英语的学习方法篇（1）

据研究,英语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革,已经使我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而,目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”,真正的英语学习还是从初一开始。英语听力是英语学习中比较重要的一部分,也是过去被忽视的一部分。在当前形势下,我们从初一开始,就必须有意识的练习和提高英语学习中英语听力能力,为中考做准备。

一、听力的学习方法

很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性,这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程,初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果,但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题,就丝毫没有作用了。所以,我们首先要树立一个好的听力学习态度:从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。

那么我们该如何来进行练习呢?每天花很多时间盲目地去听是没用的,我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听,也就是四有原则。

所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习,也就是选一段日子来专攻一个题型,并且把这段时间学习的经验总结,把错题也分析总结。

“有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好,这样比较容易坚持,而且效果好,半小时的时间也于考试的时间相适宜,可以培养考试状态。

“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣,接着再逐渐提高难度。比如在初一时,应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料:如:《英语九百句》或者《迪士尼学英语》。到了初三左右,可以选择《新概念英语》(一)。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲,这有助于在潜移默化中培养语感。

“有策划”自然就是学习的时候,有一定得计划,根据自己的个人原因来制定学习的计划,达到既不浪费时间有可以把学习成绩提上去的攻下。

二、词汇方面的学习

听、说、读、写、译是英语的五个组成部分,它们是一个既有联系又有区别的整体,但是其共同的基础却是词汇这个部分。

而对于背诵单词的意和音,我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。

本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇;外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇,它们的数量目前占英语词汇的绝大多数,而且大都是复合词。中级水平的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇,他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点,即它们绝大部分都是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系,而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计,在英语词汇的构成中,大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀,由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个,一百个与几万个、五百来个与几十万个,这是多么鲜明的对比!

对于一个英语学习者来讲,如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话,可以说他已经具备了一定的单词量,除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学习精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三,悟出规律,勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。

听、说、读、写、译这五种英语的基本功,听的关键不在于戴不戴耳机,而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷,只进耳朵不进脑;有些人只有三天的新鲜劲儿,过段时间就不知耳机放在哪儿了,这些不良倾向都需要我们注意克服。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。

说是与听密切联系的,但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴,大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多,英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累,一些好的搭配、一些地道的用法都是从平时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础,只有勤于摹仿、不断练习才能够保证你学到一口地道的原汁原味的英语。

英语的学习方法篇（2）

一、要加强听力训练。

听力虽然占的分值小，但却决定了最终成绩的高低。只靠平时课堂上听录音是不够的。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”一定要平时多听录音，熟悉了，也就变得简单。

二、阅读要注重课堂的积累。

像单项选择、完形填空这类型的题，一般都是老师在课堂上给我们讲的结构和知识点。｛比如Ittakessbsometimetodosth｝。这些都是重中之重，对于老师在课堂上讲过的甚至只提到过的句子结构，我们就要留意，只有注重积累，才能够融会贯通、学以致用。

三、考试中要整体阅读。

考试中难免会遇到一些不会、不懂的生词，这一般没什么大碍，并不会影响全文的阅读。如果碰上综合题，就需要你更透彻地理解文章内容啦，这跟平时的练习是分不开的。

四、要具体问题具体分析。

非选择题一般分为单词填空、对话理解、作文这几大块内容。做单词填空的时候，老师说过，要注意时态、结构和语态。语态我们还没怎么接触，所以现在还不必去在意，这就剩下结构和时态啦。关于时态，对现在的我们来说，不外乎现在进行时、一般过去时、一般将来时三种。我们可以根据语境来判断句子是哪种结构。像句子里有now、look或listen…的词，就是现在进行时的时态；像有yesterday或句子里出现过去式的词便是一般过去式的时态；像有ofen、sometimes等这些频度副词，便是一般现在时。当然以上这些并不是针对所有题的，这只是最基本的判别方法。但单词填空最主要的应该是把单词写下来。记单词也是大部分人所头痛的，其实很简单。单词就像我们汉字一样，也是有拼音的。记一个单词，如果把它按读音分开来记，就很容易了。对话理解考察我们的不仅仅是本学期的东西，这就看我们平时的基本功了。

五、写作文要语言流畅。

如果语言流畅，并且符合题意，那你的作文分一定低不了。老师还说过，如果我们平时积累一些英语名言，再把它适当地加到文章中去，这会给你的作文增添不少色彩。

英语的学习方法篇（3）

1、词汇积累是学好英语口语的前提，基础不扎实，楼层是建不高的。

2、克服心理障碍，语言是靠练习来更加熟练和提升的，提升的途径就是要多练多听，不要怕张口。

3、看英语影视作品是一个不错的方法，可以跟着剧中的演员模仿发音，顺便练习听力效果。

4、找朋友练习对话，这种模式也很值得推荐，最好是去国际论坛，或者找到母语是英语的外国朋友，对话效果显著。

（来源：文章屋网 ）

英语的学习方法篇（4）

明确学习英语的目的。从近处来看，学习好英语，可以与老外沟通交流，看懂英文图书、电影，学习了解西方文化；从远处来看，学好英语可以找到更好的工作，进入外资企业，拥有更好的事业。

明白学习英语的障碍。学习英语最大的障碍就是汉语语序的干扰，因为汉语与英语是不同的思维体系，因此刚开始惯有的汉语思维方式会严重影响学习英语的效率。对此干扰，可以尽量营造全英文学习环境，听说读写全方位，尽量用英语思考，虽然难，但这种方法最有效。

掌握学习英语的法宝。有两个法宝，一是自信心，一是毅力。从自信心上讲，很多人不敢开口说英语，怕犯错误丢脸。其实根本不用怕，我们自小说汉语，说不好英语很正常，正因为说不好，我们才学嘛；从毅力上来讲，任何事情都需要毅力，学习英语也不例外，而且英语不是一朝一夕就能学会，必须持之以恒学习，因此毅力非常重要。

学好英语的具体方法。先攻单词，包括音标、解释、拼写等，大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只有重复重复再重复，不管用什么方法，记住就行；当词汇量达到一定程度时，靠大量阅读强化，无论什么英文著作都可以读；接着攻语法和句型，这方面单靠学校老师教的方法基本就可以了；剩下的就是不停地听，不停地说，不停地读，只要坚持到底，学好英语那是迟早的事儿！

（来源：文章屋网 ）

英语的学习方法篇（5）

背单词，这三个字让不少学生头疼不已，但是背单词也是学好英语一定会用到的一个方法。也许有些人会觉得这根本算不上什么学英语的好方法，还是需要自己花时间一个单词一个单词地去背。但是，同学们要知道，学习没有捷径可走，学习之路需要我们一步一个脚印地走出来。单词是英语这门学科的基础，如果同学们在学习英语的过程中迷失了方向，不如把背单词当做过渡的方法，一定会对英语成绩的提高有所帮助。

2、学好英语的方法之多做阅读

除了背单词之外，多做阅读也是一种可以提高英语水平的好办法。阅读英语文章不仅可以锻炼自己的阅读能力，培养自己的英语思维，同时也变相地丰富了我们的词汇储备量。如果你的英语基础还不错，那么，可以去买一本英语阅读习题，根据自己的学习时间制定一个阅读计划。另外，多做阅读其实是可以提高我们的写作能力的，大家可以在阅读后用英文写下文章的中心思想，在笔记本上整理出好词好句，争取自己写作的时候用上它们。

英语的学习方法篇（6）

3、文章读多了，自然就得到许多有用的英语句子、结构，也能够模仿别人文章的篇幅布局，学着写作。

英语的学习方法篇（7）

据研究,英语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革,已经使我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而,目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”,真正的英语学习还是从初一开始。英语听力是英语学习中比较重要的一部分,也是过去被忽视的一部分。在当前形势下,我们从初一开始,就必须有意识的练习和提高英语学习中英语听力能力,为中考做准备。 

 

一、听力的学习方法 

 

很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性,这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程,初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果,但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题,就丝毫没有作用了。所以,我们首先要树立一个好的听力学习态度:从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。 

那么我们该如何来进行练习呢?每天花很多时间盲目地去听是没用的,我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听,也就是四有原则。 

所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习,也就是选一段日子来专攻一个题型,并且把这段时间学习的经验总结,把错题也分析总结。

“有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好,这样比较容易坚持,而且效果好,半小时的时间也于考试的时间相适宜,可以培养考试状态。 

“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣,接着再逐渐提高难度。比如在初一时,应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料:如:《英语九百句》或者《迪士尼学英语》。到了初三左右,可以选择《新概念英语》(一)。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲,这有助于在潜移默化中培养语感。 

“有策划”自然就是学习的时候,有一定得计划,根据自己的个人原因来制定学习的计划,达到既不浪费时间有可以把学习成绩提上去的攻下。二、词汇方面的学习 

 

听、说、读、写、译是英语的五个组成部分,它们是一个既有联系又有区别的整体,但是其共同的基础却是词汇这个部分。

而对于背诵单词的意和音,我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。 

本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇;外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇,它们的数量目前占英语词汇的绝大多数,而且大都是复合词。中级水平的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇,他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点,即它们绝大部分都是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系,而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计,在英语词汇的构成中,大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀,由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个,一百个与几万个、五百来个与几十万个,这是多么鲜明的对比! 

对于一个英语学习者来讲,如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话,可以说他已经具备了一定的单词量,除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学习精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三,悟出规律,勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。 

听、说、读、写、译这五种英语的基本功,听的关键不在于戴不戴耳机,而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷,只进耳朵不进脑;有些人只有三天的新鲜劲儿,过段时间就不知耳机放在哪儿了,这些不良倾向都需要我们注意克服。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。 

说是与听密切联系的,但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴,大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多,英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累,一些好的搭配、一些地道的用法都是从平时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础,只有勤于摹仿、不断练习才能够保证你学到一口地道的原汁原味的英语。 

英语的学习方法篇（8）

说实话，我的英语是初中基础，我学完音标之后，大部分课程都是提前自学的，后来我还自学取得了英语本科文凭。我已从教近22年，在小学任教时，主要教语文，现在我在农村中学教英语快15年了。在多年教学中，我发现语文中的汉语拼音与英语音标有很多相似之处，例如：在语文中，26个字母分为声母和韵母；而在英语中，26个字母分为辅音（声母）和元音（韵母）； 语文的拼音，英语叫音标；语文的复韵母，英语中称双元音等等。

现在来谈谈如何学习听力与口语。听与说一直是学生的薄弱环节。农村的学生大部分]条件在家里进行听说训练，仅仅靠每天一节45分钟的英语课练习，所以效果不是很好。因此，我在课堂上尽力让学生模仿原始听力材料进行反复朗读，之后进行背诵。课堂上，每节英语课，我都会与部分学生对话，激发他们的学习兴趣，培养他们大胆开口说英语的能力。我还给部分有条件的学生下载英语资料，让他们有更便捷的学习机会。我常建议学生，有机会可以看看英文节目或英文电影。此外，我还要求学生每天至少利用20-30分钟的课外时间，用反复朗读和背诵法，或与同学对话法进行听、说练习。坚持做了的同学，听力与口语明显提高了很多。

最后，来说说读与写。课堂上，我会经常要求学生齐读词汇、对话及短文，有时分组角色朗读。我还建议学生平时大声朗读及背诵，这样做，不仅可以避免读书时开小差；如果出错了，便于纠错；而且还可以克服害羞的心理。此外，还锻炼了肺活量，有益于身体健康，真可谓是一举几得也。对于阅读，人常说：“初中英语，得阅读者得三分天下。”可见，阅读的地位有多重。在训练阅读时，我教学生带问题进行答题，找关键词答题，这样做，可以省时且准确度更高。我平时要求学生每天一定要巩固所学内容，按质按量完成每天对应的练习题，不懂就问，错题一定要及时纠错，一定要做到“今日事今日毕”且天天坚持。

英语的学习方法篇（9）

从《新课标》中可以看出,基础教育阶段英语课程中的语音、词汇等属于基本的语言知识和语言技能。以前学生从小学开始接触音标,再经过初中阶段的学习和加强,最终达到预定的教学目的。但最近几年的小学英语取消了音标教学,且中学由于受考试指挥棒的影响(不再单独考音标和语音),将英语教学的重点主要放在阅读、写作和语法上,忽视了音标教学。尽管初中英语对音标作了系统的归纳,但老师在教学生音标时,为了赶教学进度,往往在两、三个课时内就教完48个音标,至于字母组合、发音规律等一带而过。这就导致学生到中学毕业时,仅有的语音知识仍停留在对英语音标单个音素符号的辨认上,不会拼读新单词,特别是多音节的词,读不顺或者根本不会读,读起文章来更是吃力。学习英语最大的难题是单词的拼读和识记,老师一遍遍地领读,学生机械反复地跟读,往往是“课堂上说得起劲,下课后忘得干净”。教师教得累,学生学得苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯模仿,费时费力,有时还读得不够正确。时间一长,学生就觉得学习英语记不住、说不来,艰涩难行,逐渐失去学习英语的兴趣和信心。大多数学生并不知道英语单词的拼写与发音之间的密切联系,往往不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写去死记硬背,这样忘了又记,记了又忘。此外,学生用汉字给英语注音的现象也屡见不鲜,学生不打好语音基础,将会给以后的英语学习留下“后遗症”。其后果是:学生念不准单词,缺乏自学能力,学习英语的兴趣锐减,最后导致放弃不学,这些都是音标基础不过关带来的问题。

二、加强音标教学的重要性和必要性

根据《新课标》内容来看,语音是学习英语的基础,而音标是基础中的基础。国际音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语言学家就指出,语音是语言的一个重要组成部分,教授语言首先应该教授学习者语音,而音标是语音的核心部分。所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。

(一)加强音标教学有利于正确读音。

学生机械地跟着老师读、听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,往往形成“歪嘴和尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住,就会用汉字标音,把英语读得千奇百怪。如果从音标入手,教会学生拼读,就可以避免读错或用汉字标音的现象,有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯,也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。

(二)加强音标教学有利于记忆单词。

英语的学习方法篇（10）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-388-01

素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是时展的需要。实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人谈一些在英语教学中的具体做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过，“学习时最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽可能多的办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术联系紧密，在教学的过程当中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。尽量使教学内容贴近学生的日常生活，这样学生的学习兴趣才能调动起来。当然，兴趣的培养不是一朝一夕能完成的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性和吸引力。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动参与性。

二、完善学生的“自我意识”

帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更有自信，特别是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦与成就感。帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特而成功地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的见解。鼓励学生互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯，有效发挥学生的主观能动性，并激发他们的学习积极性。这样的效果是事半功倍的。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动为主动。

三、过好单词关