初中英语听力一直都是英语教学中的一个弱点和难点，但同样其重要性也是显而易见的。对于初中英语听力教学而言，如何提高其实效性，更好地提高教学质量，促进学生听力水平的提高，是当下初中英语听力教学中一大关键。初中英语听力涉及到的内容比较常规，词汇量较少，句子较短，有一定的规律可循，但是相对初中生而言还是存在一定难度，需要教师的指导。初中英语听力教学任务重大。

1初中英语听力教学中的主要问题

当下我国初中英语听力教学中存在诸多问题，对其发展产生了不利的影响。以下就其中的几个主要问题进行分析和总结。（1）缺乏良好的语言环境一门语言的学习需要良好的语言环境的支持。英语是一门语言性的学科，学生们在学习期间总是感到很吃力，在听力方面就存在许多的问题。教师在初中英语课堂教学中往往习惯采用中文教学，只有在文本阅读、单词讲解时才可能会出现英语，这就直接导致学生在初中英语学习期间无法置身于一个合适的语言学习环境并积极融入到其中，增强自己的听力能力。教师在教学活动中没有加强语言环境构建的意识，无法引导学生更好地贴近英语的真实环境，影响了学生英语学习进度。（袁泉，2018）（2）缺乏合适的教学训练方式在初中英语学习中，班级人数较多，学生在英语听力方面的基础和水平参差不齐，教师往往很难做到因材施教，无法实施个别化教学和差异化教学等。采用统一化的教学方式，一方面可能会因为教学难度、水平较低而阻碍了水平较高学生的发展，另一方面可能会因为教学难度、水平较高而使得水平较低的学生无法跟上学习进度，进而对英语听力的学习丧失信心。（3）听力方法和技能指导不到位英语听力的提高不是短时间就能够做到的，教师不仅要注意学生英语听力的反复练习，更需要注意对学生听力方法和技能的指导。但是在实际了解的过程中发现，许多教师将教学重点放在了英语文本上的练习和学习上，在听力方面并没有给予太多的关注；一些在英语听力方面作出努力的教师也没有把握好方式和技能指导，更多的是让学生做自己布置的听力作业，而自己就是对其中的内容进行讲解。显然这种听力教学方式是远远不能够满足学生学习英语、提高自己听力水平的需求的，不讲求方法和技能只会事倍功半。

2提高初中英语听力教学实效性的策略

针对当下我国初中英语听力教学中所存在的几点主要现象，本文对其进行了分析和了解，进而在此基础上提出了几点提高初中英语听力教学实效性的策略，以供参考。（1）营造良好的语言环境英语是一门外语，要想在听力上有所提高，就必须创造良好的语言环境。周围的人都开始用英语进行交流将会带动更多的学生去学习和使用英语，进而就能够有效地提高学生的英语听力。在英语教学中也是如此，教师需要为学生营造良好的语言环境，才能够更好地帮助学生提升自己的听力水平。对此教师需要做两方面工作。首先第一个方面就是积极开展英语课堂中的英语交流活动，也就是说让学生能够在英语课堂中用英语进行交流。书本上的内容有听力相关的部分，教师要结合这部分内容组织课堂口语交流活动，在这一过程中不仅能够提高学生的听力能力，还能够提高学生的口语能力。同时为了能够提高学生的参与度，增加学生的兴趣，教师还可以在课前设立一个环节，让学生准备5分钟的英语发言，发言的内容不限，可以是影视，可以是小说，可以是自我介绍等等，每天安排学生进行展示。第二点需要做的工作是要采用英语语言进行课堂授课。当下英语教师在英语课堂上过多使用汉语的现象十分普遍，可能这样会辅助学生更好地听课、理解，但是长此以往，必定会增加学生对于汉语的依赖，而不能有效地提高学生的听力水平。（吴宝玉，2017）所以对此教师需要严格要求自己采用英语这种语言进行课堂授课，为学生创设良好的语言环境。短时间内学生难免会有所不适，但是从长远的角度来看，这将会更加有助于学生听力水平的提高。（2）加强听力方法和技巧指导在英语听力中，初中学生的学习能力是有限的，更多的是需要教师的指导，对英语听力方法和技巧的指导往往能够更快地帮助学生在较短时间内提高自己的听力水平。教师应该指导学生去辨别英语声音符号，在不断的练习中锻炼学生思维的敏感性，让学生能够更快地处理听力文本信息。在听力材料的播放中要引导学生抓住其中的重点和段落大意，对信息进行正确的处理，让学生能够根据特定的语境推断出其中的内容和作者观念等。同时在反复的练习听力材料之际，教师还可以对听力内容常常涉及到的几个方面进行总结和概括，针对其中所存在的一定规律进行归纳，让学生能够更轻松地融入到初中英语听力教学环节，更快地掌握听力技巧，从而在不断的强化过程中提高自己的听力水平。（郑玉艳，2016）（3）教学材料多样化在初中英语学习中要注重学生兴趣的培养。兴趣是最好的教师，在兴趣的推动下学生能够更好地自主学习英语。相关研究表明，虽然重复的播放课本上的听力内容的确能够让学生记忆更加牢固，在一定程度上能够提高学生的听力水平，但是这种教学方式往往会使得学生失去对英语听力学习的兴趣。在素质教育下，教师更应该注重学生学习兴趣的培养，而不是让学生丧失兴趣，被动地接受。在教材不断更新下，教材水平也会逐渐提高，所以一味地学习教材上的内容难以从根本上提高学生的听力水平。对此教师需要提供多样的英语听力资料，不应该将学生的听力局限在教材之中，更应该要高于教材，保证英语听力材料的多样化。（孙岳奇，2016）另外，英语听力材料不应该仅局限在文本上，教师还可以借助英文歌曲、优秀影视作品等激发学生的兴趣，让学生自主地去提高自己的听力水平，进而在英语听力日常教学中提高实效性。（4）重视英语基本语言、语调教学在英语听力学习中，英语的基本语言、语调的学习是十分重要的，教师应该在实际教学中要多关注这两个方面的教学。在实际了解中知道，大多数学生英语听力水平较低的原因是因为学生的语言和语调与英语有很大的差距，难以听清楚和理解听力材料中的内容。在英语听力学习中，学生往往都是根据声音来辨别英语词句的意思，而英语词句又都是由基本语音和语调所构成的，所以基本语言和语调的学习在英语听力教学中有着很大的作用。教师在实际教学环节应该多搜集一些有关方面的资料，或者是借助语音教学软件，让学生对英语的弱读、连读等进行强化记忆，更好地对英语基本语音和语调进行学习和掌握。

3结语

英语听力水平的提高并不是一蹴而就的，这是一个长期的过程。对于初中英语教学而言，应该不断对原有基础进行改进和提升，从学习技巧、方法、语言学习环境等方面提高学生的英语听力水平；同时初中英语教师更应该注重自己的英语水平，在实际教学过程中不仅要发挥自己的英语水平，还需要对学生英语水平和学习能力进行多方面的考量，在实践的基础上提高初中英语听力教学的实效性，更好地促进初中学生英语听力水平的提高。

参考文献

[1]孙岳奇.以生为本，提高初中英语听力教学的有效性[J].考试与评价，2016(3):34-35.

[2]王东.如何构建初中英语教学的高效课堂[J].文教资料，2017(12):218-219.

[3]吴宝玉.优化教学策略，提高初中英语教学的实效性[J].英语教师，2017(3):42-44.

[4]袁泉.初中英语教学有效策略探析[J].文理导航（下旬），2018(1):49.

作者:袁圣开 单位:安徽省合肥市五十中学新校天鹅湖校区