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教师杂志
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教师杂志

《教师》杂志创办于1984,是海南省文体厅主管的国家重点学术期刊,省级期刊,影响因子0.117,现被国家图书馆馆藏等机构收录,主要征稿方向:德育透视、管理、教师职业发展、课堂链接、课改聚焦、教学探蹊、...
  • 主管单位:海南省文体厅
  • 主办单位:海南出版社
  • 国际刊号:1674-120X
  • 国内刊号:46-1072/G4
  • 出版地方:海南
  • 邮发代号:42-351
  • 创刊时间:1984
  • 发行周期:旬刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 489.60
期刊级别: 省级期刊
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教师期刊级别: 省级期刊
产品参数:
主管单位:海南省文体厅
主办单位:海南出版社
出版地方:海南
快捷分类:教育
国际刊号:1674-120X
国内刊号:46-1072/G4
邮发代号:42-351
创刊时间:1984
发行周期:旬刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内

教师杂志简介

《教师》(旬刊)创刊于2008年,由海南出版社主办。主要反映我国教育学科的最新科研成果,促进国内外学术交流,服务国家建设。主要读者对象为国内外教育工作者、高教与普教教师、学生、研究生等。

《教师》为各级各类职称评审机构职称评审核定刊物,为广大中小学教师中级、高级、特级,高校教师副高、正高职称评定硬件材料,同时为高校研究生论文答辩硬件材料。

教师栏目设置

德育透视、管理、教师职业发展、课堂链接、课改聚焦、教学探蹊、班主任工作、人文社会科学

教师杂志订购成交记录

下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2019-03-21 09:25:59 1310825** ¥ 489.60 1 教师
2017-07-12 09:48:26 river ¥ 432.00 1 教师

教师杂志社 2019年第24期文档目录

教师杂志卷首语

把世界还给孩子

摘要:“我就不和他谈巨蟒呀,原始森林呀,或者星星之类的事。我只得迁就他们的水平,和他们谈些桥牌呀,高尔夫球呀,政治呀,领带呀这些。于是大人们就十分高兴能认识我这样一个通情达理的人。”在法国作家圣埃克苏佩里的笔下,飞行员和小王子都曾面临过相似的生存困境:在实用功利主宰一切的成人世界中,为现代文明的各种符号所裹挟而迷失自我的大人们,正在扭曲甚至戕害着纯净自然、富于诗意的儿童世界,生命诗性的本真状态被遮蔽,孩子们的天空在沦陷。
1-1
教师杂志德育与管理

关于核心素养教育在中小学德育工作中的应用

摘要:随着应试教育向素质教育转变,发展核心素养已日渐被教育人士倡导。在素质教育发展模式中,如何通过提升核心素养的教育方式,思考教育经营模式,让中小学生在素质教育的潮流之中既学会中小学的基础知识,又提高道德品质,是当今中小学教师需要研究的课题。文章对核心素养的含义、中小学德育工作面临的挑战、核对素养教育在中小学德育工作中的应用等方面进行了阐述。
5-6

涵养静文化追寻教育真本源--湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校“静文化”的实践与思考

摘要:弘扬中国优秀传统文化,实现伟大中国复兴梦,是时代赋予教育的责任。湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校在校园文化建设中,传承中国"静文化"基因,围绕"立心""立性""立能"三大工程,涵养学校静文化,培养师生独特的集体人格和精神气质。文章亦希望通过学校"静文化"建设,进一步认清教育的本质,用传统文化滋养当代教育,全面落实立德树人的根本任务。
7-8

执着同一份追求放飞同一个梦想--班级家校共同体构建之初探

摘要:家庭是道德教育的重要载体,家庭教育是德育的重要组成部分,充分整合家校资源,发挥教师桥梁纽带作用,构建"家校共同体",能有效整合学生、学校和家庭乃至社会力量,以加强互相交流沟通协作,进一步和谐家校关系,提升班级管理水平,促进学生健康成长。文章从现状分析、实践探索和反思总结三方面进行阐述,结合心理学原理在教育教学实践中的合理运用,旨在提升教师的管理能力和家长的认知水平,为家庭教育和学校教育的发展指明新的方向。
9-10

核心素养理念下班干部的选拔和培养策略

摘要:核心素养教育重视学生的自主发展,倡导凸显学生的班级管理主体地位。在班级管理中,班干部的言传身教是培养学生最好的方式之一。班主任可以通过回访、了解、考察等方法物色好苗子,通过民主选举,组建班委会。在班级管理中,班主任实施学生自我管理策略,开展班级自治活动,努力培养一支有能力、有担当、认真负责的班干部团队。
11-12

班级管理的艺术与点滴体会

摘要:班主任是班级的建设者、组织者、领导者,在教育教学过程中起着举足轻重的作用。班主任工作管理了班级事务的方方面面,班主任要把工作做得出色必须讲究方法与艺术,用真心、诚心、爱心、恒心去教育、感化、转变学生,传统的"管、卡、压"的老一套已远远不适应新时代教育发展的要求。
13-14

提高初中班主任班级管理的有效性研究

摘要:班级是学生在受教育过程中日常生活与学习的主要场所,班主任作为这个班集体的主要引导者,其管理意义在某种程度上直接影响着学生的全面发展。有效的班级管理是提升教学质量的重要因素。文章就当下班主任管理中出现的问题进行探讨,并对如何提高初中班主任班级管理的有效性进行分析。
15-15

新媒体视域下大学生就业价值取向及引导策略探究

摘要:目前,互联网对大学生的影响巨大。在新媒体视域下,大学生就业难已经成为每个毕业季不得不面对的问题,让人们不得不对其进行关注。数据调查发现,除了外部经济环境对大学生就业有一定影响之外,最大的问题是,大学生并没有用正确的价值观对待"就业"这一人生步骤。因此,如何解决大学生的就业问题是目前高等院校工作的重点,高校应该正视当代大学生就业价值取向的变化,以就业为导向,扩大就业发展战略,增强大学生的创新意识,提高大学生的就业能力,鼓励大学生自主创业、开拓创新,以创业带动就业,从而为大学生就业提供更多选择。
16-17
教师杂志语文课堂

从课内走向课外--如何通过课堂教学培养学生课外阅读中国古典名著的兴趣

摘要:中国古典名著是五千年文化长河中一支秀丽的奇葩,蕴含着丰富的智慧和财富。《全日制义务教育语文课程标准》指出:"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。"为了达到以上要求,人教版小学五年级语文下册教材中编入了几篇古典名著之作。在教学实践中,文章作者不断探索、研究、归纳、整理出了一些通过课内学习走向课外阅读的教学方法,如材料刺激法、媒体辅助法、悬念调动法、同步导读法、榜样引领法、成果展示法、表演引诱法等。教师通过形式多样的方法引领小学生从课内走向课外,走进中国古典名著,从名著中体验历史、了解文化、吸取知识、增进智慧、丰富阅历,能为他们终生发展打下一个坚实的基础。
18-19

现代信息技术在初中语文教学中的运用及反思

摘要:现代信息技术的高速发展带动了课堂教学模式的变化,将现代信息技术拓展应用到初中语文教学工作中,既能充分激发学生学习语文的主观能动性,又能优化教学效果,提升学生的语文素养,让学生爱上学习,增加学生主动学习的兴趣。基于此,文章简略剖析了现代信息技术在初中语文教学中的优势与误区,并围绕现代信息技术在初中语文教学工作中的实践应用展开探究。
20-21

基于语文核心素养的识字教学策略探讨

摘要:核心素养是基础教育改革的重要发展趋势,其要求小学语文各个版块的教育能够实现学生关键能力的建设、必备品格的培养。识字教学作为小学语文教育中的重要板块,其在新形势下同样需要以语文核心素养培育为基本视角,实现教育教学行为的不断改善和调整,由此打造更加理想的小学语文教育教学格局。文章从语文核心素养提升的角度,对小学语文识字教学板块进行探析,以期找到有效教学策略,以供参考。
22-23

浅谈语文教学中实施素质教育

摘要:"国家和民族的前途与命运,决定于今天的课堂。"素质教育对教师和学生都提出了新的要求。在语文教学中,一方面要发挥教师的主导作用,另一方面绝不能离开学生在学习中的主体作用。在日常教学中,教师应激活学生的发散思维,培养学生的创新思维,全面实施语文素质教育。
24-25

从语言现象挖掘语文课堂教学动态生成点

摘要:语文是富有生命的,语文课堂教学要关注生命成长,让语文的生命活力融入不断生成的语境资源中。文章结合教学实例,谈了从语言现象挖掘语文课堂教学动态生成点的几点尝试。
26-27

基于生活化教学理念的小学高年级作文教学探究

摘要:生活是创作的源泉,生活内容和情景是学生学习作文的基础。积累丰富的生活实践和素材,是创作出有内涵的优秀作文的前提。作文教学是小学语文教学中非常重要的一项内容。教师应基于小学高年级学生的生活实际,引导学生关注生活,发现美好和积极实践,对生活情景进行再现或创造,表达出真情实感,提高小学高年级学生的语言表达能力和写作能力。
28-29

小学语文课内外阅读的有效衔接教学策略研究

摘要:当前小学语文课内外阅读存在着课外阅读数量相对较少和阅读质量难以保证两大问题。构建课内外阅读的有效衔接,有利于激发学生的阅读兴趣和培养学生的自主阅读能力。笔者结合具体教学实践,提出相关衔接策略,以期提高学生的文化底蕴和语文素养。
30-31

“读”占鳌头,“读”领风骚--浅谈小学语文课堂教学“读”的作用

摘要:古人有云:"读书百遍,其义自见。"学生获取知识最重要的方法是"读",读是学习的基础。《义务教育语文课程标准》(2011年版)中提到:"要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,让学生在课堂有充分的时间读,相信学生能从读中感悟。教师作为课堂的主导者,要把握好教学环节的时间分配,不做过多的讲解,让学生自主读音韵、感文字、悟情感、会意蕴、析手法。读书时,要调动起各个感官,眼看其文,口读其声,耳听其音,心会其意。
32-33

让写作在阅读教学中“茁壮成长”

摘要:阅读教学是教会学生写作的重要途径。教材中的小说、记叙性散文、人物传记等文章都是学生学习写作的范例。尽管初中生已具备相对的思维能力,但是却不能完全运用教材中的优美语言。语文教师需要重视学生的写作态度,深入认识和把握学生阅读和写作心理,才能全面降低教学难度,进而提升学生写作能力。文章基于教学研究经验,在阅读教学中,引导学生感受和赏析生动的描写片段,激发学生写作的意识和兴趣,使学生在此基础上进行模仿训练,将写作知识内化迁移,成为自己的写作能力。
34-35

写作的“知”源于生活的“行”

摘要:写作是小学生的一种生活需要,是他们必备的一种能力,同时为他们做一个健全的人提供足够的素养。传统教学强调写作时需要注意条条框框与点点滴滴,但往往容易与真实的生活脱节,使学生在学习的过程中缺少一个体验的过程。因此,教师要将写作的"知"与"行"对接起来,将课堂变成写作的体验场所,而不仅仅是讲解场所。
36-37

奏好“五步曲”,提高习作水平

摘要:生长在农村的小学生虽然生活环境广阔,生活情境多样化,但是他们习作水平依然低下,许多教师也非常困惑,乃至束手无策。如何提高农村小学生的习作水平?文章作者从诱发兴趣、积累与运用、模仿范文、修改习作、自由写作等方面入手进行探讨,以期为广大同仁提供参考。
38-39

关于初中生写作教学的现状及策略探析

摘要:写作不仅是一门学科课程,也是我们必备的一项学习技能。一篇美文可以激发我们无尽的畅想,让读者体会到作者的情思涌动。写作是初中语文教学中的一个重要教学板块,写作可以最直接地表达作者的家国情怀、抒发羁旅之思,描绘山高水阔,笑谈人间苍生。因此,文章以初中语文写作为载体,结合教师的亲身实践,对初中生写作教学的现状及策略探析这一论题进行个人观点说明与探讨。
40-41

浅谈如何让作文富有画面感

摘要:语文是初中课程教学的一部分,写作是语文教学的重点。但从目前情况看,初中生在写作时常常都出现空洞无情感,内容拖沓冗长等问题,写作质量不高。基于此,文章从记录材料中最典型的瞬间、以特写的方式突出画面感、将画面或特写连缀成整体、通过艺术处理化抽象为画面几方面,对如何让作文富有画面感进行了阐述,希望能够对初中作文写作教学提供一些参考。
42-43

部编版低年级语文新教材的特点及使用建议

摘要:部编版新教材的优势在于:第一,降低难度,增强了趣味;第二,聚焦语用,关注了学生素养的形成;第三,新教材的编排循序渐进,体现了学生学习的规律。因此,作者在使用新教材时,对新栏目的操作方法进行了创新尝试,对新教材实施中的困惑提出了自己的一点建议。
44-45

群文阅读,让古诗词教学焕发新彩

摘要:近年来,群文阅读成为小学阅读教学的一个重要手段。实践证明,"群文阅读"也是古诗词教学中具有很大突破性的阅读方式。将群文阅读运用到古诗词教学中,从"一篇"到"一群"的阅读可以使小学生的诗词阅读量大大增加,学生还可以就一个议题,进行一组诗深入的、透彻的学习。古诗词的群文阅读能激发学生阅读的兴趣,培养其阅读的习惯,进一步增加其阅读量,提高其选择阅读材料的能力,从而极大地改善学生的阅读品质,提高学生的语文核心素养。
46-47

发掘想象作文秘诀,放飞自由想象翅膀--以“椰子壳历险记”为例

摘要:《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出,小学生要能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。教师在指导想象作文的时候,要教给学生写想象作文的秘诀,放飞学生自由想象的翅膀。
48-48

小学语文教材与构建文化精神美学的实践研究

摘要:小学语文作为人文性高度集中的基础学科,在培养学生精神美方面有着积极作用。同时,在小语文教学的帮助下,培养学生的精神美也符合当下学生认知成长规律。因此,在小学语文教学过程中,教师有必要注重文化精神美学素养的渗透,从而达到优化教学的效果。本课题主要结合小学语文具体教学案例,阐述了小学语文教材与构建文化精神美学的实践策略,旨在促进小学语文教学质量提升的同时,又能够促进小学生审美能力的提升。
49-50

贴近随文识字细化识字导学

摘要:文章阐述了如何贴近随文识字活动四个环节,细化识字教学的导学策略,目的是使学生在参与阅读文本内涵的过程中,积极识字、主动识字,实现识用结合,巩固识字成果,丰厚识字储存数量,逐步提升识字技能,促使学生能够积极自主参与识字学文活动。
51-52

浅谈如何在情境教学中提升核心素养--以《山沟里的孩子》一课为例

摘要:小学语文课堂教学力求最大限度地促使学生主动参与课堂,激活学生的学习潜能,使学生学会学习语文的技能,感受到学习语文的快乐,逐步提升语文核心素养。
53-54

课外阅读内容的选择

摘要:农村小学生的阅读量仅靠课内阅读还远远不够,课内阅读与课外阅读整合,是以"课内带课外、课外促课内",使学生"得法于课内,受益于课外"。让学生乐读、自由读、有目的的读是促使学生增加课外阅读量的有效方法,也是课内阅读与课外阅读整合的第一步。文章就如何选择阅读内容列举了大量实例,对教师的教学有一定启发。
55-55
教师杂志数学探究

小学数学“生本课堂”的必然趋势分析

摘要:文章研究了如何利用"生本课堂"来进行小学数学的教学工作,帮助数学教师采用更加合理的方式开展教学工作。先研究了生本课堂特点,然后分析了目前在教学工作上存在的不足,之后研究教师要用怎样的方式教学。
56-57

探讨如何增强小学数学课堂教学的互动性

摘要:在新课程改革和素质教育的不断推进下,我国教育事业取得了巨大的发展,特别是小学教学水平得到了极大的提升。与此同时,师生互动教学的深入,不仅充分调动了学生学习的积极性,也在很大程度上提升了教师的教学效率,使数学课堂呈现出和谐愉悦的学习氛围,确保了学生学习的主动性。因此,加强对小学数学课堂教学的互动性研究,对整个数学的教学以及学生的学习来说,都具有非常大的现实意义。
58-59

通过研究中考试题的解题策略来提升学生的数学核心素养

摘要:数学核心素养是数学留给学生的超越知识以外的内涵,在近年的中考试题中都有很好的体现,它指引着初中数学课程教与学的方向。文章通过研究近些年中考试题的解题策略,探索提升学生的数学核心素养的路径。
60-61

立足于理融理入法--以“小数加减法”为例浅谈核心素养下如何培养学生的运算能力

摘要:学生的运算能力是运算技能的体现。在核心素养导向下进行小学数学运算教学,不仅要关注学生知识习得的维度,更要提升学生的运算能力,发展学生的数学思维和数学素养。因此教师要运用多种教学策略,找准学生的知识起点,引发学生认知冲突;运用转化的数学思想,沟通知识的联系;借助直观图形,历经思维过程;巧设分层练习,深化算理算法。
62-63

基于深度学习的小学生数学素养的培养策略

摘要:小学数学既要让学生掌握基础知识,又要培养学生的思维能力;既要让学生掌握数学基本技能,又要培养学生的数学核心素养,这些都需要从深度学习着手。文章从学习目标、教学情境、新旧结合、思维平台、层次教学、知识迁移、网络架构、持续评价八个方面对深度学习背景下小学生数学素养的培养策略进行了研究。
64-65

小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性探讨

摘要:在素质教育不断推进的背景下,社会对我国教育事业的发展也提出了新的要求。动手实践操作是新课改倡导的最新学习方式之一,提升动手实践操作的有效性对提升课堂教学质量有重要的意义,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时还能促进学生综合能力的提升。在小学数学教学中,动手实践操作是课堂教学的重要环节,教师应该加大对这一环节的重视,并采用有效的方法来不断提升小学生动手实践操作的有效性,文章主要分析小学数学教学课堂教学中动手实践操作的有效性。
66-66

让数学课堂回归本真

摘要:"本真"课堂是充满活力的课堂。文章从创设教学情景,还给学生主动参与教学的空间;开放教学方式,还给学生充足的"阳光、空气、水";激励评价机制,还给学生自主发展的动力三个方面探讨了让数学课堂回归本真的策略。
67-68

寻问题根源,觅解题佳径--“分段计费”错因分析与再思考

摘要:文章通过分析学生在解决"分段计费"这一类问题时出现的错误,在寻因的过程中反思日常教学中教师在教学观念和教学行为方面存在的误区,以此提出从例题重构、几何直观、题组对比三方面入手,对"分段计费"这一类问题的探讨与再思考。
69-70

小学数学教学中如何渗透数学思想

摘要:小学数学的教学重在对学生数学思维的培养。而数学思想在教学中的渗透无比重要,其是数学方法的灵魂,能够揭开数学的神秘面纱,对解决小学学习的实际问题有很大的帮助。文章着重介绍了数学思想,并重点以小学数学学习中最常见的数形结合思想作为案例进行讲解与教学设计,以为一线教师提供一些实践参考。
71-72

游戏在小学数学教学中的探究

摘要:游戏式教学在小学数学课堂教学中的运用,有助于学生数学概念的形成,能够丰富小学数学课堂教学模式。教师应培养学生学习数学的兴趣,激发学生学习数学的热情,以提高数学教学的效率和质量。文章主要探讨了游戏式教学在小学数学课堂教学中的运用。
73-74

巧用信息技术构建高效课堂--浅谈信息技术在小学数学教学中的应用策略

摘要:《新人教版小学数学新课程标准(2012年版)》中指出:"数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式。"基于此,文章立足小学数学教学实际情况,针对信息技术在小学数学教学中的应用途径与策略展开论述,并希望以此为切入点,推动数学教学的改革与创新。
75-76

精彩源于磨砺好课来自推敲--对课程“余角和补角”的教学设计之思考

摘要:一堂好课离不开反复推敲,不断斟酌。课程设计的每个环节(如课题引入、探索新知、巩固训练、课堂小结和布置作业等),都应更加合理、更加贴近学生,让学生参与到教学活动中,真正成为课堂的主体。
77-78
教师杂志英语教研

合作学习模式下以辩论促批判性思维培养

摘要:在当前的英语阅读教学中,教师常忽视培养学生的批判性思维能力。受所处地理位置和环境的影响,学生真正使用英语的机会并不多,大多数都是为了通过考试,进而取得一个理想成绩,学生几乎没有批判性的英语思维能力,因此在阅读中不能很好地进行批判性思考。《普通高中英语课程标准(2017版)》对英语阅读教学提出了新的要求,英语是高中时期的必修课程,在合作学习模式下的高中英语阅读教学中,教师利用辩论活动可以促进学生批判性思维能力的培养。
79-80

绘本在高中英语阅读课高阶思维培养中的作用研究

摘要:思维品质是发展学生核心素养的其中一个具体目标,培养学生的高阶思维是发展学生思维品质的高级阶段。新一轮课程改革推动下,英语绘本作为一种新型的英语学习资源,对培养学生的英语高阶思维有着重要的辅助功能。文章阐述了高阶思维在发展英语核心素养中的地位、绘本教学在发展学生高阶思维的作用,并通过英语绘本作用于英语阅读课的实践,探讨英语绘本在高中英语阅读课培养高阶思维的方法和途径。
81-82
教师杂志学科综合

试述初中道德与法治教学中学生法律意识的培养策略

摘要:在整个学生教育时段中,初中是学生们从稚嫩走向成熟的重要阶段,也是学生人生中的一个重要转折点。学生是否有良好的法律意识,对其影响极大,所以在初中道德与法治教学的课堂上培养学生们良好的法律意识非常必要。文章对中学生进行法律意识培养的意义、问题以及策略进行了分析,希望对中学生法律意识的培养教育提供借鉴意义。
83-83

为每一个儿童的学习而设计--基于观照儿童立场的道德与法治教学探微

摘要:为每一个儿童的学习设计的"道德与法治"课堂应该是拓展"通道",延伸儿童探究之宽度;归还主场,唤醒主体自觉之活度;聚焦需求,提升知行合一之深度,从而呵护儿童的好奇心,归还儿童的话语权,适应儿童的发展需求。在深度思考中探寻儿童立场,尊重儿童主体性,不断提升"道德与法治"课堂教学实效,助力儿童的道德成长。
84-85

重构试题情境,巧解生物试题

摘要:基于学生无法获取题干有效信息,影响审题分析,导致解答中失分严重的问题,文章先分析学生审题不严谨存在的主客观原因,接着用四种不同的教学方式探讨教师在课堂教学中如何培养学生获取题干信息和重构试题情境的能力,以提升学生的生物解题能力。
86-87

初中生物课小组合作模式的构建分析

摘要:在初中生物课堂教学中,不仅要向学生传授生物学知识与理论,而且应鼓励学生进行自主探究,引导学生主动参与、积极思考,培养学生的实践能力,采集、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。小组合作模式非常适合学生自主探究,非常有利于调动学生的积极性和发展学生的合作、协作能力。文章将分析如何在初中生物课堂教学中构建小组合作模式。
88-89

从纠错到长善--积极心理学视野下的生物教学变革

摘要:积极心理学侧重通过激发人们自身的积极力量和优秀品质,最大限度地发挥其潜能并实现美好生活,以与中华传统文化与现代教育理念高度一致。在生物教学中借鉴积极心理学的研究成果,可以通过避免隐性的习得性无助,树立教育朝向美好的信念,注重优秀的品行示范,增加愉快的情绪体验,促使学生知情意行的有机统一。
90-91

基于核心素养的初中历史新课教学设计--以“西欧经济和社会的发展”为例

摘要:历史学科五大核心素养为唯物史观、历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀,都是历史学科育人价值的集中体现。培养学生历史思维能力,帮助学生探究历史真相、领悟历史规律、汲取历史智慧,是历史教学活动的终极目标。
92-93

时空观念的核心素养在高考历史试题中的考查

摘要:任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史实有准确的理解。全国卷高考历史试题对时空观念核心素养的考查无处不在,根据不同的要求有不同的命题方式,以达到时空观念核心素养的学业质量要求。
94-95

核心素养引领下的初中历史主题式教学--基于部编版初中历史教材的实践研究

摘要:面对立德树人的根本任务,在初中历史课堂中培育学生核心素养成为教学研究的重点。主题式教学,在教学立意上培养学生正确的价值取向,注重素养品格;在教学主线上为学生构建知识体系,强化对知识能力的掌握;在教学情境上重视史料情境建设,培养学生论从史出的学科思维方式,为核心素养的落地和关键能力的培养提供了可能性。
96-97

基于核心素养培养的高中历史教学分析

摘要:在新课程改革的大背景下,教育内容和教学方式都发生了改变。新课改强调学生是学习的主体,教师要从教会学生知识转化为教会学生学习,成为学生学习的引导者和学生发展的促进者,同时素质教育的目标是促进学生的全面发展,这些内容的变化都在肯定学生的主体地位。"核心素养"这个概念近几年被提出,且广泛应用到教学中。它不仅能够培养学生正确的价值观念,同时也注重培养学生自身优良品格。在高中历史教学中,教师要注重对学生核心素养的培养,以最大限度促进学生的全面发展。
98-99

小学篮球教学游戏化实施策略

摘要:篮球训练的过程具有单一性与持久性的特点,在整个训练过程中如果能够运用游戏方法促进教学活动,必然会使学生的学习热情与兴趣大为提升,进而实现对教学效果的巩固。在新课改标准不断实施的背景下,小学篮球教学已呈现出全新的变化。怎样使小学常规体育教学与竞技体育训练有机结合,这是摆在小学篮球教师面前的首要课题。而游戏元素的注入往往会取得意想不到的效果,应该成为新时期小学篮球教学的重要手段。由于在小学阶段学生的年龄与生理都具有与其他阶段明显不同的特点,这让小学阶段的篮球教学充满挑战性。文章对小学篮球教学实施游戏化的巨大意义进行了分析,对当前小学篮球教学的现状及凸显的问题进行了研究,在此基础上提出了将游戏元素注入小学篮球教学过程的应对策略。
100-101

基于优化环境视角浅谈高中体育与健康课田径项目的模块教学

摘要:随着现代教育改革的深入推进,在开展高中体育与健康课教学中,越来越强调教育的针对性、科学性、实效性,传统教学模式的弊端不断显现。作为一种科学的教育创新理念,田径项目模块教学在高中体育与健康课教育中越来越受到重视,对推动教学创新和教学改革具有积极意义。在教学实践中,需要教师积极创新探索,寻求科学的教育路径,让田径项目模块教学融入高中体育与健康课教育体系中,提升综合教学效果。
102-103

小学足球教学的困境与对策探讨

摘要:随着校园足球运动的深入开展,各中小学对足球教学的重视程度日益提升,也取得了一定的教学成果,但是仍然存在较多的不足和缺陷。探讨现阶段小学足球教学的困境与对策,突破小学足球教学的瓶颈,提高足球教学成效具有较强的现实意义。文章对小学足球教学的困境进行了分析,且探讨了提高小学足球教学效率的有效方法,以供参考。
104-105

对小学体育课堂教学多样化有效教学的思考

摘要:体育教育是我国义务教育体系中的最关键内容,它所具有的重要地位是不可替代的。特别是新课改实施的背景下,许多教育工作者已经对学生全面素养的培育所具有的意义有了更加清楚的认识,并积极地开辟了小学体育教学实践的探索之旅。但是,长期以来,体育教学的教学模式过于单一化,致使教学效率低下,小学体育教学的持续发展受到了制约。在这一背景下创新教学模式成为重要课题,于是有了多样化教学模式在小学体育教学实践中的引入。文章在对小学体育教学及多样化教学模式实施的重要性进行分析的基础上,提出了促进小学体育多样化教学有效性的应对策略。
106-107

基于新课程背景创新高中体育教学模式的途径

摘要:体育是素质教育的重要组成部分,体育教学有效促进了学生身体素质的发展,能让其掌握更多运动技能,了解运动原理知识,为学生的全面发展做出巨大的贡献。在新课标下,体育学科的地位也在不断提高。高中是学生发展的重要阶段,但体育教学质量仍然受一些现实因素的影响,存在较多的问题,不利于学生全面发展。为了寻求体育教学发展的出路必须依靠创新,即积极创新体育教学方法和教学模式,让体育焕发出新的活力。文章主要分析高中体育教学存在的问题,探究体育教学在高中阶段的重要作用,提出新课标背景下创新高中体育教学模式的途径。
108-109

例谈如何提高“弱势群体”在体育课堂的参与度

摘要:在多年的小学体育教学经验中,教师发现一些身体素质或者心理素质比较薄弱的学生很难融入体育课堂中,逐渐成了课堂中的"弱势群体"。文章探讨如何让"弱势群体"有效参与体育课堂活动,让其分享体育课堂的乐趣。针对这部分群体,教师先可以用游戏化的教学方式来提高其对体育的兴趣度,在此基础上对教学内容进行优化,采用因材施教的教学模式,提高体育教学的针对性。最后教师需优化课堂评价的方式,给予学生客观公正的评价,以逐步提升学生在体育课堂上的自信。
110-111

如何将终身体育意识灌输于高中体育教学之中

摘要:在我国教育体制变革中,学校应与西方体育教学思想相融合,在体育教学中树立"终身体育"的价值取向,以体育教学活动实践为出发点,深入探索体育课程及其教学模式,以顺应新时代培养学生核心素养的发展趋势。文章系统地概述当前我国高中体育教学所面临的问题,并以此为依据制定多项与之相适应的应对措施,扎实做好常规体育教学工作,增强学生"终身体育"意识。
112-113

农村小学校园足球活动开展的策略

摘要:足球是一项特殊的体育活动,受环境和教学等方面影响,从而降低其可推广性。在城市中如此,农村的情况就更加严峻。所以,农村小学基本上很难实现学生们踢足球,上足球课的愿望。由此观之,农村小学的足球课程内容与教学大纲有着不可避免的冲突,为解决此问题,笔者在文章中提出了自己的见解。
114-114

深度学习在信息技术教学中应用初探

摘要:《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》明确提出:"普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为基本目标。着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。"但在实际教学过程中,一部分教师只注重学生以解题为目标的浅层学习,不注重学生的深度学习。文章就以一个教学案例尝试分析如何促进学生由浅层学习向深度学习发展。
115-116

关于动态规划算法有效教学的思考

摘要:技术科目作为浙江省新高考科目以来,算法加试部分难度不断提高。近几年的考题对计数思想的考查,更标志着程序填空题的难度从代码层面到思维深度的跨越。文章作者将结合思维程度的深入,逐步给出数个经典动态规划问题的思考过程,并提出一种"加一维"的思考方法,切实有效提高学生解决动态规划问题的能力。
117-118

有效互动在初中信息技术课中的应用

摘要:对初中教学工作来说,开设信息技术课程能够有效培养学生信息化素养,提高学生信息技术操作能力。由于我国初中信息技术课程教学工作起步比较晚,课堂教学实践中还有很多问题有待完善,其中表现得最为突出的就是师生关系,即师生互动问题。在课堂教学过程中,开展有效的互动活动,能够进一步拉近师生之间的距离。一方面,教师可以准确了解学生的学习情况,对学生进行针对性指导;另一方面,学生可以与教师形成和谐的交流关系,活跃课堂学习氛围,进一步调动学习积极性。文章通过对当前我国初中信息技术课程教学中存在的问题进行总结,并在此基础上进行反思,提出互动性教学方法,并对有效互动在初中信息技术课中的应用进行研究。
119-120

实施STEM导学策略着力提升科学素养--浅谈科学STEM教育课堂导学四策略

摘要:文章剖析了小学科学课堂STEM教育导学四策略,深入浅出地阐述了科学教师应如何引导学生进行科学知识探究。只有这样,才能发挥学生主观能动性,引发学生进行科学思维活动,培养学生获取和处理科学信息的能力,提高学生分析和解决科学问题的能力,逐渐提升学生的科学素养。
121-122
教师杂志幼教特教

幼儿园教学游戏化的精神内核与实现渠道分析

摘要:素质教育改革发展至今,幼儿教育体制日渐创新优化,被大众群体和社会广泛关注。幼儿园教学游戏是游戏教学的主要方法,深度教学要素是其精神内核,基础性目标是提升教学质量和教学效率,而后促进幼儿全面发展。文章从实际角度出发,对幼儿园教学游戏化的精神内核与实现渠道加以详述。
123-124

主题背景下区域活动开展的实践研究

摘要:区域活动是当前幼儿教育课程实施的主要方式之一,它不仅可以为幼儿提供个性化的教育需求,同时还有利于激发幼儿的主观能动性,帮助其在学习活动中发现问题、解决问题,提高幼儿的自主学习能力。因此,在幼儿教育课程中,多数教师会将主题活动与区域活动进行结合,让区域活动更具意义,以激发幼儿参与课堂及学习的兴趣。为此,文章将对区域活动与主题活动的结合进行探索与实践,旨在提高幼儿多元智力的发展。
125-126

转变传统教学观念,归还幼儿话语权

摘要:幼儿教育偏小学化的问题导致许多幼儿丧失了话语权意识,不愿意在课堂上与教师和其他同学过多交流。因而将话语权归还给幼儿,要求教师认清幼儿在课堂中的主体地位,教学内容应紧密围绕幼儿心智情况展开。在选择教学方式方面,教师应采用最受幼儿欢迎的游戏教学法,平等地与幼儿沟通交流,在轻松愉悦的课堂氛围中让幼儿们逐渐打开话匣子,加入课堂讨论中,感受课堂乐趣。
127-128
教师杂志默认

让足球教育润泽生命成长——湖南省长沙市岳麓区博才金峰小学足球教育特色学校发展纪实

摘要:每逢欧洲杯、世界杯足球赛事,足球以它独特的魅力吸引着世界各地观众为之痴迷。足球运动起源于中国古代的“蹴鞠”。《史记·苏秦列传》记载:“临淄甚富而实,其民无不吹竽鼓瑟,弹琴击筑,斗鸡走狗,六博蹋鞠者。”“蹴鞠”也叫“踏鞠”,即用脚踢球的一种游戏。其实,早在2000多年前的春秋战国时代,“踏鞠”一词就有了文献记载。蹴鞠始于战国,兴于唐宋,常出现“球终日不坠”“球不离足,足不离球,华庭观赏,万人瞻仰”的繁荣景象。后来,蹴鞠运动经阿拉伯人传到欧洲,慢慢发展成现代足球这一全球性的运动?对湖南省长沙市岳麓区博才金峰小学来说,足球,不仅仅是一项体育运动,更是一种人文教育。
-F0004

嵌入课程,优化足球教学--湖南省长沙市岳麓区博才金峰小学足球教育喜结硕果

摘要:湖南省长沙市岳麓区博才金峰小学开发了足球教育课程,把课程开发、课题研究与日常教学紧密结合,开展足球教育活动,并把它作为主题课程整合实践的一个重要载体与媒介,有效地优化了校园足球教学。足球教育课程得到了全校师生的认同,足球精神激励每一位师生努力拼搏,全面发展。
-F0003

坚守教育的那份本真--记湖南省长沙市岳麓区博才金峰小学校长周美香

摘要:"润洚教育"的倡导者,教肓家苏霍姆林斯塞认为:"领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。"周美香校长倡导的"润泽教育"是在继承的基础上加以发展,旨在通过个性化的多元课程、丰富多彩的校园活动,以润物无声的方式,塑造儿童的心灵,开启儿童的心智,培养儿童的德行,以对抗当下某些急功近利的教育思想,使教育回到正道上来。几年来,学校秉承"润泽"核心理念,提升了内涵发展。在这里,孩子们可以在绿草茵茵的操场上尽情挥洒汗水,在优美的校园环境中尽情享受快乐的童年。
-F0002

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教师杂志社要求

1.《教师》来稿要求具备创新性、科学性以及可读性,并且主题明确,资料翔实,层次清晰,未公开发表。作者对文稿的真实性和保密性负责,并声明未一稿多投。请以电子邮件的方式投稿。

2.来稿须附上作者简介,具体包括:姓名,出生年份,性别,籍贯,所在单位,职称,职务,研究方向等。格式:***(1961-),男,海南海口人,海南大学公共管理学院教授,研究方向:公共管理。此外,第一作者的联系地址、电话、电子邮箱也是必需的。多作者稿署名时须征得其他作者同意,排好先后次序。

3.来稿论文如为获奖论文,基金资助项目,请附上有关证件复印件,提供基金项目名称、项目编号等。格式:基金项目:**省教育科学研究课题资助项目(课题编号:XJK01CZH0**)。

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教师杂志网友评论

cidanxu** 的评论:

教师杂志审稿速度较快,而且编辑工作负责,校稿非常细致,对文章疑问点还会主动打电话与作者沟通。个人认为,杂志对创新性要求还是很高的,光是首创都不行,你必须证明你的文章非常有意义。一个很不错的杂志,大家可以试试。

2019-10-15 10:17:10
hejinyu** 的评论:

当天上午投的稿,教师杂志编辑老师下午就返回的编辑稿对论文的语言逻辑、表达、规范等很多内容作了很详细的审查,给出了很详细的修改意见或建议,并说明了原因,还多次邮件电话沟通。就这样严格的经过初审,专家评审和终审,只要文章没有太大的错误,录用还是挺快的。

2019-09-04 09:51:39
xueyang** 的评论:

教师杂志审稿期很短!在今天科研大环境下,很好的展示自己所思所想。还是很不错的!审稿较快,有严格的外审程序,责任编辑初审后,如果觉得满意,就会送外审。

2019-08-09 15:27:58
wangsol** 的评论:

期间有些问题需要和编辑沟通,教师杂志编辑态度挺好,热心的帮忙处理。审稿专家也很认真、会提出很多中肯的意见给予参考。

2019-07-24 15:28:55
bgfjkhy** 的评论:

教师质量总体来说算是越来越高了,因为之前有朋友投过,编辑和审稿专家都非常负责。外审专家审稿非常严谨,每一个标点符号都仔细检查核对,对全文逐字逐句地进行修改,希望期刊越办越好。

2018-02-19 10:26:08
xazswe_** 的评论:

出乎意料的很快,1月初投稿,1月底收到录用通知,中间经历初审、外审、复审、终审,关于内容修改2次,格式问题1次,总的来说教师效率还是很高的。而且找的外审老师意见客观,对文章修改帮助很大,只要认真修改回复,应该都能录用。

2018-01-31 09:06:37
ikmlou_** 的评论:

教师是这方面比较权威的杂志,性价比挺高,审稿速度还挺快的,但是修改过程漫长,反反复复小修3次和校稿1次,最终录用,编辑部老师比较负责。祝你们工作顺利。

2018-01-04 11:09:39
vnhjgp_** 的评论:

11月投稿,半个月后回外审结果,外审专家建议修改后录用。第一次修改后再投,编辑部内部专家再审,很快返修改意见,让我继续修改。第二次修改后再投,12月给录用通知,投稿、修改到最后录用,接近1个半月。教师编辑部内部专家评审非常严格,编辑态度很和善。还是值得投递的。

2017-12-19 10:16:57
haznjl_** 的评论:

教师审稿速度还算比较快的。本人2017年11月初投稿,11月7号收到1稿返修意见,几天后修回,11月底收到录用通知,该刊老师非常负责,审稿非常认真,尤其对像我这样的学生有很大的提升。

2017-12-03 10:35:52
szxnht_** 的评论:

我发的一篇关于这本杂志研究方面的文章,审稿周期半个月。意见相对还是比较中肯和认真的,这本教师对国内这类杂志方面有较大的影响。是一本值得推荐的期刊!

2017-11-15 11:47:01
bagstr_** 的评论:

纸质很好,内容也不过时,很好,非常好,质量好,书比实体店的新。价格便宜,超级划算。好,满意,好评,建议买来看看,其实有很多东西值得学习,真心觉得不错!支持。

2017-10-16 11:04:16
osheux_** 的评论:

收到,应该很不错,学术之家服务不错,无论是信誉,质量,价格都是值得信赖的。快递也很好,性价比挺高的,很赞。不错,每年都订。非常感谢,我很喜欢,好评。

2017-09-25 10:18:21
cicicic** 的评论:

整本书的思维框架,很清楚,一目了然正版新书,印刷清晰,黑白插图,附带思维导图,内容独特,观点新颖,好评,争取两个月时间把它看完。加油!!!

2017-08-25 10:39:48
yaowang** 的评论:

不好意思,确认晚了,这几天出差不在,别人帮忙收的。反映书很新,而且包得很仔细,很期待早点回去看哦

2017-08-16 10:29:48
lanxuee** 的评论:

帮朋友买的,她说挺好的,教师杂志很实用、性价比也高。杂志主要从海内外报刊中精选了大批佳作,求新,求深,在读书界赢得了盛誉。

2017-07-12 11:09:15
xinggua** 的评论:

教师杂志的处理速度还是挺快的,个人感觉杂志的编辑还是挺负责任,对排版什么要求很细致,意见很中肯。当然,多引几篇该杂志的论文会很大程度上提高被接收录用的机率。很不错的杂志!

2017-06-19 09:49:40
momo** 的评论:

教师杂志的工作效率真的是相当不错的,5月初投稿,月底就收到了录取通知。期间有过小修两次,专家意见非常中肯。个人感觉,稿件能否被收录,创新点是自然不必说的,但也并不是要求100%原创,你的论证工作一定要做得细致全面,结论要凝练突出,这样才有说服力!

2017-06-12 10:55:44
lizixin** 的评论:

教师杂志外审提的意见很中肯,也很客观。编辑老师也很认真负责,文章比较注重格式,只要内容符合杂志的方向,格式正确,编辑初审一般都可过。投之前尽量按杂志的要求和格式进行写作。自己认真答复外审和编辑的问题,应该都能收。

2017-05-25 09:15:24
miangci** 的评论:

投稿后1个月左右编辑部发来的退修通知,当时的心情很是激动,想着终于有一点点希望了,然后就认真修改,修改日期超过了编辑部给发的日期,在说明情况下,编辑部的人态度依然特别的好,返修后,大概一个月不到时间复审结束,复审结束后,送主编终审,终审只用了两天时间就收到稿件修改格式通知,我以最快的速度将稿件格式修改完后发过去,第二天就收到录用通知单。推荐投稿

2017-05-12 14:37:02
吴梦瑶** 的评论:

教师杂志编辑老师效率非常高,认真负责。投稿当天通过初审,马上就送外审了,2个多月审回,没什么大问题,稍作修改返回,投稿第十天通知录用了。速度是棒棒哒,以后还会再来投的。推荐投稿

2017-04-17 15:20:39
benpao** 的评论:

开始的状态为初审,没过几天就送审核,之后回复说大修,我没想到居然这么快。而且没想到审稿人居然这么专业,我最想回避两个问题,所以才想发中文的。没想到还是全被揪出来了。还好意见非常的详实,我很快就修改完毕,直接录用。哈哈。

2016-05-21 15:06:44
  • mantou**: 个人感觉要求并不高,只要能自圆其说,文章结构完整,有一点好的结论就可以了。
    2016-08-25 11:11:32
zhouhao** 的评论:

审稿速度较快(两个月内一般就有结果),在线查询系统好像更新不太及时,不过若有消息编辑会通过邮件联系,且态度较好。编辑老师态度真的是很好,有问必答的。

2015-10-08 09:25:33
  • hand**: 审稿专家感觉还是很有水平,指出了很多问题!
    2016-10-20 09:51:43
guoyuan** 的评论:

收稿后很快过了初审,交了审稿费就送外审了。审稿速度1个月内就给审批结果,审稿人很负责且严格,给出了详细中肯的修改意见,修改后录用。录用之后大概要等四个月才能见刊!

2015-09-07 16:07:32
chenbix** 的评论:

教师杂志貌似没大家说的那么慢吧?我投的基本都是审稿1个月,中间不会有任何的意见。你就安心等1个月,1个月后告诉你中了。然后就是等着发表,期间进行修改,一般从投稿到见刊就是六七个月吧

2015-05-27 09:30:54
waqs5s6** 的评论:

投稿一周了,也不给个回信确认收没收到,也不说说啥时候要审稿费,起码应该说一下稿件收到,给个稿件编号呀。到底怎么回事,请有经验的朋友帮解释一下。

2015-01-27 16:24:22

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