小学田径特色教学研究

时间:2022-12-11 09:28:08

摘要:在小学田径教学过程中,构建比赛教学法、程序化教学法、多媒体教学法及分层教学法的特色教学模式,能够激发学生兴趣,利于提升小学田径课堂质量。

小学田径特色教学研究

一、比赛教学形式

在小学田径教学过程中,老师喜欢让学生进行反复练习,此方式易使学生失去学习乐趣,长时间使用此法,会让学生产生厌烦心理。所以在教学过程中建议引入比赛教学法,不仅能锻炼学生的相关技巧,而且还能让学生对田径产生一定的兴趣,小学生们处于少年时期,该时期有喜欢比较的特征,所以他们喜欢竞争,在比赛的过程中一直能够处于一种兴奋的状态,更加容易集中注意力,全身心的投入到比赛过程中,在该教学形式的作用下,能够很大程度提高教学质量,让教学效果大大地提升。

二、程序教学形式

做每一件事情需按一定的顺序进行,在小学田径教学过程中,也应遵循此规律。程序教学法和比赛教学法比较而言,该方式显得更加灵活多变,提倡循序渐进,能帮助学生更好的学习田径相关知识,从简单到困难,可让学生逐渐进入学习田径的状态中,能更好地学习田径技能,是一个很好的良性循环。此外,我们需在教学过程中做到因材施教、因人而异,对于优秀学生应有超出该教学整体标准的要求,对于差一点的学生需让他们从简单到复杂,鼓励他们的进步,让他们感受到田径带来的快乐。

三、多媒体教学形式

时代在进步,科技在发展,在田径教学中应充分运用科技带来的便捷,让多媒体教学变成体育教学的一种手段,在田径教学过程中,可使用多媒体辅助教学。多媒体能给田径教学带来诸多方便,体育教师可使用图片、视频、音频等形式,从视听两个方面吸引学生的注意力,让学生们产生相应刺激,观看一些比较经典的赛事,增加学生田径学习兴奋度和参与度。

四、分层教学形式

小学生在身体素质、心理因素等方面存在个体差异,田径教学应关注小学生的差异发展。小学生对田径学习有快有慢,有喜欢也有不喜欢,在体能及学习能力方面都有差异。为满足学生需求,建议采取分层教学的形式。如针对低年级的学生,多组织一些趣味活动,“玩田径”,培养学生们对于该项体育运动的乐趣。针对高年级的学生,多进行技术方面的训练,让学生的技术更加熟练、精细。当然,即使是同一个年龄段的学生,他们的能力也有所不同,因此在同一年龄段的教学过程中,也需要对学生进行区别对待,针对不同学生应为他们制定不同的学习任务,只有这样才能保证学生的田径技术水平都有不同程度的提高。

作者:芮菊萍 单位:江苏省仪征市实验小学

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