教育，需要坚守
摘要：最近，周围不少人都热衷于课堂教学模式的申报。有人也问我什么时候申报。我笑了笑，坦言没有模式，如果要有也是别人的。的确，我还没有形成自己的教学模式，我的教学模式还是建立在前人的基础上。因为慈悲，所以懂得
摘要：缘起：一则消息 有一次，我在博客上惊闻：有个孩子从县城转入市级学校后，居然割腕自杀了!我不知孩子缘何想不开，却不由得悲从心生……那时，我不禁想起平日乖戾、离群的孩子——“老孟”来。弯下身去，捡拾一路芬芳
摘要：2013年8月，一个很普通的月份，仿佛跟往年没什么不一样，我又送走了一届毕业班，正在揣测带哪个年级哪个班的问题。校长请我·去办公室，说是有事要谈，我欣然前往。刚一坐定，校长便开门见山地告诉我，鉴于我的教学水平和带班情况较好，考虑让我带一年级新生，就此询问我的意见。我和我的Q友们
摘要：Q友，一个网络时代里大家都熟悉的名词，而我要说的这些Q友又都是我的学生，所以这里姑且称他们为我的Q友学生。说起我和我的Q友学生们的故事，还要从学校的那场“运动”开始。“我终于及格了!”
摘要：以往的期中考试．总是少不了全县调研。规范化办学之后，全县统一的期中考试取消了。学校要求每个老师自己做期中检测．试卷由老师们自己出，自己组织学生考试，自己改卷。揭掉你身上的标签
摘要：今天的课堂，想跟孩子们分享一个绘本故事《你很特别》。将ppt拷在优盘上，伴着清脆的铃声，我来到三年级三班的门口。“如果陌生人对你微笑……”
摘要：下午是一个就业班的两节课。 上课铃响了，教室里一如既往地吵闹，我足足站了五分钟，才有了安静的迹象，几个不肯消停的同学在其他人的提醒下不情愿地结束了玩闹，但仍你偷偷打我一下，我悄悄还击你一下。教育，不是训练学生“听话”
摘要：有一天晚上，与一个同事聊教育问题，聊了两个半小时。两个男人就是坐在校园石凳上，尽管是寒冬，但聊得．热火朝天．一点寒意也没有!请换一种形式助学
摘要：上初二时，因为家庭的变故（父亲病故），我成了名副其实的优秀贫困生。成绩虽好，但家庭一落千丈、贫困交加，我整个人陷入了无助、自卑和孤僻中。本来活泼开朗的内心，被这一突发变故击得粉碎，整日里满脸忧郁。没有最好，只有更好
摘要：师者—传道授业解惑也!从踏上三尺讲台的那一刻，我就喜欢上了这个职业；从可爱的天使们甜蜜地叫我一声老师的那一天，我就痴迷于教育。是生命总有开花的时候
摘要：二十多年前在乡下教书的时候，隔壁住着一位人称“花翁”的退休老教师。他嗜花如命，家里的盆盆罐罐全养着花花草草，还捡来了一些砖头瓦块在门前砌个大花池，上面都种上了花。他种的花草大都并不名贵，有木本的，有草本的，什么月季啊，看樱桃啊，大丽菊啊，一串红啊，马氏菜啊……这些花花期不一，此谢彼开，这样他的门前一年四季都有花开放，吸引过往的人驻足观赏。课堂，不是老师的舞台
摘要：站在三尺讲台上，不觉间已有十个春秋。随着无数支粉笔化为了尘灰，在送走一批又一批学生的同时，我也因为他们而改变，而成长。贫困山区孩子的幸福使者--记山西省平陆县特岗教师石悦
摘要：在山西省平陆这个全国贫困县采访的时候，我总被感动着。那么多坚守在教育上的特岗教师，克服了一个又一个常人难以想象的困难，但他们又是那么的乐观、积极、向上。有人说，她是贫困山区孩子的幸福使者；可她却说，山区的孩子也成就了她。这种精神的高格，为我国农村基础教育抹上了一束亮丽的光彩。好书共赏（一）
摘要：《留守儿童学校教育问题及对策》范明刚黄行福编著 天津教育出版社2010年版 面对当前中小学校对留守儿童教育问题的束手无策的现实．我们如何用智慧之爱去润泽孩子们的心田？此书给秉承教育学、心理学、管理学的智慧灵光．对留守儿童心理、道德、学业、行为、交际、安全等多方面的特征与问题进行分析。提出明确的教育策略．作文教学从何处入手
摘要：当前，市面上靠作文教学指导生活的人真不少，有诸如“科学作文”“全脑作文”等响亮的名头，最吸引人的恐怕就是“快速作文”了。笔者曾在牌头很大的一个刊物上看到一篇介绍某语文教育专家的文字时说，他一个亲戚的孩子原本不会作文，但在他老人家的指导下，不到一个星期居然会写作了，几个月下来还当上了语文课代表……这林林总总的作文秘诀与经验着实让人望尘莫及。思想不需要华丽的辞藻包装
摘要：德国思想家叔本华曾经说过，真正有思想的人并不需要用华丽的辞藻来包装，只有思想平庸而乏味的人才会把思想包藏在华丽的辞藻里，这就像一个体态不佳的人需要用漂亮的服饰来遮掩一般，对此我深有同感。因此，对那些动辄使用华丽辞藻来表达的文章我有一种天然的警惕。平淡生活应是一种承担
摘要：现如今，多数教师喜欢过平淡的生活，不为功名，不为金钱，只为一颗为孩子负责的良心。于是，按时上下班、认真备课、上课、批阅作业、课下辅导等行为成了当下教师的日常生活标签，似乎不如此，便不是一名合格的教师。教师为何对学生说谎
摘要：有一次，听一名三年级的数学教师上“认识小数”一课，在课的结尾，教师设计了“生活中的小数”的教学环节，显示了一条信息：“天气预报：明天最高气温24．6℃。”这时有学生对此提出了质疑。
