二、实施小学生日常行为规范教育人员
主持人:黄雯丽成员:学校德育领导小组成员、教导处、各班主任、辅导员、任思想品德课的教师。
三、实施小学生日常行为规范的总目标
学校开展小学生日常行为规范教育,是为了提高学生思想道德素质,树立精神文明,促进行为规范,使学生成为社会主义“四有”新人,逐步树立科学的世界观、人生观,不断提高社会主义的思想觉悟,从而培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会的思想感情和良好品德,遵守社会公德,形成良好的意志品格、文明习惯和活泼开朗的性格,提高自理能力,热情帮助别人,热心为集体服务,提高辨别真假、是非的能力,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
四、实施小学生日常行为规范教育的总目标
众所周知,大家有目共睹,当代少年儿童有着优越的生活条件,得天独厚的良好学习环境,他们思维活跃、接触广、见识多,但是随着家庭结构的变化,学生中的独生子女越来越多,他们受到两代人甚至三代人有宠爱,撒娇、任性、自私、不爱劳动,不能刻苦,经受不起挫折,不懂得关心他人的弱点越来越突出,我们必须根据不同情况和特点,进行日常行为规范教育,使他们学会做人、学会学习、学会生活,逐步形成能力,成为遵纪守法、热心助人、全面发展的合格的小学生毕业生。
(1)首先要让学生知道自己是中国人,知道我国的国名、国歌、首都,认识五星红旗、国徽、版图、升旗时要唱国歌、立正行礼。
(2)尊老爱幼,友爱同学,热情帮助有困难的人。
(3)尊敬老师、长辈,对人有礼貌。
(4)孝敬父母,听从教导,主动帮做家务。
(5)说话文明,不打扰别人工作、学习和休息,不打架、不骂人。(6)对外宾有礼热情,不围观尾随。
(7)不说谎话,言行一致,知错就改,不损坏公物和他人财物,借东西要还,拾到东西要交还失主或交公。
(8)爱惜粮食、学习生活用品,不挑食穿,勤俭节约。
(9)注意卫生,穿戴整洁,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。
(10)严格遵守纪律,按时作息,放学按时回家。
(11)专心听课,大胆发言,不懂就问,课间做有益的游戏。
(12)课后认真复习,按时独立完成作业,考试不作弊。
(13)积极参加有益的文体活动,认真做好“两操”,注意读写姿势正确。
(l4)热爱劳动,认真值日,保持室内外整洁。
(15)做能做的事,自己做,学会日常的家务劳动。
(l6)遵守交通规则,不在公路、铁路、码头玩耍、打闹。
(17)遵守公共秩序,乘车、坐船能主动给老幼病残者让座。
(18)爱护公共财物、花草树木,保护有益动物。
(19)注意安全,不玩火,不做有危险的游戏。
(20)远离黄色书刊,不吸烟、不喝酒、不、不参加封
建迷信活动,敢于和坏人作斗争。
五、实验途径与措施:
(一)校内实施教育。
(1)为实施小学生日常行为规范教育,我们以小学思想品德教学为依托,以班队主题,《诚信与我同行》、《小学生行为规范展演》评比等多种形式进行教育,组织成了以书记校长、教导主任少先队大队辅导、班主任和思品课的教师为实施机构,认真学习思想品德教学大纲,定期召开教研会议,学习有关文件,研究学生在各个时期的动向及可能会出的问题,采取相应的措施,解决存在出现的问题,使小学生日常行为规范教育真正落实到实处。
(2)重视教师队伍建设,为人师表,加强理论学习,不断提高教育能力,充分发挥教师的主导作用。
(3)除思想品德课、班队活动课、主题会结合进行教育,还通过法育基地、国防教育基地、劳动基地、教师平时促膝交谈,耐心引导,因材施教,促进规范行为的养成,不断提高教学效果。
(4)思想品德课的成绩评定,必须与“小学生日常行为规范”和“小学生守则”的执行情况相结合,调动学生学习的积极性,提高思想道德素质。
(5)健全教研组,积极开展活动,定期召开汇报会、总结会,不断总结经验,保证教学质量的提高。
(二)到社会实施教育
要提高小学生日常行为规范教育的效率,必须依靠整个社会的支持和配合,齐抓共管,争取社会对学校的理解与支持。学校要设立校外教育辅导站,通过走出去、请进来等形式,请有关部门和社会知名人士对学生进行教育,与汉山派出所共建警民、共建文明学风活动,加强法制教育,净化治安环境。组织学生到电影院观看有教育意义的电影,并参加社会上有益的义务活动,到社会上给敬老院老人送温暖,为社会献爱心,捐资助学、助残,到川陕根据地接受革命传统教育,这样使学生自觉接受来自社会各方面的正确的引导和教育,使良好的行风习惯不断得到培养和强化,好人好事层出不穷,形成了良好的班风、学风。
(三)在家庭实施教育。
一、指导思想
认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以关注课堂为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。特提出以下工作计划：
二、教学重点工作
(一)提高教师合作意识和团队意识。
提高教学质量，需要我们上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，使学校各项工作不断取得新胜利、新发展。
(二)、继续加强教师的教育理论学习，教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。
备课和教学面向全体学生，切实做到为了每一个学生的发展而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以关注课堂为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。
术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。
(三)、调整教育常规要求，突出实效性。
教师教学常规本学期，我们将本着抓过程管理、突出实效的原则，让多媒体最大限度地辅助好课堂教学，对教学常规重点做如下要求：
1、备课：备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整;形式规范、合理、清楚;详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。具体要求：
(1)各种课型(包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课)都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。
(2)要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。
(3)备课要有教师学期工作计划、单元计划和课时计划。
(4)每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。
(5)要有单元教学后记或反思。
3、作业：日常作业要求教师本着分类(根据实际情况可以分成23类)、适量、有布置就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评价、日期，坚决制止有布置不批改的做法;教导处将组织教研组成立教学常规评比小组，通过不定期专项检查、随堂听课的同时检查和学生家长座谈、调查问卷等形式加大力度检查教师的教学常规，尤其要加强备课的检查，坚决杜绝不备课上课的现象。时机成熟时我们将组织优秀教案展。常规检查结果除及时反馈到教师本人外，还将记入教师岗位责任制考核并予以公示。
4、做好月考、期中、期末考试工作，进行教学质量跟踪，及时开好成绩分析会。学校对各年级继续采用月考制度，对每次考试都要质量跟踪到每一个学生、学科、班级、年级。通过跟踪分析，查原因，促质量提高。学科教师小考每学期不少于4次，用好成绩册，加强对毕业班工作的领导和中考的研究。x年小考命题充分体现了新课改的理念，加大新课改理念的渗透力度。今年，六年级全体教师要吃透考纲，认真钻研近三年的小考考试说明，为我校x年小学教学质量稳中有升打好基础。
第二、学校安全档案，安全是学校的一项重要工作，“生命不保，何谈教育？”我校一贯重视学校安全工作，并成立了安全工作领导小组，并有专人负责学校安全工作。保证每学期举行一次有关安全普法的大型教育活动，每星期保证一节安全教育课，可是学校在安全制度、规划和记录等档案的整理和归档方面做的还不够。经过检查，我们马上着手将学校XX年来的所有安全档案和制度重新进行了归类和编号整理，现已装订成盒，并入学校普九档案中。另外还在课程表上按上级规定设置了安全教育课，规定上课教师必须有安全教案，各年级的教研组长是教案检查负责人。
第三、师德师风集中教育活动，上级局领导检查了两次，我们做的都不符合要求，此次我们下大力气，认真组织教师开展以“新风育师德，正气出和谐”为主题的教育活动，要求教师按照规定时间，采取集中与分散相结合的学习方法，完成规定的学习内容，并在上次学习心得体会超额完成任务的基础上，给每位教师发了学习笔记本，让他们把所有学习内容统一记录在笔记本上，以便于在实际教学中具体指导自己的工作。还紧跟局委学习进度，组织教师认真剖析了自身存在的实际问题，经过以组为单位的集体宣读和讨论，认清了自己存在的缺点和错误，并顺利转入整改阶段，全体教师现正针对自身缺点着手书写和制定深刻的整改措施，力求此次教育活动取得实效。
第四、关于“两免一补”工作情况，我校一开始就认真领会上级文件精神，严格按照上级要求，组织开展享受“两免一补”学生的评审认定工作，先在全校进行了发动，让符合条件的学生写出书面申请，然后组织有村委会、社会、学校人员参加的评审委员会，对所有递交申请的学生进行了认定，然后依据上级下发的指标，确定等额享受对象，及时进行了公示，和资金按时发放，顺利完成了我校的“两免一补”工作。
第五、在上次局委对教学常规检查过程中，对我校教师在的作业和教案中出现的问题提出了有针对性的批评意见。我们根据意见要求，马上组织全体教师，认真通报和反馈局委检查结果，并针对目前存在的作业量少和批改不到位，教案书写简单，不符合规定标准的现象，我们重新制定了学校作业、教案检查内容和办法， 以及同时又修改了学校的《教师百分量化考核制度》，严格教学常规管理，充分发挥年级组长和教研组长的模范带头与监督检查作用，使我校近段作业全批全改与教案规范书写有了较大改善。
课程代码：10036
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.在理解决策的含义时应该充分了解影响决策的两个基本要素，即主体要素和
A.客体要素 B.环境要素
C.目标要素 D.信息要素
2.常用的教育输出方面的人口统计指标有
A.复读率 B.受教育程度
C.在校生的增长率 D.辍学率
3.同时对多个教育预测对象的未来发展趋势作出综合的预测被称为
A.单对象教育预测 B.多对象教育预测
C.单一式教育预测 D.综合式教育预测
4.利用专家的创造性思维来获取大量预测信息的一种直觉性预测方法被称为
A.专家个人预测法 B.专家协商预测法
C.头脑风暴预测法 D.德尔菲预测法
5.通常以______为标志，将回归预测分为一元回归预测和多元回归预测。
A.因变量的个数 B.自变量的个数
C.自变量和因变量的线性关系 D.中间变量的个数
6.制定教育规划时不能“闭门造车”，更不能想当然。这提醒我们在草拟教育规划时应注意
A.要深刻理解教育规划的依据 B.恰当划分教育规划的阶段
C.选择合适的规划方法 D.明确教育规划的重点
7.______是设计和安排教育事业发展的指导性文件。
A.教育预测 B.教育规划
C.教育决策 D.教育计划
8.菲律宾的教科书计划是
A.机会之窗策略 B.细心实验，稳步推广策略
C.由上至下策略 D.逐步建立政治共识的策略
9.______是进行教育预测的基本工具。
A.问卷 B.教育预测模型
C.预测提纲 D.原始资料
10.以下说法正确的是
A.教育变革的规划并不是一件需要冒险的事业
B.教育改革规划的成功常常符合原先的估计
C.的、大规模的改革计划往往容易成功
D.教育规划者只能对教什么、如何教作出计划，却不能对学什么、如何学作出计划
二、多项选择题(本大题共7小题，每小题2分，共14分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
11.拟定教育决策备选方案的一般程序包括
A.确立教育决策目标 B.设计教育决策方案
C.优选教育决策方案 D.确定教育决策方案模型
E.论证教育决策方案
12.人口构成可以从以下几方面进行考察
A.人口自然构成 B.人口迁移
C.人口社会构成 D.人口经济构成
E.人口地域构成
13.教育预测的基本原则有
A.实事求是 B.综合性
C.反馈性 D.概率性
E.辩证思维
14.德尔菲预测法的实施步骤
A.确定具体的教育预测问题 B.选聘预测专家
C.设计调查表 D.实施调查
E.会议后的归纳
15.在搜集数据资料的过程中，必须要特别注意资料的
A.充分性 B.时效性
C.完整性 D.正确性
E.有效性
16.教育规划经常要制定的规划目标有
A.教育发展的规模目标 B.教育发展的专业目标
C.教育发展的经济目标 D.教育发展的师资目标
E.教育发展的质量目标
17.就如何提高和确保教育资料质量的问题，国外教育学者给出的建议有
A.在搜集资料的过程中有证实资料的程序
B.对保存和汇报准确的教育资料的单位有奖赏或激励措施
C.建立资料整理交换程序
D.对涉及到资料搜集、整理、统计、分析的人员进行相关知识或专业的培训
E.对教育决策者进行相关知识或专业的培训
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
18.教育系统的发展性
19.探索型教育预测
20.平均预测法
21.教育规划的预见性
22.互动性模式
四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)
23.教育预测在教育决策过程中的作用具体表现在哪些方面?
24.科技发展对教育有什么影响?
25.组织直接头脑风暴预测法有哪些步骤?
26.教育规划的功能有哪些?
27.选择教育规划方法时应该从哪些方面考虑?
28.国外常用的教育规划方法有哪些?
XX市高层次人才队伍建设的研究与探讨
小学教学常规情况调查研究报告一、问题的提出教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。新一轮的基础课程改革已在全国范围内次第展开。近两年来，教研室因势利导，广泛宣传现代教学理念，全市上下积极地呈现出整体推进课改的态势。在此课改过渡时期，新的教学观念势必不同程度地渗透到常规教学的各个环节。教师在教学常规执行过程中有了哪些新的变化？这些变化是否影响已有的教学常规条例的落实？学校该如何突破率由旧章的限制，实现科学有效的常规管理？教育管理部门又该怎样根据新的课改精神调整、修订教学常规？基于以上思考，围绕我局今年争创素质教育示范县这一工作重点，我室小学组三位同志深入各所小学进行调查，了解各小学常规教学执行情况。从三月份开始，我们先后前往集里、荷花、赤马、淮川、太平桥、镇头、关口、永安等八个乡镇街道办事处听课，所到的十多所学校中既有城区的（黄泥湾学校）、也有边远山区的（赤马学校）、既有中心完小（田坪学校）、也有片完小（升田学校）、村小（罗直学校）。由于时间、人手的限制，这次调查以了解小学各学科课堂教学状况为重点，同时对常规教学中备课与作业批改这两个重要环节的情况进行调查。通过座谈、走访、听课、查阅资料等方法获得了许多一手的材料。二、现状调查分析1、关于上课按照“争创素质教育示范县”的要求，课堂教学质量与否是衡量当地素质教育水平高低的主要指标。本次调查活动共听课118节，包括部分乡镇组织的课堂教学赛课36节，随机抽查常规课76节，教学研讨课6节，涵盖小学语文、数学、美术、音乐、体育、社会、自然等多个科目。依照常规课堂教学评价标准，结合新理念中的发展性评价观点，我们听课评价后统计出以下数据：优秀课22节，优秀率为19.5；合格课83节，合格率为69.2；不合格课13节，不合格率占11.3；有突出教学改革意识的创新课12节，占10.2，能充分使用电教手段（含录音机、幻灯、电脑课件等）且有教好效果的电教课37节，占32；此外，有教育观念陈旧落后，教学效率低下的课11节，占9.8，出现知识传授错误课8节，占6.9。根据以上统计分析，我们总结了目前我市小学课堂教学有以下几个特点：⑴、大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。课堂上少有训斥、批评、挫伤学生的现象，老师们正努力做到尊重学生，鼓励学生，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性。但是面向全体，尊重差异的学生观在课堂教学中仍没有建立，由于班额人数过多，学习基础参差不齐，一部分学生根本得不到教师的关注，在课堂上没有任何的进步和发展。⑵、在教学过程中，有不少教师能自觉地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。一些创新课上，有了自主、合作、探究学习的趋向。但是，这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。因此，大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥。同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教学效率。⑶、绝大多数教师教学准备充分，教学方案设计能体现学情与教情。老师们能依据自己熟悉教学大纲的要求和教材具体内容确定教学目的、教学内容，对教材进行有效处理，根据实际恰当安排教学容量和进度，突出重点。但是，随着基础教育课程改革的实施，我们使用的各科教材每年均按新的课程标准作了很大程度的调整、删减、增补，这给我们这些尚未进入课改实验区的教师教学带来很多问题。很多乡镇学校还没有组织教师进行新的课程标准的学习，有的教师根本没见过任教学科的《课标》，见过的也理解不深，这就必然导致教学的盲目性。现行的教材给予了教师很大的创造空间，但农村学校教师课业负担重，对教材钻研不深的现象比较普遍，对教材的处理和知能结构缺乏足够的认识，所以出现了不了解教学要求，把不准教学目标和学科特点的现象。如学习课文不敢串讲又不知如何感悟？数学习题不能机械练习又不会设计情境训练。在教学改革的新思潮冲击下，部分教师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学，这说明部分教师的教学能力和水平离新课程的要求还有很大的差距。⑷、部分教师有了进行学科间知识渗透的意识，认识到培养学生实践能力，综合能力的重要。由于教学资源的限制，教学条件的简陋，有些课程中安排的综合实践性的教学活动不能落实。美术、音乐、自然等学科的教学无法体现其趣味性、综合性、实践性、创造性的特点，影响学生素质的提高。(5)越来越多的教师认识到了学习使用现代化教学手段进行教学的重要性。很多教师也很努力地在教学实 践中使用各种现代化教学手段，丰富课堂教学方法。本次调查活动中，荷花、集里等办事处的课堂教学评比课，有80以上教师自制电脑课件、利用音像材料，投影灯片教学，大大提高了教学效率，收到了很好的教学效果。但是，常规课堂中的现代化教学状况却不容乐观。有近一半的教师反映学校没有现代教学设备，或没有投入使用，或有质量问题。加上使用极复杂，教师的操作能力不强，有了设备，使用率也很低。2、关于备课备课是上好课的前提。大多数教师备课重视学情的研究，教学方案的设计讲究科学性、实效性。各学校对教案编写的考查管理均比较明确，很多学校明确规定：“上课必须要有教案，没有教案不能进教室。”从抽查情况分析，95以上的教师备课认真，教案编写规范、完整，约有60的教案有教学后记的记载。根据任课教师对教学内容熟悉程度的不同，出现了详案、简案、摘要式编写等多种形式的教案。兼任多门学科的教师，灵活采用了备好“主科”，简写“副科”的方法，既减轻了教师繁重的写教案负担，又达到了备好课的目的。备课不是抄教案。虽然老师们均有此共识，但我们仍在赤马、镇头、荷花等不同地区看到了同一学科同一课时的完全相同的教案。虽然《常规》中对教案编写有了科学合理的要求，但仍没有改变备课就是抄教案的现实状况。一些教师为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。从教案抽查中不难看出，教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教师教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的抄教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受条件制约，执教者本身素质限制，教案也很难执行。3.关于作业布置与批改随着素质教育不断推进，减轻学生过重的课业负担工作在我市小学阶段已取得了实质性的效果。通过座谈，走访，查阅材料，我们了解到目前各小学作业批改情况良好。体现在：①作业量适当。95的学生认为教师布置的课外家庭作业量不多，练习本大都能在课内完成。②作业形式灵性多样。过去的那种机械性重复抄写作业减少了，受学生喜爱的实践性、开放性作业增多。③作业批改认真负责。大部分学校坚持进行每期两次的常规检查，很好地保证了教师批改作业的数量和质量。85的教师每天都给学生批改作业。尽管老师们感到每天批改作业工作量大，但大部分老师认为每天的批改是必要的，充分体现了多数教师良好的敬业精神。此外，作业批改形式逐渐体现出新的教学思想，作业批改中描述性评价增多，有的学校（如镇头田坪完小）还出现了分层批改、发展评价等真正促进学校发展新形式。在走访中，我们也了解到部分家长为教师不布置或少布置、不批改或少批改学生作业有看法，担心孩子基础知识掌握不牢固，同时也因此质疑部分教师的敬业精神。不可否认，有些老师借作业改革之机放松懈怠，没有真正落实好常规教学。许多活动性、实践性的作业，只布置不检查,学生的实践能力和创新意识没有在这种开放性的作业中得到培养。三、几点建议（一）转变观念，加强理论学习，提高教师的职业道德水准，增强责任感认真执行教学常规是教师的基本职责。从调查的情况来看，有相当一部分教师认为自己的常规工作是为了应付检查，是处于一种迫不得已的境地，甚至还有7.9的教师说如果不要检查教案可能不会备课。备课是教师的职业劳动，有些教师虽然检查时有教案可查，但同样没有备课，其教案是来自于教学参考资料或教案集中，没有经过自己的比较分析、深思熟虑、全盘照抄，以致于进教室后随心所欲另搞一套。随着课程改革的深入，持这种不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。广大教师必须不断加强自身修养，增强责任感。（二）根据课程改革精神，对教学常规的内容和要求作新的调整新一轮基础教育课程改革是教育一次根本性变革。新的课改观念中将渗透到我们教学常规的每个细小环节中。我市现行使用的《常规》是经过1997年和20xx年两次重新修订颁发的。在过去的实践中，《常规》对规范我市中小学教师的教学常规工作起到了积极的作用，为我市教育教学质量的提高作出了巨大的贡献。但新的教学需要新的常规。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，所以新的教学常规制定一定要指向学生的发展，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。新的常规量化指标和管理条例的制定是一项复杂艰巨的工作。这项工作需要教育和管理部门准确把握课改精神，深入了解教学现状，综合课改实施过程中具体问题科学制定，以保证《常规》条款的正确有效。我们本次调查只是新课程改革实施前的一次“小分队行动”，针对目前教学常规执行状况作以下建议：⑴、备课首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。⑵、上课课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。⑶关于作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。（三）、改革教学常规管理督查的方式方法常规工作的管理以学校为主。教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。各学校要根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。中心学校要加强对教学常规工作的督查，加强对教学常规工作新的发展的指导。一般采取不定期抽查。抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。学校检查与中心学校抽查的情况要及时通报、反馈，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。此外，教研员在下基层开展教研活动的同时，要随时了解、督查教学常规工作的落实情况，并及时发现教学常规过程中出现的新问题。对被督查教师的常规工作作出客观的评价并通报学校。（四）常规工作必须与教学研究紧密地结合常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校应树立典型，大胆激励,给予奖励。
抓好检察机关自身的党风廉政建设，是正确行使检察权的重要保证，也是塑造检察机关良好形象的重要环节。近年来，我院紧紧围绕建设一支廉洁勤政的检察队伍，积极适应形势任务和社会环境条件的变化，从规范化入手，始终把廉政教育工作放在队伍建设的突出位置，使廉政教育走上了内容系统化、形式多样化、机制制度化的良性发展轨道，有利地促进了队伍建设，保证了各项检察工作的顺利开展。我们的主要做法是：一、规范机制，廉政教育制度化健全的制度是抓好廉政教育的重要保障。近年来，我们围绕规范廉政教育，主要坚持了“四项制度”：1、教育学习日制度。明确规定每周五下午为教育学习时间，每周六上午为业务学习时间，明确规定每个月最后一周的周五下午为廉政教育日，常年坚持，雷打不动。2、党组成员包靠制度。在廉政教育日，院党组成员要下到所分管科室，一同学习，一同讨论，了解教育的开展情况，掌握动态，并针对薄弱环节，帮助解决教育中遇到的具体问题。3、考核制度。为检验廉政教育学习的成果，领导小组每月组织一次考试，重点考察廉政建设方面的制度规定和教育内容的掌握情况；每季度组织一次学习交流活动，重点交流廉政教育方面的收获和体会；结合干部考核和半年、年终总结，组织院领导班子成员和中层干部搞好一次述职，重点考察履行职责和廉洁自律情况，并实行干警违法违纪一票否决。4、监督检查制度。为了让干警时刻保持自重、自省、自警、自励，切实把廉政教育转化为每个干警严格自律的实际行动，我们采取内外结合的办法，加强了对廉政教育和各项规定落实情况的监督检查。对内监督检查上，成立由纪检组长任组长，监察室、政治处、办公室、研究室等负责人为成员的督查小组，定期或不定期地对干警廉政纪律、办案纪律、工作作风等监督检查，特别是对经济案件的《案件查处回访制度》和对《干警八小时以外监督管理规定》，严格落实，常抓不懈。今年，为配合廉政教育规范化管理工作的开展，又从中抽调2人专门负责对廉政教育工作落实情况进行了专项监督检查，并对2个落实不规范的科室在全院进行了通报，有效的促进了廉政教育规范化的落实。对外监督检查上，制定了与人大代表、政协委员和人民群众的联系制度，聘请了26名执法执纪监督员，定期征求他们对检察工作和干警行为的意见和建议，有针对性的研究落实制约措施，确保干警牢固树立起遵章守纪的自觉意识。今年来，6位班子成员分片包干走访乡镇、市直部门、村庄、学校企业28个，走访群众138人次，召开各类人员座谈会11次，发放征求意见信200余封，广泛了征求了意见和建议。同时我们还投资3万多元大力加强了硬件建设，科科配备了廉政教育档案厨、建立了“廉政教育园地角”，人人配发了学习教育文件夹、笔记本和《制度汇编手册》（共四册），把检察工作“四字方针”“检察职业道德”“六条禁令”、“九条卡死”、“廉洁从检十项纪律”和我院历年取得的荣誉等内容制成板面，张挂在楼道和办公室墙上，让干警常学习，常对照，对干警廉政教育起到了潜移默化的作用。二、规范形式，廉政教育多样化党风廉政教育是一项系统工程和长期性工作，基于此，我们建立起了“全院统一抓、业务部门经常抓、职能部门重点抓”的全方位、立体式、规范化的廉政教育大格局，使之多样化并举，全面开花，取得了很好的效果。1、全院统一抓。每年年初，院党组在制定年度工作规划时，把廉政教育纳入全院队伍建设目标，建立“目标明确、责任分明，工作量化，考核到位，奖惩分明”的廉政教育办法，和检察业务工作任务同步部署。为加强组织领导，成立由检察长任组长、纪检组长任副组长、科室主要负责人参加的领导小组，领导小组每月召开一次廉政教育分析会，共同研究制定出阶段性的廉政教育具体内容和措施，并确定检察长为第一责任人，其他党组成员按照分工实行“一岗双责”，层层签订《责任状》，做到主要领导直接抓，分管领导靠上抓，科室负责人具体抓，一级抓一级，层层抓落实，从而在全院建立起了从上到下、逐级逐岗职责分明的廉政责任体系。2、职能部门重点抓。为加强廉政建设工作力度，院党组积极争取市委支持，专门设立了纪检监察室，配备2名人员重点抓纪检监察工作。为了充分发挥他们的作用，我们经常交任务，压担子，放手大胆地让他们履行好自己的职责。在规范廉政教育工作方面，我们规定他们每月向院党组写出一份干警队伍廉政情况报告，每季度制定一份廉政教育实施方案，并负责抓好落实。对于面上出现的倾向性、苗头性问题，首先由他们搞好调查，拿出解决的办法和建议。在今年开展的“强化法律监督、维护公平正义、服务加快发展”教育活动中，为了扎实有效地解决队伍中存在的突出问题，在院领导走访人大代表和执法执纪监督员，广泛征求各方面意见的同时，政治处、研究室和纪检监察室共同对全院干警执法执纪、廉洁勤政情况进行了调查。通过汇总梳理，发现反映干警特权思想方面的问题比较突出。为此，院党组在全院开展了“三查三看”活动，采取了“抓引导、抓处理、抓督导、抓长效机制建设”的“四抓”措施进行了专项治理，使这一问题得到了较好解决。这一做法被高检院转发。3、业务部门经常抓。针对业务部门离干警近，对他们的思想变化、廉政方面情况掌握快的优势，在教育方面，我们重点赋予了两项职责。一方面是抓动态管理，量化考核。每个科室都根据院里的总体安排，把廉政教育与检察业务一起制定出具体的《岗位责任目标量化考核动态管理细则》，细化考核内容，统一计分标准，明确加减分因素，做到廉政建设和工作实绩数值化，各科室设立考核小组，一月一评议，计算出每名干警的得分，年终排出位次。同时，各科室还建立起了干警廉政档案，将干警落实制度、遵纪守法、民主评议等情况都记录在案。另一方面是抓随机性教育。根据干警思想表现各异，全院集中教育针对性不强的实际，本着抓“小”、抓“早”，防患于未然的原则，充分发挥业务部门的主观能动性，通过召开党小组民主生活会，科室负责人找干警谈话，干警之间开展谈心等方法，开展积极健康的思想互助活动。这些职责的赋予，不仅使业务部门增强了抓廉政教育的责任意识，而且使干警队伍中的倾向性、苗头性问题及时解决在萌芽状态。三、规范内容，廉政教育系统化党的十六大提出，“开展党风廉政建设，必须坚持教育和管理、德治和法治双管齐下”。近年来，我院注重在廉政教育的内容、对象和环节上做深入的探索，充实素材，理清思路，使廉政教育始终保持了重点突出，内涵丰富。日常工作中，面对教育内容的纷繁复杂，经过梳理，我们重点抓了三个方面：1、基本理论灌输教育。“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”检察队伍处于“严打”整治斗争、查处职务犯罪和诉讼监督的第一线，时时处处面临腐蚀与反腐蚀的严峻考验，因此，我们把基本理论灌输教育放到廉政教育的首位，坚持用科学的理论武装干警的头脑，通过举办理论读书会、开办“检察官论坛”、聘请专家专题辅导和参观革命传统教育基地等形式，对全体干警重点强化了“六个三”教育，即“三讲”、“三基”、“三职”、“三德”、“三个代表”重要思想和“理想信念、公正执法、艰苦奋斗”为内容的“三个教育”，并适时开展了“建设学习型机关、争创学习型科室、塑造学者型检察官”、“读廉政文章、做廉政干警”等活动，做到常抓不懈，常搞常新，净化干警思想，升华干警人格，增强干警廉洁自律意识。今年9、10月份我院结合教育活动，专门从省院有关部门聘请了业务骨干和主要负责人为干警辅导讲课，提高了干警的业务水平，而且增强了干警的自律意识，收到了明显的效果。2、正面典型示范教育。我们组织干警学习了郑培民、方工、傅延华等先进人物的模范事迹，邀请了党的十六大代表、全国劳模、寿光三元朱村党支部书记王乐义同志到我院作专题报告，引导干警对照典型找差距。同时，我院还开展了“四个一”活动，即树立一面旗帜、培养一批典型、组织一次事迹报告会、召开一次经验交流会，并对刘焕文、王明才等4名对我院工作有突出贡献的同志，大力进行宣传表彰和奖励，在全院形成了崇尚先进、争当先进、赶超先进的良好氛围。3、警示教育。“以人为鉴，可以知得失。”在廉政教育中，我们注重选择典型案例开展警示教育，引导干警深刻剖析反面典型的危害、成因，防患于未然。近年来，我们坚持做到将上级下发的检察干警严重违法违纪案件及时向全院干警通报，组织干警观看了案、案、沈阳慕马大案等典型案件的警示教育电教片，及时通报我院查处的典型贪污贿赂大要案，以此为素材开展了以案讲纪，以案释法活动，通过警示教育，引导干警举一反三，引以为戒。教育实践中我们还认识到，抓好规范廉政教育，必须结合干警思想和工作实际，突出教育的重点对象和重要环节，切忌一线平推。为此，我们在对象上加强了对班子成员和中层干部的教育和监督。实践证明，廉政教育成效如何，关键在领导干部。近年来，我们在抓好面上教育的同时，特别加强了对班子成员和中层干部的教育和监督，严格落实《科级干部重大事项报告制度》、《干部廉政档案规范》等制度，从办案工作到日常生活都作了严格规定，较好地促进了班子成员和中层干部以身作则，在工作和生活中处处为干警做出表率和示范，凡要求干警做到的，自己首先做到；凡要求干警不做的，自己首先不做。在环节上，突出了办案的全过程。工作中我们体会到，有些干警违纪违法往往都是在办案中发生的。为此，我们把廉政教育工作贯穿办案全过程，一手抓办案，一手抓队伍廉政：1、案前教育防范。每逢查办案件，在交待案件时，既明确查案任务，又提出廉政要求，对可能遇到或可能出现的问题，早打招呼，早提对策，切实树立起牢固的思想、道德、纪律防线，使干警时时警示自己，不闯“雷区”，不触“高压线”。2、案中监督检查。由于当前执法环境不够好，案子一上，说情的、打探消息的接踵而至，给办案人员造成很大压力，以案谋私、以案谋钱等违法违纪行为也容易发生。因此，我们把廉政教育延伸到办案组，并在办案组成立临时党小组，由组长常观察，常提醒。对办案人员执行纪律、办案作风等情况，部门负责人全程监督，院领导和政工、纪检部门定期不定期监督检查，发现苗头问题，及时提出批评和改进意见，使大家时时受警示，做到不越轨，不违纪。3、案后回访。每逢办结一起案件，我们采取专访、顺访等多种形式，及时到发案单位进行回访，重点了解干警执法执纪的情况，总结经验教训，把问题消灭在萌芽状态。
一、判断题(正确的在题千后括号内画“√”，错误的画“×”，全画“√”或“×”的不得分。本大题共20小题。每小题1分。共20分)
1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《中庸》。()
2．实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。()
3．所谓教育，泛指一切有意识地增进人的知识技能、增强人的体质和影响人的思想道德的活动。()
4．我国在西周时期形成的比较完备的教育体系包括国学和私学两种教育。()
5．运用演示法要面向全体学生，要把握好演示的速度和节奏。()
6．家庭访问是小学进行家长工作的一个重要方式。()
7．学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。()
8，教育法的实施有助于提高教育管理的效率。()
9．发展是生命过程中发生的一系列生理和心理变化，具有顺序性和可逆性。()
10．在注意的种类中，有意后注意是指有预定目的，需要意志努力的注意。()
11．人们平时所说的人与人之间的脾气、秉性不同是指气质上的差异。()
12．小学儿童思维发展的特点是形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽期。()
13．先学习的知识对后学习的知识产生影响，这种迁移被称为顺向迁移。()
14小学儿童使用学习策略具有偶然性和不稳定性。()
15．心理健康是一种心理状态，它是动态的、不断变化的过程。()
16．教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。()
17．《中华人民共和国教师法》由第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过。()
18．中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。()
19．国家实行教师职务制度，具体办法由县级以上人民政府规定。()
20．学校、教师必须对学生家长提供家庭教育指导。()
二、单项选择题(每小题的四个备选答案中，只有一个最符合题意，请将所选答案的字母填写在题干后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)
21．世界上最早的一部教育专著是()。
A．《论语》
B．《学记》
C．《大教学论》
D．《普通教育学》
22．最早明确提出“教学具有教育性”的教育家是()。
A．孔子
B．杜威
C．赫尔巴特
D．凯洛夫
23．在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法是()。
A．谈话法
B．讨论法
C．读书指导法
D．演示法
24．古代学校教育的基本组织形式是()。
A．自学指导
B．个别施教
C．班级授课制
D小组教学
25．教育在人的身心发展中所起的作用是()。
A．决定作用
B．物质基础作用
C．主导作用
D．发展动力作用
26．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律。
A．顺序性
B．不均衡性
C．互补性
D．个别差异性
27．班主任做好班级工作的先决条件是()。
A．全面了解学生
B．组织和培养班集体
C．评定学生操行
D．创设优雅的班级环境
28．马斯洛的需要层次理论中属于成长需要的是()。
A．生理需要
B．安全需要
C．尊重需要
D．审美需要
29．影响儿童心理发展的因素中，规定了儿童发展现实性的因素是()。
A．遗传因素
B．生理成熟
C．环境因素
D．教育因素
30．在韦纳的归因理论中，内在的、稳定的不可控的因素是()。
A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气好坏
31．按照迈克尔等人的学习策略分类，组织策略属于()。
A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．精细加工策略
32．教师职业能力的最基本的特征是()。
A．实践性
B．稳定性
C．发展性
D．差异性
33．德育工作中运用最为广泛，也是最基本的一种方法是()。
A．情感陶冶法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．说服教育法
34．“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这句话出自()。
A．乌申斯基
B．苏霍姆林斯基
C．加里宁
D．马卡连柯
35．法律意义上的学校及其他教育机构，必须经主管机关()。
A．举办或登记注册
B．审核或登记注册
C．备案或登记注册
D．批准设立或登记注册
三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，至少有两个符合题意，请将所选答案的字母填写在题干后的括号内，选错、少选、多选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)
36．下列选项中出自《论语》的教育主张有()。
A．“不愤不启，不悱不发”
B．“教也者，长善而救其失者也”
C．“教，上所施，下所效也”
D．“学而不思则罔，思而不学则殆”
E．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
37．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()。
A．康德
B．杜威
C．凯兴斯泰纳
D．赫尔巴特
E．蔡元培
38．小学课外活动的组织形式有()。
A．群众性活动
B．小组活动
C．班级活动
D．文化艺术活动
E．个人活动
39．我国普通学校教育体系，主要分为哪几个教育阶段?()
A．学前教育
B．初等教育
C．中等教育
D．高等教育
E．成人教育
40．小学教育测验的评价标准是()。
A．实用性
B．效度
C．信度
D．难度
E．区分度
41．能力可分为一般能力和特殊能力．下列属于一般能力的是()。
A．观察能力
B．音乐能力
C．记忆能力
D．想象能力
E．机械操作能力
42．班集体的特征有()。
A．定向统一的目标特征
B．集体主义取向的价值特征
C．令行禁止的行动特征
D．彼此相悦相容的情感特征
E．服从教师的认识特征
43．教师行动研究的特点有()。
A．不受时空限制
B．实践者直接参与研究
C．自然状态下研究
D．以解决实际问题为重点
E．研究方法灵活
44．教育机智形成的条件是()。
A．有强烈的责任感
B．要热爱学生
C．要了解学生
D．要有丰富的知识、经验
E．要有良好的心理品质
45．《中华人民共和国教师法》规定，学校或其他教育机构应当对教师进行考核的内容包括教师的()。
A．政治思想
B．业务水平
C．工作态度
D．工作成绩
E．身体状况
四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
46．简述启发性原则及其贯彻要求。
47．影响小学生掌握学习策略的个体内在因素有哪些?
五、辨析题(首先判断对错。然后简要说明理由。本大题共4小题，每小题5分，共20分)
48．教育学的研究对象就是教育方针政策。
49．讲授法就是注入式教学。
50．动机强度越强，则学习效率越高。
51．班级中的非正式群体对班级的发展是不利的，一旦发现应取消其存在。
六、论述题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)
52．根据遗忘规律，结合教学实际，论述如何引导学生运用复习策略以减少遗忘。
53．试述小学教师应具备的班级管理能力。
七、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
54．一个三年级的小男孩，因为入学早，在班级里年龄偏小。由于各种原因，他的学习成绩在班级里一直处于中等偏下水平，犯错误比较多，多次惹老师生气。快要考试了，有一天，老师把小男孩的家长叫到了办公室，当着小男孩的面对家长说：“你家孩子我们真不知道该怎么教了，作业总是忘记，上课好像没有睡醒，做什么事都慢腾腾，对学习也没有兴趣。我们建议你们应该带他去医院检查一下，看智力有没有问题。如果没有问题就给孩子报些辅导班吧，不然，这孩子这次的考试一定会考砸的。”小男孩听老师这么说眼睛湿润了，但当着老师的面没有哭出采。
问题：
(1)根据案例中描述的情况，你觉得老师的做法有哪些问题?你认为教师期待会对学生产生什么影响?(6分)
(2)如果你是该小男孩的老师，你会怎么做呢?(4分)
55。每年一到棉花收购季节，某小学都会以勤工俭学的名义组织学生去摘棉花。学生在地里一干就是10多天，每天的工作时间常常超过10小时。学生们普遍感到非常疲惫。如果学生不想参加勤工俭学，则要向学校缴纳几十甚至几百元钱进行赎买。
请根据我国教育法的相关规定，结合本案例，围绕下列问题加以评析：
该小学的做法是否违法?为什么?应该如何处理?
八、教学活动设计《30分)
56．请根据下面的文字材料，完成一节课的教学设计。
丝绸之路
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象．仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上。身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”
中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”
这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……
九、教学情境分析及论述(30分)
57．下面情境中呈现的学生情况在很多学校中都存在。教师对待这样的学生，态度也很可能和情境中所描绘的相似。但教育教学的出发点是为了“每一位儿童的健康成长”。请你结合自身教育教学实践，分析情境中教师的做法，并进一步谈谈如何对待这样的学生。
【情境】
某小学三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠。学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏。王峰经常向同学借钱，同学不借就打同学，以致班级里同学看见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以致老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人。在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
2017年黑龙江省农村教师特设岗位招聘考试试题(小学部分)参考答案及解析
一、判断题
1．【答案】X。解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”一句出自《礼记．学记》。
2．【答案】√。解析：梅伊曼和拉伊把实验心理学的观察、实验、统计方法引入教学研究．使教育学进一步科学化。实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
3．【答案】√。解析：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有意识地增进人的知识技能、增强人的体质和影响人的思想品德的活动。狭义的教育特指学校教育。
4．【答案】X。解析：我国在西周时期建立了比较完备的教育体系．形成了典型的“学在官府”的特点，官学分为国学和乡学。私学是在春秋时期兴起的。
5．【答案】√。解析：演示法要面向全体学生，应注意演示的速度和节奏，还要注意语言的引导。
6．【答案】√。解析：小学进行家长工作的方式有家庭访问、家长会、联系手册、电话、通信、网络等。
7．【答案】√。解析：学生是独特的人，首先表现为学生是完整的人。学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人．
8．【答案】√。解析：教育法的意义包括确认和保障教育的性质和方向，提高教育管理的效率．促进和保障教育平等。
9．【答案】X。解析：个体的发展包括身体和心理发展两个方面，具有顺序性和不可逆性。
10．【答案】x。解析：有意注意是指有预定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是指有预定目的．却不需要意志努力的注意．
11．【答案】√。解析：气质是指生活中通常所说的脾气、秉性和性情。
12．【答案】√。解析：小学儿童思维发展的特点是从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡。这一时期，他们的形象思维占优势，而抽象逻辑思维处于萌芽期。
13．【答案】√。解析：顺向迁移是指先前的学习的知识和技能对以后学习的知识和技能产生的影响。
14．【答案】√。解析：小学儿童虽然有时也能自发地使用学习策略，但这种使用通常是偶然的、不稳定的。
15．【答案】√。解析：心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程。
16．【答案】√。解析：《中小学教师职业道德规范》要求教师要“为人师表”，明确提出．教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利．
17．【答案】×。解析：《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日，由第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。
18．【答案】√。解析：《中华人民共和国教师法》第十三条规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
19．【答案】X。解析：《中华人民共和国教师法》第十六条规定，国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。
20．【答案】X。解析：《中华人民共和国教育法》第五十条规定，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。
二、单项选择题
21．【答案】B。解析：《学记》是中国乃至世界历最早的教育专著。
22．【答案】c。解析：赫尔巴特是最早明确提出教育性教学原则的教育家，他提出：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反，我不承认无教育的教学。”
23．【答案】B。解析：讨论法指在教师的指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论和商量获取知识的教学方法．
24．【答案】B。解析：古代学校教育的组织形式是个别施教。
25．【答案】c。解析：影响人的身心发展因素包括遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传是人的身心发展的物质前提，环境是人的身心发展的现实基础，教育(特别是学校教育)在人的身心发展中起主导作用．人的主观能动性对人的身心发展起决定作用。
26．【答案】A。解析：个体身心发展具有顺序性。个体身心发展是按照一定的顺序，从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的连续不断的发展变化过程。题干所说教育上“拔苗助长”的现象，忽略事物发展规律，强求速成，违背了个体身心发展的顺序性规律。
27．【答案】A。解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础．即先决条件。
28．【答案】D。解析：马斯洛的需要层次理论把人的需要分为七个层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。其中，缺失需要包括生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要；成长需要包括认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。
29．【答案】c。解析：制约儿童心理发展的因素主要有三大类：遗传因素、环境因素和教育因素。①遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件；②环境决定了儿童心理发展的现实性；③教育是儿童心理发展的重要条件，对儿童心理发展起主导作用。
30．【答案】A。解析：根据韦纳的归因理论，内在的因素包括能力、努力程度和身心状态．稳定的因素包括能力和任务难易，不可控制的因素包括能力、任务难易、运气、身心状态、外界环境。因此，内在、稳定而不可控的因素为能力。
31．【答案】A。解析：按照迈克尔等人的学习策略分类，认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
32．【答案】A。解析：教师职业能力特征包括实践性、稳定性、发展性、差异性。其中最基本的特征是实践性．
33．【答案】D。解析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法等。其中最基本的德育方法是说服教育法。
34．【答案】A。解析：乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智。他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”
35．【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》第三十二条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的．自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。因此，法律意义上的学校及其他教育机构，必须经主管机关批准设立或登记注册。
三、多项选择题
36．【答案】ADE。解析：A、D、E项出自《论语》，B项出自《学记》，C项出自《说文解字》。
37．【答案】AB。解析：康德和杜威都是个人本位论的代表。其他选项中的人物都是社会本位论的代表。
38．【答案】ABE。解析：小学课外活动组织形式有三种，分别是群众性活动、小组活动和个人活动。
39．【答案】ABCD。解析：《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。因此，我国普通学校教育体系分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段。
40．【答案】ABCDE。解析：好的测验都应符合一定的要求，小学教育测验的评价标准包括实用性、效度、信度、难度、区分度。
41．【答案】ACD。解析：一般能力是指完成各种活动都要求具备的能力，也称为智力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力五种能力。特殊能力是指完成某种专业活动必须具备的能力。B、E两项是具体的专业能力，属于特殊能力。
42．【答案】ABCD。解析：班集体具有如下基本特征：①班集体的目标特征是目标定向统一；②班集体的价值特征是集体主义取向；③班集体的行动特征是令行禁止；④班集体的情感特征是彼此相悦相容。
43．【答案】BCDE。解析：教师行动研究的特点有：①以解决实际问题为重点；②实践者直接参与研究：③自然状态下研究；④研究方法灵活。
44．【答案】ACDE。解析：教育机智是教师个体在长期的教育实践中形成的，它的形成涉及多方面条件：①有强烈的责任感；②要了解学生；③要有丰富的知识、经验；④要有良好的心理品质。
45．【答案】ABCD。解析：《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
四、简答题
46．【参考答案】
(1)启发性原则的含义：在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)启发性原则的贯彻要求：
①激发学生的积极性；
②创设问题情境，引导学生积极思考；
③建立民主平等的师生关系；
④树立正确的学生观。
47．【参考答案】
影响小学生掌握学习策略的个体内在因素：
①原有的知识背景；
②学习动机；
③学习归因方式；
④自我效能感。
五、辨析题
48．【参考答案】
这种说法是错误的。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。故教育学的研究对象为教育现象和教育问题。
49．【参考答案】
这种说法是错误的。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法既可以是注入式也可以是启发式。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学；在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。教师在运用讲授法时要注意讲授的启发性。
50．【参考答案】
这种说法是错误的。根据耶克斯．多德森定律，动机强度和工作效率之间的关系呈倒“U”型曲线，中等强度动机下的学习效率。
51．【参考答案】
这种说法是错误的。在小学阶段，非正式群体最主要的形式为同辈群体，这对小学生的行为、个性得形成和发展有重要作用。非正式群体也可以增加学生的群体意识，有利于正式群体的形成和巩固。因此，教师应重视正式群体的组织和领导工作，对学生中的非正式群体也应积极加以引导，使它在正式群体中发挥积极作用。
六、论述题
52．【参考答案】
在教育教学中，依据遗忘规律组织复习，可从以下几个方面着手：
(1)及时复习
根据遗忘进程中遗忘速度先快后慢的规律可知．学习新知后，如果不及时加以复习，那么所学大部分新知很快就会被遗忘。为避免此类遗忘的出现，学生应及时复习，回顾所学知识，“学而时习之”，以极少的时间反复强化对新知的记忆，减少遗忘内容的数量。
(2)复习方式多样化
设计和应用多样化的、新颖有趣的复习方式，既能够吸引和加强学生注意，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高复习效率，又能通过多样化的复习方式对材料进行加工，辅助学生将学习材料更好地纳入已有知识结构。
(3)调动多重感官参与复习
学生在复习时。应尽量保证多重感官参与学习过程，眼、耳、口、手并用，将眼看、耳听、口读、手写合理搭配起来，在头脑中构成神经联系，形成记忆痕迹，从而确保再次遇到其中某一种刺激信号时，引起多种相关记忆痕迹的复活。
(4)尝试回忆与反复识记相结合
尝试回忆是指在所识记的材料尚未被牢固记忆之前．试图对其进行回忆的复习法。尝试回忆与反复识记相结合，能够更加有效地巩固记忆，是有效的复习手段之一。
(5)合理分配复习时间
复习时间的分配方式有两种。一种是集中复习，另一种是分散复习。集中复习是指在一段时间内，相对集中地对某一种材料进行复习的复习方式。分散复习是指分多次对同一材料进行复习且每两次复习之间具有一定的时间间隔的复习方式。复习方式的选择取决于材料的性质、数量、难易程度以及记忆所达到的水平。复习内容较多时，分散复习的效果优于集中复习的效果，但分散复习的时间间隔不宜过短或过长。
(6)掌握复习的“量”
所谓掌握复习的“量”，主要包括两个方面。一方面是指复习内容的数量应适度，不宜过多；另一方面是指提倡适当的过度学习(过度学习是指在学习达到目的后的附加学习)。在日常教学中，学生仅完成本门学科基本概念、基本原理的学习是远远不够的，学生必须在全面理解的基础上能够达到熟记、熟背的程度。有研究表明，学习熟练程度达到学习量的150％，即过度学习程度达到50％时．记忆效果。
53．【参考答案】
(1)了解和研究学生的能力。全面正确地了解和研究学生是教师实现对本班级规范化、科学化管理的前提，是提高工作质量和效率的保障，是做好班级工作的先决条件。了解和研究学生主要包括了解和研究班集体，了解和研究学生个人。
(2)组织和培养班集体的能力。这个能力主要包括确立目标，建立班委会，培养正确的舆论。
(3)因材施教，重视个别学生的教育工作。在优秀生的教育工作中，班主任应该加强优秀生的理想教育，客观评价优秀生：在边缘学生的教育转化工作中．班主任应该以爱动其心、以理服其人、以智导其行。
(4)营造轻松自由的班级环境。这方面的能力包括布置好教室、办好板报、建好图书角等。
七、案例分析题
54．【参考答案】
(1)教师的做法违背了“以人为本”的教育理念。
首先。教师没有建立起对学生积极的期待。教师的期待是教师在理解学生的基础上，对每个学生未来发展的潜力进行的推测。案例中的教师要求学生去医院做检查或者报补习班，认为学生考试一定会考砸，这是对学生建立了消极的期待。不利于学生的身心发展。
其次，教师没有树立正确的学生观．没有认识到学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师应该用动态、发展的眼光看待学生。案例中的教师批评学生“作业总是忘记，上课好像没睡醒”，做事慢腾腾，对学习没兴趣，这是对学生采用了否定性的评价。没有意识到学生具有巨大的发展潜能。
最后，教师没有做到尊重、赞赏、帮助、引导学生。案例中，学生成绩中等偏下，教师侮辱学生的人格，对家长说不知道应该如何教育学生，在教学中没有积极帮助、引导学生。
教师期待对学生的影响：
①表现在自信心和自我价值观感方面。教师对学生积极的期待有利于学生自信心和自我价值感的培养；相反，对学生的消极期待易使学生在学习中产生无力感。
②表现在学生的各种行为和学业成绩上。教师的积极期待使学生努力学习，形成良好行为习惯，而消极期待易使学生放弃努力并出现一些不良行为，导致学习成绩下降。
③表现在师生关系上。受到积极期待的学生愿意与教师接近，而受到消极期待的学生与教师的关系会逐渐疏远。
(2)如果我是小男孩的老师，我会做到以下几点：
①认真了解学生的特点，努力发现小男孩身上的优点，对学生建立积极的期待。
⑦不断反省自身的行为和态度，要尊重、赞赏学生，促进学生全面发展。
③与家长积极沟通、建立信任关系，形成教育合力，共同促进学生进步。
④充分理解小男孩，对小男孩采取移情性评价，教会学生学习的方法和技能．培养其良好的学习习惯。
55．【参考答案】
(1)案例中学校的行为是违法的。
①该学校侵犯了学生的受教育权。《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。《中华人民共和国教育法》第五十九条规定，国家采取优惠措施，鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务，兴办校办产业。案例中的这所小学长时间以勤工俭学的名义组织学生摘棉花，且每天的劳动时间常常超过10小时，严重影响了学生参加正常的教育教学活动。
②该学校没有履行合法收费的义务。《中华人民共和国教育法》第三十条规定，学校应该遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。案例中，学生若不想参加勤工俭学，需要向学校缴纳钱款进行赎买，这种做法是违法的。
(2)处理方法：①学校应该开展符合国家规定的勤工俭学活动，停止超负荷的摘棉花劳动．使学生返校接受教育。②学校违反国家规定向受教育者收取的费用，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还．对该事件的直接负责主管人员和其他直接责任人员．依法给予处分。
八、教学活动设计
56．【参考设计】
略
工作之余，带着一颗虔诚的心，用两个多月的时间认真阅读了由教育部部长袁仁贵主编的《中小学校管理评价》一书。我觉得此书就是我们中小学校管理评价的行动指南，让我们明确方向，认真阅读，更有利于今后工作的开展。我作为一名在基层学校分管教育教学工作的管理者，重点想谈谈其中的第三章“课程教学与管理”。
《基础教育课程改革纲要》明确提出，为保障和促进课程对不同地区、学校和学生的要求，要实行国家、地方和学校的三级课程管理。在义务教育阶段，学校课程应以国家课程为主，以地方课程和校本课程为辅，要充分体现课程结构的全面性、针对性和多元性。为了进一步论证这些特性，本书用案例3.1《重庆市珊瑚小学课程规划掠影》的分析，为我们呈现了一个学校较为科学合理的课程规划，将为学校和学生的可持续发展奠基;用案例3.2《乡土音乐进课堂不行》分析可以看出，课程开发要符合需要，目标定位要准确，材料的选择、组织要合理，实施要具体落实，还要建立合理的评价系统。而案例3.3《一次课程督查中的“发现”》，让我们明确要科学规范安排课程，认真落实实施方案，不许有“阴阳课表”现象;案例3.4《一位“懒老师”的收获》，向我们展示了一位富有经验的教师在课堂教学中以学定教、顺学而教的过程，取得了较好的教学效果。案例3.5《丰富多彩的课外活动给学校带来的变化》进一步说明：1.课外活动是课程实施的重要组成部分，让我们明白课外活动对促进学生的全面发展非常重要;2.抓好课外活动有利于提高学习成绩差的学生的自信心，从而转化为学习积极性;3.课外活动更能彰显学生的个性和特长。案例3.6《这样的课程为何会夭折》充分说明，课程实施的效果好不好，最有发言权的是学生，学校在决定课程实施之前一定要充分尊重教师和学生的意见，而该门课程夭折的根本原因在于学校仍然是应试教育的思想主导了选修课程的实施。案例3.7《每个孩子都能当小明星》展示了一所学校如何按照新课程的评价观来建立促进学生素质全面提高的评价制度。只要将过程评价和结果评价相结合，充分发挥民主，给予每个学生机会，做到客观、公平、公正，就会得到学生和家长的认可，也会调动学生的学习积极性，促进他们更好地发展。同时评价学生应从各个方面进行。案例3.8《学生考试成绩不是评价教师工作的唯一标准》展示的是学校按照新课程的评价观建立了促进教师不断提高的评价制度，该案例给我们三点启示：1.学校在评价教师时应当采取全程评价和全面评价的方式，既要看一贯的师德表现和工作态度，也要看业务素质和教育教学效果;2.既要有他评也要有自评，既要有定量评价也要有定性评价;3.学校要充分考虑到教师群体的特殊性，帮助教师找到问题加以改进，多为教师着想，让教师有归宿感、满足感，以提高教师工作热情。案例3.9《一次特殊的师生座谈会》展示了一所学校按照新课程的评价观建立了促进学校课程不断发展的评价制度。
教学管理是学校工作的重要组成部分，也是学校管理的中心工作，学校教育管理工作要依据《教育规划纲要》，结合学校实际情况扎实、有效开展。教学常规管理、课堂教学改革、教育教学研究和教学质量评价能真实客观地反映学校的教学管理水平。案例3.10《出色的竞聘答辩》很好地体现了教学管理工作中制度、内容与过程的有机融合，为我们学校教学常规管理工作中管的常规提供了一个很好的范例。学校教学工作靠管理出效益，教育教学质量是学校发展的关键，直接影响着学校办学效益，因此，管理常规要体现加强组织领导，做到分工合作、标准明确、科学导向、注重激励、讲究实效。要依托各种形式的检查、督促，精细过程管理，形成环环相扣的管理机制，规范教学秩序，强化制度的贯彻实施。同时要充分发挥教师的主观能动性，教师是学校的主人，学校管理只有发挥了教师的主体作用，调动了教师的主管能动性，教学常规才能真正得到较好的落实。案例3.11《从细微处做起》讲述了教师专业成长的成功源于日常教学行为的规范和自觉，为我们教学常规管理工作中教的常规提供了一个很好的范例。学校教学常规管理贵在认真落实，重在坚持，还要激励和引导更多教师做好这项工作。案例3.12《转学之后》以重习惯养成促学生良好发展，为我们学校教学常规管理工作中学的常规提供了一个很好的范例。案例3.13《“全讲”到“少讲”》真实地反映了课堂教学改革前后教学观念、教学方式、教学手段的极大变革。该案例给我们三点启示：1.课堂教学改革要营造良好的主动学习氛围，以自学方案导向，转变教的方式和学的方式，让学生成为学习的主人，在自主学习中发现问题，在合作学习中探究问题，在实践操作中培养创新精神和实践能力，在展示交流中体现自身价值、品味成功喜悦，从而学会学习、提升能力、升华情感。2.课堂教学改革要想学生学得好，必须建立平等、和谐的师生关系，营造轻松、开放的学习氛围;教师必须精心设计，善于引导，大胆放手，及时鼓励，相信学生能学好、会学好。3.课堂教学改革成败与否的关键是培养学生学会学习，只有学生会学了才有兴趣，学会了才有动力，学会了才能提高效率。案例3.14《A校教科研管理实地调研活动》通过案例描述，我们看到学校教科研水平的提高在于教科研工作管理水平的高低，取决于建立科学的教科研管理体制。要建立“教科研一体化”的运行机制，从学校自身实际出发，构建有效的教科研模式，开展基于学校的行动研究。案例3.15《老师的双丰收有多重》告诉我们，学校管理者要对教育教学研究的本质和规律有清醒的认识，对教科研成效的认定应突出实践性和发展性，还要克服教育教学研究的功利性，加强行动与研究结合，在行动研究中解决问题，不断总结教学、教研、教改经验，让成果有效指导学科教学。案例3.16《为什么教学质量越抓越滑坡》向我们展示了一所学校如何努力提升教学质量的问题。这一案例给我们四点启示：1.学校领导应树立目标管理的理念;2.教学质量评价须突出关键要素;3.教学质量评价活动必须预先有周密的计划与设计;4.要有针对性地增添提升教学质量的保障条件。
通过系统的理论学习和大量鲜活的案例分析以及案例所带来的启示，让我们在案例的剖析中加深了对学校管理的理解，提高了管理评价能力，从而更好地为教育教学服务。
8月31日一开学就召开了动员大会，首先领导班子会对各项活动进行了全面的部署。然会教师代表会集体讨论通过。
二、本年度全面贯彻国家课程方案，开全课程，开足课时。加强体育与健康、艺术课程的开设和实践类课程的教学，加强校本课程的开发、提高课程实施水平。
积极开展丰富多彩的体育、艺术活动，增强学生体质，培养学生良好的艺术素养。大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天体育锻炼不少于1小时。每天下午第三节课后定为课外体育活动时间，周三下午第三节全体小学学生集体跑步一节课，周三下午第四节全体中学学生跑步一节课，切实保障学生身体素质的健康发展。
三、本学期继续深化“自主学习、魅力精讲、达标训练”为核心的三环节课堂教学改革，积极推进“生生科代表、师师科主任”的育人管理模式改革。今学期，我们在课堂三环节教学模式的基础上进一步推行导学案教学，使得导学案教学和三环节课堂教学模式相辅相成，互相促进。
为构建高效优质课堂，强化课堂教学的探讨和交流，开学以来，我校深入开展听、评课活动。听课评课活动促进了教师间的相互学习、取长补短，既切磋了教学方法和技能，又能及时发现教学中存在的一些问题。
通过听课活动，我们发现任课教师均能针对学科的特点，合理设计课程教学体系，突出专业知识的重点和难点，通过实例来帮助学生理解理论知识，并有效运用多媒体配合适当板书来组织课堂教学。
通过评课，我们也发现了在教学过程中一些有待加强的地方，诸如对启发引导学生思考，调动学生学习积极性方面还有待提高等。
四、为进一步落实育人和教学任务，结合我校学生的现状，经学校研究，决定在初中七八年级深入推行全员育人导师制，并且实行励志教育。励志教育作为校本课程的有力补充，通过学生自我励志、心理训练，增强了学生内在的学习动力。
一、中心小学校本部要争创市级示范小学，在今年12月份，高标准高质量通过验收。学校要在“双高普九”的基础上，多方筹措资金，完善多媒体教室的配备，创设良好的学校育人环境；要积极推进课改工作的深入发展，办出学校特色。
二、完成学校目标管理考评。特别是中心小学校本部要严格按照目标管理考评要求，规范学校管理，并注意积累资料，完善建档，迎接县局10月份对我校的考评。
三、切实开展课题研究活动。为进一步提高我校教育教学质量，探索农村小学课改之路，经研究，中心小学初步确立了四个校级课题：
1、农村小学作文教学研究；
2、提高学生朗读水平的实践研究；
3、农村小学如何有效地开展课外阅读活动的实践研究；
4、动手实践、自主探索与合作交流等数学学习方式的实践研究。
各校可根据自己的实际情况自主选定课题，拟订课题实验方案（方案要围绕专题，以实际的活动、做法为主，并确定各阶段验收时间），开展实验研究。以上课题，理论研究已经较为成熟，缺乏的是学校和教师的实践。开展课题研究的学校，要鼓励教师勇于实践，从每节课做起，从每天做起，持之以恒地开展活动。
四、扎实做好校本课程的开发。中心小学校本部要积极行动起来，开发出有特色的校本课程，并作为课程认真实施。
五、要努力提高教学质量。各校要把提高教学质量作为学校的中心工作。教师要在面向全体的基础上，重视特长生的培养，以便在各级各类学科竞赛中取得优异的成绩。在素质教育大环境下，各级（县、市）的质量抽查制度将长期存在，科任教师要有充分的准备。今年上半年，县局将举行小学生作文竞赛，市教育局也将举行数学竞赛和小学生计算机作品竞赛，中心小学也将相应举行选拔赛。
六、要严格教学常规管理，认真执行《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《永定县小学教学常规管理暂行办法》，并注意积累资料，包括：
1、教师会议记录、教师学习记录；
2、教学工作计划（包括行事周历）和总结、各科教学计划；
3、课程表、作息时间表、点名册、考勤表；
4、校长、教导巡课记录；
5、教师的教案、学生的作业（检查过的教案作业要盖章）、教案作业检查情况记载表和展评表；
6、组织公开课、汇报课的计划、通知、安排表、评课材料、教学反思、总结；
7、教研组活动的系列材料（如会议记录、相片等）
8、学籍卡、素质教育报告册；
9、学校制订的有关教学常规管理的制度和检查的情况记载；
10、学困生帮学帮教的材料，特长生获奖证书；
11、家访记录或家长会记录；
12、国旗下讲话材料。
七、做好迎接“双高普九”的跟踪复评工作，管理好、使用好教学仪器和设备，并注意积累原始材料（如“五单三册、管理人员名单及职责、图书仪器借用、报损单等），中心小学将在每年的3月和10月始对学校的各项工作开展检查。
八、做好体育特长生的训练工作，迎接下半年举行的全县小学生运动会的召开。各校要选好苗子，制定切实有效的训练计划，尽早地、持之以恒地开展训练工作，
九、中心小学本学期论文汇编事宜：
1、语文专题：①语文课堂教学中学习资源的挖掘和利用；
②如何提高识字教学的效率。
