巩固数学知识,为学生创造活学活用的学习环境。其次,具体实施过程主要依赖学生模仿小青蛙跳“数字房子”游戏活动来展开,模仿小青蛙跳跃不仅符合一年级学生的身体素质和心理发展特点,而且可以强健学生体质。“数字房子”则可以使学生在游戏的过程中潜移默化的强化数学知识,具体步骤和规则将在接下来的分析中一一详细展开。

二、学情分析

本节课的授课对象为小学一年级学生。他们具有活泼好动、精力充沛、喜欢表现的特点,当然一部分同学也存在任性、娇气等不良的个性倾向。因此,针对他们喜欢游戏的共性特点和个性差异,我选择以跳房子游戏为活动主形式,通过游戏激发学生的运动兴趣,营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

三、教学内容分析

立定跳远是发展低年级学生跳跃能力的主要内容。对培养学生跳跃的正确姿势,发展学生跳跃能力具有重要作用。通过教学,可以促进学生身体机能的发展,提高学生灵敏、速度、力量和协调能力,可培养学生勇敢、果断以及勇于战胜困难的意志品质。

四、教学目标分析

情感态度价值观目标:

1、让每位学生以饱满的热情、积极的姿态投入到教学活动中去;

2、激发学生积极参与体育活动的兴趣,培养学生在教学活动中的合作意识和团队精神;

3、使每位学生都能体会到数学和生活息息相关的联系,进一步激发学习数学的求知欲和好奇心。

知识和技能目标:

1、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸,塑学生自信、自强的心理品质,强学生的身体素质;

2、发展学生协调、灵敏的素质,促进学生智力开发和全面发展。

五、教学重难点分析

重点:蹬地跳起、轻巧落地

难点:屈膝缓冲、身体协调用力

六、教学过程设计

1、热身游戏“石头、剪刀、布”

方法:用脚并立来代表石头,前后开立代表剪刀,左右开立代表布。在一起喊出石头、剪刀的时候,原地双脚跳两次,在喊出布时游戏双方一起用脚做出动作,落地以后不能再改变动作。然后,胜方可以有一次机会双脚跳一次去踩负方的脚,负方也同样只有一次机会跳着躲开,完成之后两个人一起回到原位开始下一轮比赛。

教法: a、教师讲解游戏方法、规则并示范。

b、请一名学生出列与教师一起做示范。

c、内圈学生向后转与外圈相对应的学生结对子开始游戏。

d、教师巡视指导,并参与到学生的游戏当中。

e、三人或者四人游戏。

教学意图:与学生拉近情感的距离,激发学生的学习欲望,充分做好准备活动。

2、自主性学练

教师活动:

a引导学生掌握正确动作方法,并示范。提示儿歌:小青蛙跟我学,双脚用力向前跳。向上摆臂收大腿,落地缓冲轻又巧。

b向学生展示带有数字的一排“房子”,先引导学生站在一个房子的一端跳向另一端,要求学生能向前向上跳起。

c看谁跳得又准又稳,并且分组展示,老师做到随时表扬鼓励,乐于表扬“玩”的好的学生,鼓励学生积极参与活动。

学生活动:

小青蛙体验性活动,学生四人为一组进行练习,小组内自评,演示的同学要认真演示,围观的同学要积极评价同学的动作。

教学意图:让学生通过看、练、思完成动作,为接下来的接力游戏做好准备工作,使学生舒展开身体,让学生在“玩”中学会跳跃。

3、探索性创新

教师活动:

a教师讲解接力算术游戏要求和规则:全班学生分为男生一组、女生一组,其中男生为加法,女生为减法,每一轮游戏老师对结果进行积分,最后看男生组积分多,还是女生组积分多,胜利者将进行奖励。每轮每组派出三位同学参与比赛,“房子”一共十格,前九个格子内写有数字,学生需要接力跳远并且将格子内的数字正确算出得数,即第一位同学在跳到第二位同学的位置时,还要将他跳过的格子内的数字算出结果告诉第二位同学,三位同学接力完成游戏。直至两组同学全部参与完游戏,每轮数字由老师进行更换。

b教师选出两位学生进行示范,确保每位学生了解游戏规则。

C学生练习比赛

d教师评定胜负

学生活动:

a学生认真听讲游戏规则。  

b学生练习比赛。   

c分组比赛。

教学意图:巩固练习跳跃姿势,并且结合算术引导学生创造性思维,培养合作精神,让他们积极参与,并享受到成功的喜悦。

4、整队,总结本课教学内容,师生告别。

七、总结反思

通过这节课,让我深深感受到:在小学体育课堂上,对学生一定要因材施教,尊重学生的个性差异。

在这节课中我的优点是:

1、注意了以学生学习为主体,强调老师的组织、引导作用,注意了在练习中让学生自己找寻方法和教师提示相结合。

2、教学目标明确,围绕教学目标让学生的合作交流能力、意志品质、团结协作、自信心、身体的灵活性、协调性等方面都得到了锻炼。

3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。

本节课的教学也使我找到了自身的不足:

小学一年级体育篇(7)

本学期任教一(1)班体育,男生比女生明显较少,总共35人。学生好动活泼,心思散漫,还比较懒散。

二、教学目标

培养学生保持身体的正确姿势,使之初步具有对体育活动的兴趣,养成良好的体育锻炼卫生习惯,发展身体素质,提高身体基本活动能力,促进身心的健康成长;使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识,学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能,为发展体育与保健的综合能力打好基础;对学生进行集体主义和爱国主义教育,培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。

三、教学目标:

1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

2、进一步学会一些基本运动,游戏,韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣,遵守纪律,与同学团结合作。

4、体验体育活动中的心理感受和在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

5、观察并能够说出同伴在体育活动中的情绪表现和培养在一定困难条件下进行活动的能力。

四、教学重、难点:

重点:抓教学常规;学做广播操和队列练习。

难点:学习习惯的培养和学习能力的培养。

五、教学措施:

1、认真钻研新《课标》,正确理解课的指导思想和教学目标,努力达到课标要求。

2、密切结合实际制定教学计划和备课,根据一年级学生心理和生理特点,认真上好体保课。

3、 课堂教学与课外活动相结合,认真组织好学生的两操及课外活动。

4、进行教学评议。

六、教学考核:

1、体保出勤率及课堂常规(10%)情感方面

内容:出勤率 课堂纪律 课堂常规 体育道德作风等

2、身体素质及活动能力(90%)技能方面

七、教学进度表

周次

起至日期

计 划 进 度

9月2日

9月4日

交费注册课堂常规

9月7日

9月11日

引导课 体育常识:做早操的好处

1、队列队形;2、游戏;块块集合

广播操预备节教学(复习巩固)

机动(复习巩固)

9月14日

9月18日

1、广播操预备节复习:2、队列:排纵队,横队;

1、;2、游戏:块块集合;

广播操第一节教学(复习巩固)

机动(复习巩固)

9月21日

9月25日

1、广播操第一节复习;2、游戏:一切行动听指挥

1、广播操第二节教学;2、游戏:挑战应战

广播操第二节复习(复习巩固)

机动(复习巩固)

9月28日至10月4日

国庆节放假

10月5日

10月9日

1、队列;原地转法;2、广播操第三节教学;

1、广播操第三节复习;2、游戏:障碍赛跑;

1、广播操第三节复习2、技巧;前后滚动

机动(复习巩固)

10月12日

10月16日

游戏课:1、端水平衡;2技巧:复习前后滚动;

1、广播操第四节教学;2、游戏:绕木棒接力;

1.广播操第四节复习,2.游戏:老鹰抓小鸡

1. 广播操第五节教学

10月19日

10月23日

1、广播操第五节复习2、走:各种姿势的走;

1、广播操第六节教学;2、游戏:迎面接力;

复习广播操

机动(复习巩固)

10月26日

10月30日

1、广播操第六节复习;2、复习,各种姿势的走;

1、广播操第七节教学;2、队列:报数;

复习广播操(复习巩固)

1.广播操第七节复习2.游戏:猫抓老鼠

11月2日

11月6日

1、广播操第八节教学;2、游戏:跳垫子游戏;

1、广播操第八节复习2、游戏:换物接力;

复习广播操

机动(复习巩固)

十一

11月9日

11月13日

1、劳动模仿操;2、游戏:迎面接力;

1、劳动模仿操;2、游戏:换物接力;

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十二

11月16日

11月20

1、队列:齐步走-立定;2、复习劳动模仿操;

游戏课:1、蹦蹦跳跳;2、猎人猎枪老虎;

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十三

11月23日

11月27日

1、队列:走圆形;2、十字接力;

1、技巧:前滚翻;2、游戏:换物接力;

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十四

11月30日

12月4日

1、技巧:后滚翻;2、游戏:“8”字接力;

1、徒手操;2、游戏:改换目标;

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十五

12月7日

12月11日

1、跳小绳;2、游戏:迎面接力跑;

1、走跑交替;2、复习跳小绳;

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十六

12月14日

12月18日

1、走跑练习;2、游戏:跳进去拍人;

1、韵律活动;2、找自己的家;

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十七

12月21日

12月25日

1、跳小绳;2、游戏叫号赛跑;

1、跳双绳;2、游戏:迎面接力

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十八

12月28日

12月31日

1、走跑交替;2、游戏:单脚跳接力;

1、30秒跳小绳;

机动(复习巩固)

机动(复习巩固)

十九

1月4日

1月8日

1.慢跑;2热身操:游戏老鹰捉小鸡

1.游戏:报数

机动

机动

二十

1月11日

1月15日

1.障碍物跑;2放松跑

1反应游戏

机动

机动

二十一

1月18日至1月22日

技评

小学一年级体育篇(8)

一、小学一年级体育双语教学的途径与意义

根据小学生的特点和英语基础,充分利用我校外籍教师资源、越秀英语志愿者的体育英语交流,从英语体育口令入手,从一年级开始逐步实施体育双语教学,将体育英语口令、单词、歌曲、游戏引入教学中,以完成学科任务为主,渗透体育英语知识为辅,使体

育知识与英语紧密地结合起来,使学校形成一种体育双语教学的

氛围。

在体育与健康课中,可以用英语作为渗透性语言,由少到多、由浅入深进行尝试,并综合运用肢体语言、教学器材,让学生在英语氛围中掌握体育知识、技术技能,体验运动参与和运动乐趣,从而有效地培养和提高学生学习和运用英语的兴趣、爱好与能力。同时能够运用英语来学习和思考问题,并初步学会用英语收集与体育相关的信息,是我们开展体育双语教学的目的所在,换言之,探索应以完成学科教学任务为主,渗透体育英语文化为辅的教学模式。

二、小学一年级体育双语教学的实践

(一)由浅入深、循序渐进、分阶段地进行教学,就是在体育课堂教学中,以汉语教学为主体,以英语教学为渗透

1.课的开始和结束部分使用英语互相问好和送别。上课开始可以说:“Hello, good morning boys and girls.”下课时:“Ok, boys

and girls ,class is over ,see you next time.”与同学们挥挥手说:“Bye Bye”等。

2.宣布课的内容或要求时:“Let’s play a game.”

3.征求回答或参与时: “Do you understand?”

4.维持纪律时:“Stop talking please.”“Stand like a pine.”

5.划分学习小组时,每个小组可以用英语给他们取一个自己喜欢的英文名称,如:Tiger group,Lion group,Chook group等等。

6.赞美或鼓励时通常可以说:“Well done!”“Hey, very good!”

7.小组活动和评价时:“Who win the first?”

(二)体育英语口令在双语教学中的渗透

1.学校大课间出操实行全英语口令:

老师:全体立正:All Attention 向前看齐:Eyes front

学生:立正 Attention

老师:前排同学侧平举:The first row students side raise

后排同学前平举:The back row students front raise

原地踏步走:Mark time—March

老师:1—2—1:Left—Right—Left

老师:立定:Halt

学生:Left—Right—Left

学生:One Two

老师:以四(1)男生为基准:based on(Guide) Class 1 Grade 4 boys

向左、向右转:Left,Right——turn 向前看齐:Eyes front

广播操音乐:morning exercises music

2.小学低年级学生的特点是思维以直接印象占主导地位,在教学上要尽可能地运用直观教学手段。队列训练的相互呼应可以提高学生的识记效果,练习时学生肢体动作和语音语调的配合,不仅能使学生快速地理解词句的意思,而且也能把这些词句连同表情

和动作一起牢牢地映在学生的脑海里,久而久之,学生就会自然而然地在课堂中使用双语。于是,体育双语的口令是双语教学的第一步。一直以来,学生都觉得队列训练总是枯燥无味,学生听惯了“立正”、“稍息”往往有些厌烦,而当学生听到“Attention”“At ease”

“Eyes right”“Eyes front”等英语口令时,往往更能激起练习的兴趣,报数用one,two,three等数字,学生的劲头特别大。比如,稍息(At ease)、立正(Attention)、向右看齐(Eyes right)、向前看(Eyes front),以及整队时涉及的向前看齐(eyes ahead)、手放下(arms down)等等,教师将这些单词制成卡片,领读并解释其含义,在学生将这些单词记清楚后,由老师发出口令,学生分组进行比赛。这样就激发了学生的学习热情,经过一段时间的训练,体育教师一发出英语口令,学生就会不加思考去执行,这样就很好地达到了英语渗透的目的,为体育双语教学创造了一个良好的开端。

(三)在准备活动与基本教学内容中的渗透

1.体育课上的准备活动,有时课上让学生进行运动模仿操的练习,老师用英语说出各种体育运动项目的名称,学生做出相应的动作,以前学生听惯了中文名称在练习时就显得漫不经心,效果

自然就打了折扣,当我用英语说出basketball,volleyball,football,

swimming,running,table-tennis时,一遍一遍的肢体语言示范和教

学,使学生的注意力都能集中到练习中来,效果自然比用中文指挥要好。

2.在课堂上尽量使用英语和学生进行交流,鼓励学生用英语或中文夹带着英语和体育老师交流,从而充分发挥学生的主体地位,调动学习兴趣,让学生能够主动参与练习,多采用与学生互动的英语词,平时多向英语老师学习,听听英语课,学习与学生互动的方法,虽然起初学生基本处于不懂状态,但和他们解说过几遍后,效果还是明显的。如,在讲解一些动作要领时,可用简单的英语进行指挥:“Look ahead.(眼看前方)”在一些速度性的比赛游戏时,让学生用“Speed up.”“Catch up.”等为同伴加油鼓劲;有时,学生对一些练习有为难情绪时,教师可以笑着说:“Don’t be afraid, try again.”“Don’t give up.(不要放弃,坚持到底就是胜利)”当学生练习遇到困惑时,教师应及时用英语鼓励和启发他们:“Come on,

work hard.”“Think it over.”

(四)情景教学中的英语渗透

1.创设一定的英语情景,营造快乐的课堂气氛,使学生在创设的情景和营造的气氛中既学会了体育知识技能,又获得了美的感受。

首先是在课中,可用英语创设一定的教学情景,而这种情景氛围的营造主要还是要靠母语来理解的。因此,相对来说,在教学中使用英语是有一定难度的,只是一些重点单词的渗透。在学习滚球游戏

时,在课的导入中会拿着球介绍三种球。教师会提问“What’s this?”有词汇量丰富的学生会说:“It’s baskballl,football,volleyball.”然后教师把篮球、足球、排球英语单词教给全班同学。

2.在进行动物模仿操练习时,教师用一些所学动物图片导入。“What are they? They’re cat,bird,hare,fish.”然后一边模仿某种动物的姿势,一边问:“What’s this?”再用中文解释,学生马上用中文回答,然后再问它的英文怎么读,就这样很简单的过渡式的答

问,再引导学生进行模仿练习,通过创设此情景,增强了学生练习的兴趣,能收到比较好的练习效果。

(五)放松部分教学中的英语渗透

1.在体育课放松部分可以播放一些欢快的儿童英文歌曲,最

好是在英语课中已经熟练掌握的歌曲、歌谣,营造快乐轻松的课堂气氛,把学生一下子吸引到课上来,让学生伴着这些熟悉的英文歌曲进行放松。

2.可以播放一些边跳边唱的英语歌曲,让学生边唱边跳,如歌曲如果你是快乐的If you are happy,兔子舞Rabbit Dance,这样,学生一边唱,一边拍手、跺脚,手舞足蹈,既愉悦了身心,又达到了放松的目的,学生甚是喜欢。

三、存在的问题

1.目前开展体育双语教学的学校也是各显神通的,有的采用原版教材,有的自编教材,有的就是自己找材料教学,现在市场上的双语教材也是种类繁多、良莠不齐的,双语教材的内容还不够系

统,各学科还没有进行整体规划。

2.体育双语教学的工作量稍大。作为一名体育老师,平时承担的课务量是比较大的,加之带运动队训练、比赛、任职学校兼职工作等,工作量是非常大的。而体育双语课的准备工作是比较繁琐

的,包括场地的准备、器材的准备、语言的准备,从事双语教学的体育教师缺乏专门的双语培训,他们大多边学边干、自己总结和摸

索,这一切工作对一名体育教师来讲都是一种考验。

3.缺少双语实践环境。在亚洲的一些国家和地区,如香港、新加坡等地,儿童从小就身处双语的环境中,除了学校教育外,还有媒体、家庭、社区提供的教育大环境。我国缺少实践双语的语言环境,学生除了在有限的几堂课上使用英语,在学校的其他时间就较少用英语交流了,走出校门,使用英语的可能性就更小,这使得我国学生的英语输入量严重不足。根据carson的输入假设理论,语言学习者如果没有足够的语言输入就不可能有语言的习得。英语学习某种程度上是一种技能学习,必须通过大量反复的实践才能掌

握它,要想达到熟练的程度,就必须充分保证练习的时间和量。

总之,我国的双语教学也是刚兴起的,目前来讲,没有统一的一种模式或者经验可以参考。体育双语教学也是一个尝试,体育课上不时地飘起一句英语,也成了操场上一道亮丽的风景线,相信不久的将来,通过不断的学习、反思、总结,我校的学科双语教学会开展得更富有成效。

参考文献:

[1]马志刚.小学体育课双语教学研究[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2009(10).

[2]刘天辰.关于双语教学的几点思考[J].科学教育,2002(2).

[3]李良刚.体育双语教学研究[J].体育月刊,2001(4).

[4]吕良环.双语教学探析[J].全球教育展望,2001(4).

小学一年级体育篇(9)

一、我自觉加强政治理论学习,不断提高政治思想觉悟水平。热爱祖国,热爱工作,热爱我的学生。忠诚与党的教育事业,严格遵守学校的各项规章制度,积极地完成领导安排的各项工作,求真务实、开拓进取、大胆创新。对自己负责,对学生负责,对学校负责,对领导负责。时刻以“学为人师,行为世范”来鞭策自己。虚心向县、区各学校老师学习教学经验,共同工作,共同学习,共同进步。

二、努力学习理论知识,紧跟时代步伐在飞速发展的当今社会,注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。本学期,我认真参加了党员民主生活,写好心得笔记。在校党支部的组织下,开展了“创先争优”活动。通过学习文件,参与活动,我深刻明白了作为一名党员教师,干好本职工作,做教师的表率,模范执行校纪校规,平时,我能积极利用课余时间,认真学习《学校体育》、《现代体育》等教育类刊物,从刊物中汲取营养,领略教育改革的趋势和方向,学习他人的成功经验,移植到自己的教学中去,达到事半功倍的效果。同时,认真学习了《基础教育课程改革纲要》,对课改要求有了一个全面的认识,促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

小学一年级体育篇(10)

随着社会对年轻一代的要求,国家制定了《小学生的体育与健康课程标准》,所以一年级小学生行为习惯的养成,可以看出我们全民素质的提高,下面结合《体育与健康》课程的教育教学实践,谈谈课程中的发现的一些行为习惯现象。

一、体育与健康课程课堂常规教学儿歌,规范行为

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和教育,如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律,很容易形成条件反射,所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如: 上课 铃声响后,学生会在小班长的带动下边拍边唱:“上课铃声响,快快进课堂,上课守纪律,坐正看前方。”在儿歌的带动下,学生会由喧闹变为安静。平时站队时,学生会在老师的引导下 说出"我是守纪小标兵,站起队来“快”、“齐”、“静”、……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活。而适时的让学生诵读,使其明白了什么时候该做什么,不该做什么,学生在读中学,在学中读,在运动中巩固,不知不觉中行为得到规范和强化。

二、言传身教,指导行为。

对于学生而言,教师是具体的道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生,他们的模仿力强,可塑性大,热切地关注着周围的人和事,尤其崇拜学校的体育与健康老师。因此,教师的一言一行,对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

(一)语言引导。

小学生,特别是一年级的学生,他们对老师想象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说,老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用,要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语,都要注意语言的感染力和亲和力,成为学生仿效的榜样。如:老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚,避免流于形式或应付。家长、朋友来访时,热情的招呼,亲切的问候,都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中,老师注意了语言的引导作用,学生会在自觉不自觉中受到影响,模仿老师的语气、表情与人交往,他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

(二)行为示范。

一年级小学生的学习往往从模仿开始,人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时,我总是赶紧捡起,当下楼梯时,我总是靠右边走,队伍很整齐,很安静,……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时时,总有学生去打扫干净,而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。

我在做这些事时,是发自内心,不是做给学生看,因为只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好习惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。

三、表扬鼓励,激励行为、

着名教育学家陶行之曾说过:"儿童都有希望获得被认可的天性。"面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的,这种鼓励不只是来自老师的,也可以来自学生自己。平时班级里通过"学生行为自律"活动,评选出"自律小标兵"大力进行表彰。另外我们开展的"为自己评奖"活动,深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中,每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况,给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性,尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯,发现自己的优点和缺点,努力评出一个真实的,让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来,我惊讶地感到学生们的好强与上进,"大胆发言奖"、"团结友爱奖"、"遵守纪律奖"、“最佳活力奖”、"不乱扔纸屑奖"、“跑步第一名”、“做操第一名、……这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果,可以说这也是表扬的威力,是激励的结果。

四、不断强化,养成行为。

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