神经生物学第二课堂教学体会？
摘要：神经生物学第二课堂能够拓展与深化教学内容，提高学生语言表达能力与科研思维能力，激发学生的潜在能力，培养学生的综合素质。第二课堂主要通过小组科研形式进行，通过确立实验方案、制作实验材料、完成实验设计与测试、数据处理与文章撰写，完成科研活动全过程。其中PPT工作汇报、文献阅读与社会实践是第二课堂科研活动主要内容。最后汇总了第二课堂的教学体会。研究生细胞生物学教学改革的实践与思考？
摘要：研究生教育是我国培养高层次人才的主要环节，注重培养学生解决问题的探索精神和创新能力是研究生教育的基本特征。文章深入探讨了研究生细胞生物学课程教学中，在激发研究生科研兴趣、提高科研素养和创新能力方面所做的改革并分析存在的问题，旨在促进医学教育质量的提高。基于TBL教学模式的病原生物学教学改革探索？
摘要：为探讨TBL（ team based learning）教学模式在培养学生创新意识与能力中的作用,将任务驱动式教学模式应用于病原生物学实验教学,并采用问卷调查、理论与实验考核评价教学效果。结果显示通过TBL教学,实验组考试成绩明显优于对照组（P＆lt;0.05）,学生的团队意识、动手能力、主动意识大大提高,因此,TBL教学模式是一种适合高等医学院校病原生物学实验教学、能有效培养学生的创新意识与能力的模式。五年制临床医学医学微生物学教学法研究？
摘要：医学微生物学是医学生必修的一门基础课，为学生学习临床各科的感染性疾病、传染病、超敏反应性疾病和肿瘤等奠定重要的理论基础。为培养适应时展需求的高素质医学人才，就如何提高五年制临床医学生的医学微生物学教学质量进行了一些有益的探讨和尝试，如激发兴趣，培养分析问题能力；结合临床，增强主观能动性；利用网络，搭建交流平台。跨学科拾遗补缺,提高医学遗传学教学质量？
摘要：医学遗传学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，关联学科多，知识覆盖面广。为培养学生综合运用知识、综合分析问题的能力，需师生共同努力。教师要不断跨学科学习，提高自身专业素养。以对概率学、统计学原理的理解及其与遗传学专业知识有机结合为例，探讨教师通过对跨学科知识的理解与掌握，提高教学质量。组织形态学与病理学教学内容融合及优化研究？
摘要：病理学是一门重要的医学基础学科，应在有限的学时中围绕教学目标提高教学质量。文章针对南方医科大学不同医学专业的设置，根据不同的教学目标，结合相应的组织学知识点教学，采用不同的教学方法实施教学内容，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，达到职业技能学习的要求。病理学教学中实践伦理教育探讨？
摘要：为加强医学生人文素质教育，通过以下几种方式探讨：在病理学理论授课中有机融入伦理教育；在临床病例讨论中引导学生对医学伦理思考；在动物实验中端正学生对伦理的认识；在临床实践中加深对伦理的理解，将医学伦理学理论融入病理学教学过程中，对此进行了探索。医学院校生物化学多元化教学改革的实践与思考
摘要：医学生物化学课程特点、不同特质学生群体及现代社会对医学人才的综合素质培养要求促使医学生物化学的教学方式需要结合学院实际情况进行多样化教学方式的改革。在传统授课的基础上，结合小班讨论课，思维导图，教师讲座与学生自学等多种教学方式，能够很好地培养学生积极自觉获取知识能力，表达、组织语言能力，与临床实践结合能力，系统条理性学习能力及团队合作能力。同时还能使学生掌握最新科研资讯，启发探索未知领域的渴望。PBL教学法在基因诊断及基因治疗教学中的应用？
摘要：分子生物学是现代医学的重要组成部分,其中基因诊断和基因治疗在临床医学中的应用越来越广泛。在这两个专题的教学中,如何帮助学生综合平衡分子生物学基础知识和前沿进展并加以灵活应用显得尤为重要。文章以遗传病“苯丙酮尿症”为典型案例,采用以问题为导向的教学方法（ problem-based learning,PBL）,综合了基因学、遗传学、氨基酸代谢、基因诊断、基因治疗等各章节的相关知识。通过结合具体案例,培养锻炼了学生自主思考和解决临床问题的能力,充分调动其学习积极性,同时对基因诊断和基因治疗等前沿技术加以掌握。医学整合课程神经科学教学实践的探讨？
摘要：借鉴芝加哥大学医学院的课程设置，武汉大学医学部将神经解剖、神经生理、神经药理、神经病学、行为医学、精神病学等整合为神经科学新课程。通过对149名临床五年制教改班学生的问卷调查表明：新课程有效整合了多门学科，有利于学生系统学习神经科学知识，并提高了学生的整合学习能力。两种美国教材对医用化学教学改革的启示？
摘要：简介适用于护理、医技、理疗、公共卫生等专业使用的两种美国化学教材。与现行教材相比较，辨析其在选材、编排和印刷等方面的优点，以及由此折射出的先进教学思想，探讨其对医用化学课教学改革的启示：明确教学目标，精选教学内容，建立全新的有特色的课程体系，因材施教，培养学生的科学素养和自我获取知识的能力。公共卫生创新实践课程的构建及作用探讨？
摘要：应用型创新型人才培养是高等院校的重要目标，通过构建公共卫生创新实践课程，使预防医学专业学生在校期间，以学科竞赛、科研活动、发明创造、科技文化作品及社会调研实践活动等实践方式，课外获得规定学分。不仅训练学生创新思维、提高学生创新能力，还激励教师开展教学研究、提高自身指导能力，在创新型人才培养中发挥积极作用。防原医学教学改革初探
摘要：防原医学是研究核武器及其他来源电离辐射损伤和防护的一门应用性学科，是军事预防医学的主要课程。目前传统的防原医学教学手段比较单一，且较注重理论讲授，忽视了实践操作训练，已不能符合目前国内外和安全形势发展的要求。为此，对防原医学在新形势下的教学方法和内容提出了一些粗浅的改革设想，以期能够在防原医学领域培养出高素质人才。提高卫生毒理学教学质量的实践与思考？
摘要：卫生毒理学是预防医学与公共卫生专业的一门专业基础课，主要研究有毒有害因素对生物体危害作用、机理及预防。在教学过程中，培养学生的学习兴趣，发挥学生的学习主体作用，灵活运用各种教学方法，综合利用中外文教材，提高了教学实效，使学生获得专业的发展。组织学与胚胎学实验教学改革探索？
摘要：为提高组织学与胚胎学实验课教学效果，激发学生的学习兴趣，加强学生综合能力的培养，从应用显微数码互动系统、开设综合性实验、开展自讲自学、实施多种考核方式等方面对组织学与胚胎学实验教学进行一系列改革探索。提高医学免疫学实验教学效果的实践与体会
摘要：医学免疫学是基础医学领域中一门重要的基础性、实践性学科。免疫学实验课是医学免疫学教学的重要组成部分，是培养学员实践能力、提高学员综合素质的重要平台。然而，由于免疫学理论架构的复杂性和技术方法的独特性，学员普遍对实验课缺乏积极性和参与性、对原理不熟悉、操作不认真、思考不深入。在医学免疫学实验课教学过程中，通过加强理论引导的趣味性和知识性，促进课堂实践中学员的交流合作和探索创新以及引入多元化、综合性的考核评价方法，能够大大提高免疫学实验课教学效果，促进对学员科研思维、实践能力和创新意识的培养。局部解剖学实验教学改革初探？
摘要：局部解剖学是基础与临床医学相衔接的“桥梁课程”，实验教学能够有效地将理论与实践相结合，强化学生专业基础知识。 PBL和Sandwich教学法是高等医学教育改革的新理念，但在实践过程中也受到课堂空间和学生能力的局限。以局部解剖实验教学中遇到的问题为基础，提出将PBL和Sandwich教学法相结合，以期提高学生学习能力和运用局部解剖学知识解决实际临床问题的能力，为更好地开展PBL和Sandwich教学法相结合的教学模式提供参考。基于翻转课堂理论的生理学实验教学尝试和思考
摘要：“翻转课堂”借助现代科学技术，改变传统教学模式，通过对教学过程的重新安排，实现个性化教学，有助于学生自我学习能力、独立思考和批判精神的培养，其特点符合现代医学教育的培养目标。在生理学实验教学中进行翻转课堂教学模式的初步尝试，以期为翻转课堂在医学教育中的应用提供参考。
