学什么和怎么学
摘要：学什么和怎么学是教育的最根本问题。《论语》里和“学”有关的表述有这样几句：“子夏曰：‘贤贤易色,事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。’”“子曰：‘弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。’”“子曰：‘君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫。’”古人所说的“学”的内容有两个：一是读书求知,学习前人留下的诗书礼乐文化。校园文化是推进学校发展的永恒动力——长沙汽车工业学校关于校园文化建设的点滴体会
摘要：长沙汽车工业学校（以下简称“长汽学校”）的前身是长沙市机电职业中等专业学校,1996年以前,该校还是一所薄弱的企业子弟学校,当时学校只有7名职高学生、18名教师、约7066平方米的泥泞校园以及一栋两层的破旧教学楼。教学设施更是陈旧不堪,一台电视机、一辆自行车就是当时学校最值钱的“现代化设备”。普通高中心理健康教育的实践探究
摘要：随着教育的发展变革以及素质教育的不断推进,加强学生心理健康教育,提升心理健康水平的形势越来越迫切。高中时期是学生人生发展的关键时期,引导学生端正心态,形成良好的心理素质至关重要。学校要加强心理健康教育,营造良好的心理健康教育氛围,加强人文关怀和心理疏导;把心理健康教育工作做到学生心坎里,开设心理健康课,提供心理咨询,提升教师的心理素质,丰富心理健康教育的方式;避开实施心理健康教育的误区,培养学生良好的心理品质,促进其身心全面和谐发展。中小学“国旗下课程”的立体拓展与开发实效性研究
摘要：国旗下讲话的德育价值是不容置疑的,但传统的讲话越来越被动,形式单一、主体意识薄弱、认识不到位阻碍了其发展。为适应教育发展,“国旗下课程”应运而生,从情境优化、创新形式来综合考虑,更大限度地开发其德育实效性。阅读指导与小学生情商培养浅析
摘要：情商（Emotion Quotient）,简称EQ,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现代心理学研究表明,一个人能否成功,智商仅占20%,而80%取决于情商。语文作为智、情、意结合最为紧密的学科,在对学生进行情商培养时具有得天独厚的优势。我们要把握这一优势,在语文阅读教学中有目的、有计划地渗透情商教育。尊重学生个性,优化初中思想品德教学
摘要：“因材施教”对教育行业来说,永远不会是一个过时的词汇。关注学生个体差异、尊重学生的个性发展是新课程对每一位老师提出的要求,这一要求值得我们任课老师去认真思考,思考如何在尊重每个学生个性的前提下,优化自己的教学。作为从业多年的思想品德老师,我将结合自己多年的工作经验阐述这一问题。新课程下高考政治复习的辩证法思维
摘要：当前福建省高考政治发生了根本变革,政治考试由福建省自主命题转为全国统一命题,试题的结构不断改变,试题难度也不断提高,这使得高考的复习方向也发生了转变。高考政治复习对学生的信息的整合与提炼、知识的调动、事物的阐释、问题的探究等方面的能力提出了较高的要求,而且对政治老师的复习教学也提出了更高的要求。如何提高新课程下高考政治复习的效率是师生面临的一个共同的课题。本文阐述了新课程下高考政治复习的基本特点,并分析了辩证法思维在高考政治复习中的具体运用,以供同行参考。在低年级语文教学中提高学生的说话能力
摘要：说话训练是小学语文教学的一个重要组成部分。低年级的学生年龄小,与外界接触不多,语言表达对他们来讲比较困难。语文教师应多渠道、多形式地对学生进行教育和培养,使这些孩子能够不畏惧说话,不担心说错话,敢于大胆地表达自己的喜怒哀乐,锻炼说话的能力,从而为以后的学习奠定基础。一起享受绘本阅读的乐趣——解析《母鸡萝丝去散步》的设计思路和教学策略
摘要：在《母鸡萝丝去散步》的教学中,幼儿完全被绘本所吸引,他们兴致勃勃地探寻每一页发生的故事及其人物姿态,感受绘本画面的诙谐和绘本语言的魅力。很显然,幼儿十分享受此次教学活动的全部过程,这跟教师精彩的设计思路和教学策略是完全分不开的。绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。浅谈如何利用绘本开展作文教学
摘要：运用绘本来进行作文教学,与我们传统意义上的看图作文教学有相似的地方,但也有着它独到新颖的地方。本文阐述了在语文教学上如何运用绘本开展作文教学,旨在丰富作文教学的资源,使作文教学系统化。新课标下提高小学生的语文能力浅见
摘要：《语文课程标准》明确指出要培养学生的语文能力,就是说一方面要在教学过程中凸显学生的主体地位,另一方面则是要充分彰显学生的个性,强调学生的个性发展,并培养其个性特长,这也是实施语文学科素质教育的一个重要着力点。教师要遵循教学规律,设计符合学生接受能力的教学目标,满足学生富有个性的知识渴求和心理需求,打造灵活而富有情趣的教学过程,各个教学环节衔接紧凑,环环相扣。小学语文课堂教学增效减负之我见
摘要：如何顺应课程改革的要求,有效减轻学生肩上的课业负担,提高教学效率,积极推进课堂教学的增效减负进程,是摆在每一位教育工作者面前的重大课题。本文从当前小学语文课堂教学现状分析着手,结合增效减负的内涵,根据笔者多年的工作经验,提出了小学语文课堂教学增效减负的具体策略,旨在与广大同仁共同切磋探讨,共同促进小学语文课堂教学效率的提高。一花独放不是春 万紫千红春满园——如何提高学生自主学习的主动参与率
摘要：在多年的教学实践中,笔者发现一堂课是否成功,学生主动学习的参与率的确是一个至关重要的条件。为此在教学中我主要从以下几方面入手,来提高学生主动学习的参与率。一、要使学生对所学内容产生浓厚的兴趣爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当作一种礼物来接受。”构建基于“体验式学习”的语文课堂
摘要：本文从解读体验式教学入手,逐步从反复体验,探求新路;用情滋养,激发体验等几个方面来阐述引导学生进行体验式学习的策略,以期让学生们更加热爱语文,并在不知不觉中提升其语文素养,为他们未来的语文学习打好基础。从说入手 轻松写话
摘要：在不断的实践中,我从指导说话入手,进行写话训练。从说入手,以说为媒介,说课文插图,说图画内容,说学习、说生活,将阅读和生活与孩子的写话联系起来,使学生在这个过程中产生写话兴趣,让小学低年级孩子完成写话,学习使用语言。低年级小学语文识字教学
摘要：低年级是学生识字的最重要阶段,识字是小学语文教学的重点,更是小学低年级阶段教学的重中之重。文章就小学低年级语文识字教学策略进行探讨,旨在与同行交流,不断提高识字教学水平。高效小练笔,轻松有妙招
摘要：《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。让学生真正提高运用语言文字的能力,是语文教学的真谛。目前学生的各种小练笔比较随意,耗时却没有真正起到作用。本文基于大量的实践研究,从三个方面进行有效练习,以真正激发和提高学生的写作能力。于课堂情境中结合 在现实生活中实践——例谈小学语文口语交际教学
摘要：本文从课堂教学、生活实践的角度探索学生口语交际的培养,挖掘学生口语交际的能力。在教师的示范引领作用下,通过推动课堂教学方法的创新,结合课堂教学“画、演、用”的实践与学生平时课余生活的实践及学生在口语交际中得到的训练发展,实现学生口语交际的能力提升。
