小学生进步发言稿篇（1）

一、强调英语课程工具性与人文性的统一

与实验稿课标相比，修订版课标将义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，更加全面、清晰地阐述了英语课程的目的，即在“培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础”的同时，还要注重“提高学生的综合人文素养”。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。语言学习不仅是为了培养学生综合语言运用能力，更重要的是在语言学习的过程中，还要有意识地培养学生人格品质和道德情操等综合人文素养。

二、对基本理念顺序和表述的调整，更加体现英语的学科特点及英语课程工具性与人文性的特点

实验稿课标的基本理念总体上得到了广大一线教师及教育工作者的认同，但是，经过10年课改的实践发现，这些排比句式的理念内容适用于包括英语在内的所有学科，而对于英语学科本身来说，针对性不够强，学科特点不是很明确。而修订版课标则在保留实验稿课标理念主要内容的基础上，每一条都分别从教与学的角度进行了阐述和诠释，突出了英语的学科特点，强调了语言学习的特有规律，反映了英语课程的工具性和人文性的特点，对一线教师及教育工作者具有明确的指导作用。

三、修改文字表述，使之更加科学、精准

修订版课标对实验稿课标中的一些不够准确、科学的表述经过反复推敲、研讨，进行了修改，从而使语言表述更加客观、科学、准确、精练。如，对学习策略概念的表述，实验稿课标表述为“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”。修订版课标修改为“学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念”。同时对英语学习策略包括的调控策略、交际策略和资源策略概念的表述也做了修改。又如，将实验稿课标中二级策略目标“能初步借助简单的学生英汉词典学习英语”中的“学生英汉词典”改为“工具书”；将实验稿课标中二级目标“对英语学习有持续的兴趣和爱好”改为“对继续学习英语有兴趣”；将“能根据图片或提示写简单的句子”改为“能根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述”等等。

四、适当降低难度，减轻学生负担

修订版课标较实验稿课标，降低了语言教学的难度，这个难度的降低主要体现在词汇量的减少。比如，实验稿课标要求：二级（小学阶段）要学习700个单词；修订版课标要求：二级（小学阶段）学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。同时还要求：可根据不同地方的教育条件水平自行调整，并在附录的词汇表中只列出了600～700个单词中的423个小学阶段必学的单词。

降低难度在具体的分级目标中也有体现。如，实验稿课标要求：小学阶段能根据所学内容表演小对话或歌谣；修订版课标则降低难度要求：能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。又如，实验稿课标一级说唱标准要求：能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首。修订版课标则降低难度要求：能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

此外，修订版课标附录中的话题以及功能意念项目较实验稿课标也进行了调整或缩减，从而适当降低了教学难度。如，功能意念项目表中的态度（Attitudes）一栏中，去掉了原有的两项：责备和抱怨（blame and complaint），冷淡（Indifference）。

五、目标更系统、清晰，对教师教学更具指导性

修订版课标在对原有五维目标微调的基础上，特别对小学阶段的教学目标、教学内容和技能要求进行了细致的梳理，提出具体的分级要求，使每一项分级目标之间相辅相成、循序渐进，形成以综合语言运用能力为核心的课程目标体系，符合学生外语学习阶段发展规律的梯度能力递增指标。

同时，修订版课标对词汇量、语法项目目标进行了明确设定，在附录的词汇表中明确给出了小学阶段必须掌握的423个二级核心单词。在语法的问题上，明确规定了小学英语语法知识的范围，避免了一线教师由于实验稿课标未明确说明语法教学而造成的完全忽视语法教学或者盲目地把语法讲得过细、过深等极端的做法，使他们能够更好、更清晰地把握教学目标。

六、方法更具体、实用，体现可借鉴性和可操作性

这一特点突出体现在教学建议和评价建议上。修订版课标在教学建议部分，结合参加征求意见、反馈意见的老师、修订专家的意见和经验，对一线教师在教学实践中如何实施课程标准以及如何提高自身专业水平等方面提出了更加具体、明确的要求。

在评价建议部分，较实验稿课标，修订版课标特别强调指出“要充分发挥评价的积极导向作用：评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心；评价要有利于教师获取英语教学的反馈信息，并对自己的教学行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高专业水平；评价要有利于学校和教育行政部门及时了解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。评价的过程和评价结果还应有利于家长和社会了解学生的学习情况、教学的目标和教育的发展方向，共同推进课程实施”。这为广大一线教师以及教育工作者明确了评价方向、意义及策略。

同时，修订版课标对小学阶段的评价给予了更多的关注，除了八条针对义务教育阶段初中和小学的评价建议外，还专门用一条来说明小学的评价：“小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。终结性评价的成绩评定可采用等级制或选标的方法，不宜采用百分制。”从而规范了小学阶段的英语评价行为，使得小学阶段的形成性评价及终结性评价系统更为科学、合理，更加适合小学生的心理发展特点，使评价更加有效。

另外，在附录中增加了课堂教学实例和评价方法与案例，评析也更加具体详尽。修订版课标对评价案例进行了重新整合和调整，从形成性评价与终结性评价两个方面为一线教师提供了大量的借鉴性、可操作性较强的评价方式和方法，更符合我国多数地区的教学实际，其指导性也明显增强。

此外，实验稿课标附录的技能教学参考表没有小学、初中之分，内容则更偏重于初中。而修订版课标则增加了一至二级（小学阶段）听力、口语、阅读、写作技能教学目的、基本技能、主要教学活动举例等方面的教学参考建议，教师看起来一目了然，易于把握，从而对小学技能教学的指导更加具体、明确。

七、倡导任务型教学法，鼓励其他教学法

实验稿课标明确提出“倡导‘任务型’的教学途径”，并要求教师“尽量采用‘任务型’的教学途径”。修订稿课标则对有关任务型语言教学的表述做了一些调整：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”即建议广大教师要积极尝试和研究任务型语言教学等“注重语言学习过程与结果并重的教学途径和方法”，也就是说除了任务型教学法外，也鼓励教师们开动脑筋、学习钻研其他一些好的强调过程与结果并重的教学法。

八、照顾不同层次的需求，增强按需处理的灵活性

小学生进步发言稿篇（2）

一、现状及成因

俗话说：兵马未动，粮草先行。在作文写作中，列提纲、打草稿起着举足轻重的作用。在现今的作文教学中初中生写作文前“打草稿”的现状怎样？笔者就自己任教的学生“打草稿”的情况做了调查与研究，通过对问卷的数据整理与统计，结果如下：

从现状调查和学生交流中，发现以下规律：

大部分学生没有打草稿的习惯。72人中只有3人完整打草稿，大多数同学只是写简易提纲，若老师强调要打草稿，一些同学就从写好的作文中随便抄几句到草稿纸上应付老师。

男女生在打草稿的比例上存在着一定差异。男生完整打草稿的比例是零，从不打草稿的比例高达31.9%，而女生从不打草稿的比例只有2.8%。

成绩好坏与打草稿有密切的联系。成绩较好的学生有打草稿的习惯，打草稿时写得相对完整、详实；成绩较差的学生缺乏打草稿的意识。分析发现，草稿纸书写不完整、马虎的学生，思维也比较缺乏条理性。

二、实践和探索

每次带初一的班，笔者都会花上半个学期的时间指导、强化学生写作文要打草稿。以记叙文为例和大家分享一下自己的实践和探索。

1.“草”中淘金，激发兴趣

作文从不打草稿或只是在草稿纸上乱涂几个字的同学，大多数对写作没有兴趣。平时的作文教学中我特别关注这一类学生的作文草稿。看着他们零乱的草稿和低分作文，我不去指责他们没有精妙的构思、细致的描写、入微的情感表达，而是使用“放大镜”和“显微镜”去“草”中淘金，即使只淘到几个字词、个别句子，也要当众大声地交流出来。

2.合理分组，共同创作

要想让不同层次的同学都爱上打草稿，要在平时的作文训练中切实指导他们如何打草稿。这一过程的教学，我也充分运用了“自主、合作、探究”的教学模式。

首先是合理分组。按照近阶段的语文成绩，先将学生分层，第1层次的学生为1号，第2层次的学生为2号，以此类推，将全班同学分成4个层次。再将学生分组。按照蛇行排列的方式进行编组，每个小组4名学生，分别是1号至4号，1号是组长，也是组内语文成绩最好的。这样分成的小组，基本保证了各小组实力基本相当。小组内部学生的实力有强有弱，这样才能以强带弱，达到共同进步。

其次是共同创作。作文训练课上，各小组同题作文。要求各小组成员之间分工合作在25分钟时间内完成初稿，再用5分钟的时间勾连修改，15分钟的时间交流。小组合作创作流程如下：第一步：七嘴八舌审题。学生读懂作文题目后，小组成员讨论题目允许写什么，自己积累的材料哪些用得上，怎样写才会出新等。第二步：不拘一格选材。根据小组讨论审题达成的共识，小组成员人人动笔，将浮现于脑海的只言片语、形象的比喻、恰当的事例、含蓄的哲理及时写下来。第三步：勾连成文修改。对不同层次的学生收集的材料，小组组长用序号勾连一下，标出记录的材料将在文章的哪个地方使用。草稿大致成文之后，教学生运用俞映潮的《作文草稿修改技巧》中教的方法去修改。即一删，二改，三增。删去重复的、空洞的、与主题无关的内容；改换开头、结尾的句子，改动部分结构，改正文中有误的语言因素等；增加细节，增加深化主题的手段。在15分钟的交流中，老师做好首席评论，评出最佳立意奖、最佳选材奖、最佳成文奖。这样，优胜组尝到成功的喜悦，创作激情更高；暂时落后的组“磨刀霍霍”，期待下堂作文课上的较量。

3.加强交流，收获成功

在平时的作文教学中，我经常让那些考场上作文草稿打得详实、考场作文得分高的学生交流观点，谈谈打草稿的经历与感受。黄同学的作文《小篮情深》在统批中得到了56分的高分，在交流写作经验时他说：我喜欢观察周围的人，尤其是我的妈妈。妈妈是个家庭主妇，我就观察她做饭、看我吃饭的表情、动作，在这次考场作文打草稿时，我脑子里马上浮现出妈妈烧饭、看我吃饭时的音容笑貌。我在草稿纸中写道：“妈妈看我吃饭时总是一个姿势：很端正地坐在桌边，双手叠放在桌子上。眼睛很少离开我，那温柔的眼神简直能把我融化了。如果哪天我把饭一扫而光，她就像中了五百万大奖一样高兴得手舞足蹈。”黄同学还说：通过前期打草稿，后期在正式作文纸上可以一气呵成，卷面整洁也是这次得高分的原因。我把黄同学修改细致的草稿纸和批了56分高分的作文纸张贴在班级学习栏里，从同学们羡慕的眼神里和啧啧称赞的声音里，我深深知道：这比刻板地说让他们“打草稿”效果好万倍！

三、成效与心得

1.把握学生写作心态，提高了语文成绩

作文草稿给了我们把握学生写作心态和情绪的平台，利用这一平台可以走进学生心灵深处，找到沟通和教学的挈机，激发学生热爱写作，从而提高语文成绩。这是我2010届送出去的两个初三毕业班的学生，共72人，其中男生48人，女生24人。三年前在吴中区18所学校中语文成绩排名是在第14位，三年后跻身第4位。这跟我三年来坚持让学生打草稿，并对草稿加以研究、充实、修改有密切关系。

2.培养了学生深入探究的习惯

在小组合作探究的过程中，相信学生都不甘落后于人，一定会开动脑筋。热烈的讨论氛围会更大程度激发学生的积极性，拓宽学生思维的空间，这比闭门造车，一个人苦苦思索效果要好得多。如果能坚持下去，相信学生在写作文时会逐渐养成展开思路、深入探求的习惯，并且这种良好的习惯还会迁移到孩子将来进一步的学习和工作中去。

3.提高了学生的语文素养

小学生进步发言稿篇（3）

中图分类号：G237 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.068

International Running Routes of Small Minority of Academic Journals

――Take "Fungi Research" asan example

LI Yanshuang， SONG Changzhan， JU Shanhong， WANG Lilan

（Fungi Research Editorial Department， Jilin Agricultural University， Changchun， Jilin 130118）

Abstract Taking "fungi research" for example， the world's leading journals， and discuss the niche international academic journals Running routes through domestic and international soliciting contributions， access to quality manuscript sources， expand domestic and foreign editors and reviewers groups， optimization manuscript source， to ensure the academic quality paper， increase the proportion of English and English manuscript editing capability， with internationally renowned professional journals discipline same timely communication， improve academic journals niche international visibility and recognition， a virtuous circle， so as to achievement of a truly international foundation.

Key words Academic Journals； minority； fungi； globalization

学术期刊是一种经过同行评审的期刊，发表在学术期刊上的文章通常涉及特定的学科。学术期刊展示了研究领域的成果，是科学技术传播和交流的媒介，是展示学术研究成果的窗口和开展国际学术交流的园地，①是凝集科学共同体的纽带与工具，对科学研究成果的传播和传承起到非常重要的作用，②其内容主要以原创研究、综述文章、书评等形式的文章为主。

近年来，我国学术期刊的发展有目共睹，涌现了一批具有国际影响的杂志，如《细胞研究》的SCI影响因子2014年为12.413，《动物学报》为1.594，《植物学报》为3.335。可以看出，学科较大、研究范围广、研究人员多等是其共有及必备的条件。但学术期刊中还有很大一批专业性强、受众小，且比较分散的学术期刊，即小众学术期刊。③以《菌物研究》为例，该刊为2003年创刊，中国工程院李玉院士担任主编，吉林农业大学和中国菌物学会联合主办。菌物是真菌、卵菌和黏菌生物的统称，④从生物界的分类系统看，菌物虽然包含丰富的类群，但相比于动物、植物要小得多，从事菌物研究的科研人员要少很多。所以，《菌物研究》为典型的小众学术期刊。为提高小众学术期刊的国际影响力，笔者首先对国际影响力较大的国内期刊进行了深入调查和分析研究，得出经验，继而针对小众学术期刊的特殊性进行比对分析，从而达到变小众期刊劣势为优势，真正提高其国际影响力，为我国的小众学科发展提供学术交流平台。

1 国内具有国际影响力期刊的优势

1.1 刊发文章的载体语言

通过调查发现，所有具有SCI影响因子的国内期刊刊发论文的载体语种均为英语。因为英语为国际通用的交流语言，为便于学术研究与参考，必然使用英语作为载体语言。

1.2 期刊主编的影响力

具有国际视野和影响力的主编是学术期刊的灵魂，⑤拥有一位具有国际视野的主编是学术期刊国际化的前提。⑥如《细胞研究》的主编为中科院细胞生物研究所裴刚院士，在细胞信号转导方面上的科研成果处于国际领先水平。只有主编了解该领域最新的研究进展情况以及学术科研最前沿，与学科领域内的最优秀的科研人员熟识并可以约来稿件，才可以保证期刊能获得并发表国际范围内的优秀研究成果。

1.3 编委和审稿人层次水平

审稿人承担着期刊的审稿任务，对期刊稿件的评审和学术质量的掌控起着关键性作用。⑦凭借主编的影响力，召集到本学科本领域从事科研的大专家和学者作为期刊的编委会成员，随着期刊的壮大和发展，吸引国内外更优秀的或刚刚成长起来的研究人员。编委会专家兼有审稿人身份。编委和审稿人的学术水平和国籍分布对于期刊稿件质量的控制、期刊发展选择的方向和战略具有至关重要的影响。编委和审稿人来源的广泛性反映了一个期刊的国际化程度，拥有一个由较高国际知名度的同领域专家和学者构成的遍布全球的编委会是使得学术期刊国际化的重要特征。《仿生学报》的迅速崛起并在国际同领域站稳脚跟，与主编和编委群体的决定性作用是分不开的。

1.4 作者群体

对影响力较大期刊的作者群体进行分析，其作者地区分布相当广泛，基本国外作者比例达到50%以上，甚至70%以上，不乏美国、日本、德国、英国的科研人员。拥有国际化的作者来源是期刊得到国际认可的重要反映。作者的国际化是论文质量国际化的基础和关键，吸引来自全球的优秀作者的投稿，从而报道本学科国际范围内最优秀的成果，是学术期刊国际化的重要表现。

2 小众学术期刊国际化策略

2.1 组稿

（1）国内组稿。为提高我国的科研水平，国家加大科研立项力度，有很多行业内的大课题、大项目，此类研究成果是国内组稿的首选，如国家自然基金，农业部、科技部体系项目等。此外，国内一些领先的学科前沿、重大科研成果也应在组稿之列。以《菌物研究》为例，基金项目论文比例基本达到了100%。确定国内组稿方向，为提高国际影响力起到基础性作用。查找国内外著名的本学科、本专业的专家、学者及研究方向、成果等，有针对性地进行约稿，约稿内容即为其相关研究领域的最新科研成果，提高约稿的成功率。统计国内外进行菌物学专业研究的各大专院校及科研院所，赠予样刊。宣传本刊的同时邀其投稿，从而扩大稿源。统计关于菌物学方面的国际知名刊物及其影响因子，对其优缺点进行分析，提出稳定和扩大作者群及读者群的方案。

（2）国际组稿。虽然国内的科研水平逐步攀升，但不得不承认在很多方面，与国际先进科研水平有很大差距。为真正提高刊物的国际影响力，国际组稿是重中之重。首先，通过国际会议进行组稿。由于我国在各个科研领域与发达国家的学术交流日趋频繁和紧密，行业内由我国大专院校和科研院所承办和主办的国际会议是国际组稿的重要来源，根据会议内容，了解最新研究人员的相关研究方向，针对性约稿。其次是主编及编委发挥作用，在参加国外举办的专业国际会议时进行组稿。尤其是国际编委的作用要凸显，扩大国际编委数量，增加国际优秀研究论文。向国内外著名菌物学专家约稿，开辟专栏，同时向国内外从事专业研究的科研工作者组稿。充分利用和凭借主编在国内外菌物学界的学术成就及声望，进行期刊宣传。

2.2 审稿

不论是国内稿件还是国际稿件，学术质量是必须把握的方向盘。扩大审稿人的队伍，增加新进有成果的科研人员。可以通过编委和审稿人推荐，也可以通过网上自荐，根据其本身学术成就确定其审稿人身份，不分国别，给予优厚报酬。将优秀投稿作者及作者提供相关专业方向专家发展为审稿人，在吸纳审稿人队伍的同时也是期刊的宣传手段，审稿人都是潜在的作者群体。确保了期刊论文的学术水平，才能促进期刊的长远发展。

2.3 与国际著名刊物进行交流学习

查阅大量文献，确定本小众学术期刊期刊在国内外相同专业的科技期刊中的地位和等级。通过对具有较大影响力的相关专业的学术期刊，如Mycology、Fungal Deversity 等学习办刊经验及国际通用的菌物学专业文章的编辑加工规范，提高专业学术性期刊质量水平、发展为具有一定国际影响力的操作模式。在编辑加工规范方面一定要在尊重国家标准的同时与国际接轨，如编辑规范国标中规定表示一种物体的长卓硎保た矶家械ノ唬撬芯镅Ч势诳泄赜阪咦哟笮〉拿枋鼍ざ群竺挥械ノ唬矶群笥械ノ唬晕颐遣扇〉脑蛭鲈诿枋鲦咦拥认晕⒔峁沟拇笮∈庇牍释ㄓ迷蛞恢拢旯劢峁沟拇笮∶枋鲇牍冶曜家恢隆

2.4 期刊文种选择

在稿源充足的前提下，与作者沟通，逐步将期刊过渡为具有国际影响力及竞争力的英文期刊。要想与国际前沿的研究水平接轨，就必须使用英文作为研究描述文字，否则仅提供英文摘要，信息量远远不够。在任何国家的学术期刊国际化进程中，载体语言的选择都已成为不可忽略的要素。中国学术期刊的国际化不可避免地面临载体语言的选择。都经历了从汉语到中英文双语再到全部英语的过程。虽然，有分析认为中国学术期刊的国际化不能简单地等同于英语化，而应以汉语作为中国学术期刊国际化载体语言的首选，以此促进中国学术研究的本土化、创新性，获取较为有利的话语权。但现今条件下，为便于和促进与国外同行的交流发展，英语还是最佳选择。只有当我国的科研水平领先或持平于国际研究水平时，再考虑载体语言的如何选择才有利于中国学术期刊在世界学术出版界的生存、发展和繁荣。⑧

通过组稿获得了优质稿源，同时经过审稿人对学术质量进行把关，还有重要的一关是编辑加工。高素质的编辑队伍对于期刊的国际化也是必不可少的一个环节。与国内外作者的无障碍沟通、编辑规范的灵活掌握，给作者良好印象，很容易获得作者后续研究成果的报道，经过作者推荐，一传十，十传百，扩大了作者群体，增加稿源。

3 结语

通过总结分析国内著名学术期刊的办刊优势，找出小众学术期刊发展方向及策略，从扩大专家学者等作者群体到约稿审稿、编辑加工等工作流程等各个方面入手，将小众学术期刊的学术水平和期刊地位等级层次逐步提高，使之成为在国际上具有一定影响力的专业期刊将指日可待。

注释

①⑤朱作言.学术期刊国际化任重道远[J].中国科学基金，2003.3：135-136.

② 程磊，张爱兰，李党生.国际化视角 cell research办刊经验点滴[J].中国科技期刊研究，2010.21（5）：672-675.

③ 李静.数字出版环境下专业性小众学术期刊发展探究――以社会主义学院学报为例[J].中国出版，2013.15：59-62.

④ 李玉.菌物资源学[M].北京：中国农业出版社，2013.

小学生进步发言稿篇（4）

尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们：

大家好!寒假带着春节的喜庆一晃而过，踏着春天的脚步，和着新年的快乐，迈着轻盈的步伐，我们又步入了一个新的学期，开始求知生涯中的又一个里程碑。

现在，我宣布：XX小学20xx春季“开学典礼”现在开始。

第一项： 升国旗，奏国歌。

全体肃立，升国旗，唱国歌，敬礼!

第二项 ：学生代表发言。

新学期就像是刚刚翻开的一本新书，在那整洁的封面上，写满了老师、家人，同学对你们的希望和祝福。下面让我们来听听新学期同学们的心声2016春季开学典礼主持词2016春季开学典礼主持词。掌声欢迎学生代表XXX发言。

(希望全体学生以他们为榜样， 勤奋学习、在新的学期争取更加优异的成绩。)

第三项：教师代表讲话。

新的学期我们应该有新的奋斗目标和努力方向，那么新学期我们教师又该怎么做呢?下面让我们用掌声欢迎优秀教师代表XXX老师发言。

第四项：校长致辞：

同学们，XX小学是一个满溢着爱，满溢着温暖的大家庭，它给予了我们生命成长的力量。新的学期，学校领导也对大家寄予了很大的期望。下面，让我们以热烈的掌声欢迎刘校长为开学典礼致辞。

(让我们再一次用热烈的掌声感谢刘校长给老师和同学们提出了殷切的希望和要求)

结束语：

同学们，一年之机在于春，只有用辛勤的劳动播种下希望的种子，才会有满意的收获，学习也是如此，希望大家能从我做起，从现在做起，从身边的点滴做起，严格要求自己，讲文明，懂礼貌，自尊自爱，勤奋学习，快乐生活，全面发展2016春季开学典礼主持词主持词。争做XX小学的阳光少年。在新的学期里，让我们一起携起手来共同前进，为共创XX小学灿烂的明天而努力。最后祝老师们在新的学期里身体健康!工作愉快!祝同学们快乐成长!学习进步!

我宣布：XX小学开学典礼到此结束。请同学们以班为单位有序退场。

20xx年XX月XX日

2017开学典礼主持词开场白 

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

新年的鞭炮声还在耳畔回响，亲人、朋友的祝福还在耳边荡漾，过年的快乐在我们一张张灿烂的笑脸上洋溢!在这美丽祥和的日子里，我们dy坡小学的全体教师和学生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。

开会前要求大家遵守会议纪律，不交头接耳在下面说话，不随意走动，发言、领奖的同学坐在队伍前面，对发言的老师和同学报以热烈掌声，同时也要求各班级老师跟班跟队参会。

大会进行第一项：dy坡小学2014年春季学期开学典礼现在开始!

大会进行第二项：请全体起立，升国旗、奏国歌,少先队员行队礼。(请坐)。

我们的学生在学校所提供的良好的条件下勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，学会学习、学会做人，为将来立足社会、奉献社会打下了扎实的基础。

大会进行第三项：让我们以热烈的掌声欢迎六年级学生为大会献词。

回想过去的一年，我们学校在全体老师和同学们的努力下创造了许多的辉煌。

大会进行第四项：有请学校胡校长宣读上学期表彰决定。

让我们以热烈的掌声欢迎先进班级代表和优秀同学上台领奖

有请学校xx校长、xx书记为获奖同学颁奖!

让我们再次以热烈的掌声对他们获得了荣誉表示祝贺。希望你们能够再接再励，以一颗努力的心迎接今后的学习生活，以一颗责任心帮助老师管理好班集体，为同学们服务，做同学们的榜样。

胜不骄，败不馁，是智者的选择;吃一堑，长一智，才是聪明人的做法。下面让我们听听学校领导对我们新学期的期望。

大会进行第五项，请孙校长讲话，大家欢迎!

xx校长的发言很精彩且振奋人心，相信在xx校长英明的领导下，在我们全校师生的共同努力下，dy坡小学的明天一定会更加美好!

刚开学，我们的老师就已经在思索：应该怎样一步步去收获秋天的果实呢?当然播种是第一步，开学的第一天我们应该播下什么样的种子呢?有请老师来告诉我们答案。

大会进行第六项：请教师代表：徐桂芝老师发言。

感谢xx老师的精彩发言。

同学们，一所优秀学校的创建，除了要有良好的教学设施，优秀的教师，更重要的是要有优秀的学生。

大会进行第七项：请学生代表发言：四年级 陈玉洁，六一班方琪。

同学们，春回大地，万象更新!我们把愿望写在今天，把人生的理想刻在今天，这些祝愿不但送给我们面临升学的毕业班六年级同学，同时也送给我们需要不断充实知识、志存高远的所有同学。

让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，加快我校前进的步伐.

2017年春季学期开学典礼到此结束! 散会!

2017开学典礼主持词开场白 

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们:

新学期好!

寒雪梅中尽，春风柳上归。在这柳枝吐翠，乍暖还寒的时节，我们迎来了新的学期。在这生机盎然，风调雨顺的日子里，我们欢聚一堂，隆重举行开学典礼。亲爱的同学们，请大家“抬头、挺胸、微笑”，你们准备好了吗?现在，我宣布:xx中小2017年春季开学典礼现在开始。

大会第一项请全体起立，升国旗，奏国歌。少先队员行队礼。

礼毕，请坐!

大会第二项:请张万林校长开学典礼致辞

回首2016年，我们xx中小人以坚实的步履，换来了丰硕的成果。xx中小之所以能够蓬勃发展，享誉四方，是因为有一位勤奋博学、敢想敢干、创优争先、献身教育的好校长!下面，让我们以热烈的掌声欢迎张校长为我们讲话。

(张校长致辞)

谢谢张校长热情洋溢的致辞，希望大家在新的学期里努力拼搏，不负校长的期望和嘱托。

大会第三项:教师代表讲话

新的一学期我们的老师们又要开始忙碌了，他们将播种希望，期待丰收，那么我们的教师又有什么话要对同学们讲呢?让我们用热烈的掌声欢迎我们的教师代表赵文美老师讲话。

(赵文美老师讲话)

赵文美老师的讲话也代表了我们全体老师的心声。希望同学们以智慧作帆以勤奋作桨，在老师的教导下将知识的轮船驶向远方。

大会第四项:学生代表讲话

我们xx中小不仅拥有一流的教师队伍，还拥有一流的学生。xx中小的学生全面发展、特长突出，赢得了社会各界的广泛赞誉，受到高一级学校的青睐。

请听学生代表讲话。大家掌声欢迎。

大会第五项柏曼华校长、陈春文主任宣读获奖名单

真棒!取得了这么多优异的成绩。让我们再一次以热烈的掌声祝福这些优秀的老师和同学!

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7.2017年小学春季开学典礼校长讲话稿

小学生进步发言稿篇（5）

英语“讲学稿”的设计形式因课型（如新授、复习、试卷讲评等）、学习内容（如Reading，Vocabulary，Grammar，Integrated skills，Study skills，Main task等）的变化而决定，要从学生的实际出发。对学生的知识基础进行充分的了解，要突出体现培养学生自主学习和合作探究能力这一过程。我们设计的新授课型“讲学稿”的基本样式如下。

课题

（一）学习目标（知识技能、过程方法、情感态度）

（二）学习过程

课前准备

1. 文化背景（此步骤根据内容而定，以适应跨文化交际的需要）

2. 前期准备（如在文中划出新词，听录音或标出音标试读，晨读。或按要求调查、收集课堂讨论或活动的材料等）

3. 预习导学（如要点设空，引导学生看书思考；难点辅导，帮助学生释疑解惑等）

4. 自主探究（问题思考，重要句型结构举例、方法归纳等）

5. 预习自测（学生对预习情况进行自我评价）

6. 心理准备（通过预习，你发现有哪些问题？）

课堂活动

1. 预习情况检查（师生互问探讨，从提问质疑到合作探究、启发引导、解决问题）

2. 学习策略培养（主要是学习方法交流、调整等）

3. 语言知识归纳（观察典型例句，研讨归纳重要方法，理论与实践相结合）

4. 语言交流实践（口语训练，综合语言运用能力的培养）

5. 学习成果展示（语用迁移、用语言做事等）

6. 情感体验交流（如情境表演和体验，穿插思想教育等，创设和谐的英语语言氛围）

7. 当堂达标检测（分课型：口语交际或巩固训练）

8. 当堂反馈小结（如学习评价、讨论升华等，画龙点睛）

9. 课后延伸（如英文电影和歌曲欣赏、网上英语交流及拓展运用等兴趣延伸）

二、英语“讲学稿”的操作流程

1. 教师先集体讨论备课，资源共享，分层设计，执笔人、审核人署名以增强责任心。

2. 每天放学前将英语“讲学稿”发给学生带回家自学。学生独立思考，自主探究，比较归纳或提出问题。

3. 教师课前二次备课，调查研究分析学情，根据所教班级实际和学生预习情况对集体设计的英语“讲学稿”方案作适当增删或调整顺序，分层要求，不搞一刀切，因材施教。

4. 师生课堂活动：预习检查，提问质疑，合作探究，成果展示，语言综合运用等。

5. 学生当堂巩固，及时反馈。

6. 师生双方课后反思。

三、英语“讲学稿”的实施效果

使用英语“讲学稿”教学益处是明显的。首先，可长期反复操作。由于提前发给学生，学生知道要预习什么；家长也容易、乐意与学校配合，督促和鼓励孩子每天坚持。长期实践，学生逐渐养成良好的预习习惯和问题意识，逐渐学会“怎样预习”，自主学习能力不断提高。同时，集体备课真正落到实处，杜绝了教师不备课进课堂的现象发生。其次，学生在事先有效预习的前提下，课堂上带着问题、信息思考交流，思维活跃，一般的问题轻轻松松就能答出来，发言积极自信，会有一种自我成就感，教师也会因为学生的满意回答而倍感惬意，师生双方都心情愉快。这样的课堂能增进师生间的情感交流，从而有效促进教学过程中的师生互动。课堂节奏明显加快，节省了大量的课堂时间，可用于英语综合语言训练，大大增加课堂容量。一堂课下来，每个学生都有所得，可有效防止两极分化，大面积地提高英语教学质量。另一方面，充分利用“讲学稿”实施英语教学是“减负增效”的有效途径。教师设计“讲学稿”时，绞尽脑汁，精选题目。控制题量，不再征订和使用各种教辅资料，使学生避免了大量无谓的重复劳动，上课精讲精练，当堂巩固，这样“减负”又可以提高教学质量。

四、使用英语“讲学稿”的注意事项

1. 我们倡导加强学法研究的同时，并不是说不再需要对教法进行研究。事实上，哪些是教法、哪些是学法有时是很难分清的。教法与学法经常是密不可分的，正所谓“教学相长”。

2. 预习自测题的安排不同于达标检测。难度不能太大，要有一个标准，即围绕学习目标结合教科书和预习导学中的要点内容，以只要稍加思考即能解决为前提。课堂上的达标练习要精心设计，要在对学生已有的知识基础和能力充分了解的基础上进行筛选，有针对性，有预见性，当堂反馈，防止学生将错误的信息带到下一节课。

3. 要有效地利用积极的思维定势。英语“讲学稿”的基本形式每日不宜作较大的变动。要使学生感到有规律可循，逐渐养成自觉有序地自主学习的好习惯；与此同时，要帮助学生克服思维定势消极的一面，预习导学、自主探究和预习自测中安排的设问类型要灵活多变，要像小说一样留有布白，促使学生从多角度、多方位、多层面进行思考。

4. 英语“讲学稿”要与多样化的评价方法相结合。“预习自测”可以使学生带着问题听课，由于不少问题是由学生自己提出的，参与讨论的兴趣更浓。安排“达标测试”是很有必要的，这样可以使学生更好地了解自已学习的进程，使学生在“自认为掌握”和“实际掌握”之间更轻易地发现自我，完善提高。

小学生进步发言稿篇（6）

备课即在进行正式的课堂教学前对课堂教学进行整体设计，内容包括课标研读、文本解读、学情了解、目标设定、重点确立、难点挖掘、过程设计、方法选择、课时安排、课件准备、板书设计等，最终落实到教案编写。课堂如同战场，教案如同作战计划，其重要性毋庸置疑，对课堂教学质量起着重要作用，其中既体现出师范生对教育教学理论的掌握情况，也体现出他们的专业综合能力，难度较大，可以采取分项过关的方式。可以先过文本解读关，然后练习目标设计，初步掌握目标确定的方法，能够运用比较规范的语言表述教学目标。如:“学生(行为主体)在课堂讨论中(行为情境)，至少能够比较(行为动词)两种(行为标准)课文所用修辞手法(行为对象)的异同。”之后进行教学过程设计的训练，在对程翔的“起领—教读—自读—总结”四步单元教学过程模式、钟德赣的“中学语文反刍式单元教学法”以及潘凤湘的“八步教读法”、魏书生的“六步法”、钱梦龙的“导读法”、余映潮的“板块式”等单篇课文教学过程设计及依据了解的基础上模仿总体教学过程设计，再根据课堂教学过程所需技能分项训练，如导入、提问、讲解、结课、板书等。这样一步一步逐项训练，最后对整个教学设计进行修正，相对会减轻备课的难度，而且比较扎实。

(二)说课:开口论辩。

说课是既要说出课上什么、如何上，又要说出为何要这样上，既考察教师的实践能力，又考察其理论素养，是进行教学研究、培训师资的重要活动形式，可放在课前，也可放在课后。课前说课，主要说为何这样设计，可起到对课堂教学矫正的作用，增强上课的理性;课后说课，主要说为何这样设计及课堂教学实效，可起到检验教学设计的作用，反思意味浓厚。说课能力提升的关键在三个方面:一是提升理论素养，撰写好说课稿。说课稿一般要涉及五个方面:说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程，其核心应是说出教师本人对教材的独特理解及教学设计的思想、思路，力求达到既具备科学性，又具备理论性、可操作性。二是多开口练习。稿子过关后读熟，直至脱稿，把握好说课的时间，提高说课的逻辑性与艺术性，力求语言表达条理清楚，层次分明，字正腔圆，悦耳动听。三是在论辩中提升说课水平。一般训练把说课仅仅作为了一种形式，师范生说课完毕后辅导教师点评一下说课就结束，忽视了说课的根本目的是为了与同行及专家交流。所以说课训练除了让师范生准备好说课稿，自己多开口练习外，应有重要的一环，即提问与答辩。教师与其他师范生在说课结束后可模仿专家与同行，针对教材内容、目标设置、教学思路、方法选择、重难点突破等提问，使说课者在与专家及同行的对话交流中进一步明晰自己的教学设计，提升说课水平。

(三)讲课:自讲合作。

自讲即按照教案设计，自己在空教室或其他地方反复演练，进一步熟悉教学内容、教学流程、教学方法等，发现疏漏，及时修改。这一步是非常重要的，它有利于培养师范生的自主学习意识，也为下一步保障小组合作学习的质量打下基础。试讲中的合作学习主要体现为小组活动及班内交流，在个人讲熟之后把全班师范生编为小组，在小组内试讲，进一步发现问题，使教案更加科学，教学更加有效。还可结合年轻人精力旺盛、争胜好强的特点，在组内展开比赛，以赛促讲。小组试讲之后，组内选拔代表进行班内交流。讲课要求抓住重点，突出重点，让学生掌握重点，透彻理解重点，能够结合运用，转化为能力最好。因为师范生的试讲没有真实的教学对象，缺乏真实的体验，讲课易出现两个问题:其一是忽视学生的学，以个人讲解为主。讲课中要培养师范生一种教学生学，引导学生喜爱、理解、欣赏、运用祖国语言文字的意识，而不是当知识的“掮客”。其二是贪多，一节课要解决的问题很多，结果每个问题都是走马观花，要引导师范生学会一节课着重解决一两个问题。这些都要在师范生自讲与合作学习的反复练习中加以解决。

(四)评课:先写后评。

评课实际属于教学研究范畴，评课训练不仅使师范生具备评课能力，更重要的是起到如何导引教学的作用。从以往师范生的评课来看，存在的最大问题是过多关注外在的东西，如教师的仪容仪表、语言表达等，对教学内容是否适切、教学方法是否灵活、课堂结构安排是否合理、学生接受是否难易等涉及较少。还有的要么全评优点，看不到问题;要么全评缺点，一概否定，抹杀授课者的创造，严重打击授课者的自信。作为师范生的能力弱项，不妨先练习写较详细的评课稿，慢慢明确评课的原则、内容、方法后，再写较简略的评课稿，直至最后列出要点评课甚至打好腹稿脱稿评课。评课稿主要包括评课的内容与思路。评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、板书设计、教学效果、教师素质等方面。评课思路可以有两个:一是按照上述内容逐项点评;二是抓住一项或几项内容点评，先说优点，再提出问题，最后提出建议。评课稿必须有理有据，不能只有论点。评课可培养师范生的反思意识，自我反思有利于师范生专业发展，因此在他评前应该先自评，进行自我剖析。

二、专业核心能力提升策略

培养学生听说读写能力是语文教学的基本任务，语文教学能力的高低，除了与师范生掌握的教育教学理论、学科教学理论高度相关外，其自身具备的听说读写能力也是非常重要的影响因素。听说读写能力本身也是汉语言文学专业师范生区别于其他专业师范生的重要标志，是进行教学的基础、底气、看家本领，可称为专业核心能力。听说读写能力的训练始于小学一年级，直至大学四年级，本文着重探讨在语文课程与教学论专业课学习中如何有意识地培养师范生听说读写的能力。

(一)听:课例讲座。

教师要对学生的答问做出反应，具备良好听力是教师必备的素质之一，对语文教师来说更是如此，因为对话教学是语文教学的重要原则，而对话的基础是理解与尊重，其表现则是倾听能力。现在的大学生，个性都比较强，善于自我表现，对别人缺乏应有的尊重与理解，可借助师范生课堂试讲、见习、听讲座等机会，对其进行听的能力的培养。一是善于倾听，在别人讲课解说时尽量不交头接耳、嘀嘀咕咕地说，有问题记下来，可在小组互动、师生互动环节进行表达。二是听课、听讲座要专心听，记录要点。三是边听边思，记录自己的感想、问题。通过一段时间的训练，师范生听的能力会有所提高。

(二)说:备课讲课。

说课就是说备课，是面对同行专家介绍说明自己的教学设计及其设计依据的教学研究活动，是培训师范生的重要方式，也是训练汉语言文学专业师范生说的能力的良机。说课前要求其撰写好说课稿，自己课下反复练习，直至脱稿，然后小组内说课，借助微格训练，调出录像反复查看比对，查漏补缺，提升说课的逻辑性、艺术性，从而提升说的能力。讲课中的讲授技能训练、课堂引导及课例观看后的反思评课，也是提升说话能力的机会，可组织师范生辩论研讨，一方面增加了开口说话的机会，另一方面加深了对教学的理解。比如针对案例发表自己观点的即席讲演，考察了师范生多方面的知识储备，特别是训练了师范生敏捷的思维能力、快速的语言表达能力和灵活的应变能力。

(三)读:教育名著。

读书，应该是语文教师的一种生活状态，语文课程与教学论中阅读能力培养的主要凭借是教材及语文教育名著。汉语言文学专业师范生文学名著读的较多，语文教育名著阅读量较少，对语文教材的阅读也比较忽视，不明白语文教材阅读与一般阅读不同，一是不管喜欢与否都应细读，二是阅读中不仅有教师与文本的对话，还有教师与作者、教师与编者、教师与学生的对话，从而把语文教材阅读简单化。针对上述情况，可在课程开设之初，向学生开列语文教育名著书单，推荐语文教育名著，如《叶圣陶语文教育论集》、《导读的艺术》、《中国著名特级教师教育思想录•中学语文卷》等，以及语文教育报刊杂志《中学语文教学》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《中国教育报》、《语文报》等，要求做好笔记，在合适的时机以读书报告会的形式进行交流。语文教材的阅读可以结合课堂教学，形式多样，如朗读、诵读、细读、读书报告会等。

(四)写:教学论文。

研究，也是教师的生存状态，是未来语文教师不可或缺的能力要素。教师需要对教育教学进行创新，如果认为其只是技能的叠加，则教学活动就会很快陷入满足，继而无趣，行而不远，体验不到职业的幸福感、愉悦感。目前，语文教育科研的训练欠缺，毕业后能够写出教研论文者寥寥。只有认真从事教学研究的教师，才能够更深刻地理解教育教学的规律，更好地运用技能传授知识。要学会在调查中了解，在实践中反思，在研讨中提升教学科研能力。要结合教材分析、教案设计、说课稿撰写、评课稿撰写、读书笔记、调查等常规训练活动，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，进而把探讨的结果用文字表达出来，并在写作中创新。写作是思维的利器，是教师专业化的必由之路，教师只有写，才会写，如果能够把其中优秀的文章修改发表，对师范生会产生更大的激励作用:一方面在写作中提高了写作能力，保留了精神作品;另一方面也体验到了问题解决的喜悦，增加了对原有问题的认知与解决能力。

小学生进步发言稿篇（7）

欢迎小学生发言稿范文1敬爱的老师、亲爱的同学们:

大家好!

九月的校园，金风送爽。满怀着喜悦的情绪，带着完美的憧憬，我们又迎来了新的学期，又回到了我们熟悉而渴望的校园。

这天我很荣幸作为学生代表在此发言，借此机会，我谨代表太安小学的同学们向加入我们这个大家庭的一年级新同学表示热烈的欢迎!对即将开始新学期耕耘生活的全体老师表示最良好的祝愿!

过去的一学年，在各级领导的亲切关怀下，在学校领导的用心努力下，透过全校师生员工的辛勤工作，学校面貌、教学设施和师生的办公、学习环境不断改善。

过去的一学年，我们全体老师在“严谨、乐学、善思、好问”的校风引领下，迎难而上，与时俱进，开拓创新，各方面的工作稳步前进，取得了优异成绩。

在新的学期里，我们要进一步加强自身的思想道德建设和行为习惯的养成。从小事做起，从小处做起，从头做起，从早做起。用心参与学校组织的各项活动，，听从教诲，乐观向上，不断培养我们健全的人格和健康的心理。

同学们，我们走过了多年的读书生涯，回首望去，我们收获了知识，收获了友谊，向成长与成熟一步步迈进。作为一个太安小学的学生，让我们在前进的道路上策马扬鞭，以饱满的热情迎接新的挑战，寻求新的发展，为太安小学的完美未来做出自己的贡献!

最后，请允许我代表全体同学祝我们的老师在新的学年中身体健康、工作愉快、家庭幸福!祝同学们快乐成长，不断进步!

谢谢大家。

欢迎小学生发言稿范文2尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

假期匆匆而过，这天我们又相聚，开始新的学习生活。我们又迎来了新学期的开始。这天开学典礼上我作为学生代表发言，情绪十分激动。首先在那里我代表小学部全体同学和老师表示热烈地欢迎新同学们加入到我们这个温馨的大家庭里来!同时，我也向全体新生、老生表达我最完美的祝愿：祝愿大家身体健康、学业有成!

还有就是我要代表全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福。感谢所有老师们对我们的辛勤哺育，我们能够茁壮成长，与您们的努力是分不开的。几年来，我们在学校里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。是的，这温馨的校园里有我们可敬的老师，有好学上进、知礼守纪的同学，能融入到这样的学习环境，是我们每个学生的骄傲，这更是一种幸运。

我们承诺，新的学期，同学们正在对自己新学期计划付之行动了。新学期已经开始，我们又长大了一些，又长高了一些。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中：我们每个人要在心中播下善良、友爱、职责的种子，做一个品格优良的人;要热爱学习，做一个成绩优秀的人;要全方位的学习，做一个发展全面的人;要相互谦让，团结友爱，互帮互助，做一个谈吐礼貌的人;要孝敬长辈，学会感恩，做一个尊师敬长的人。在新学期里，我们要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

我们六年级的同学们即将完成小学阶段的学业，结束人生最完美的最纯真的童年时光，那里，留下了我们太多完美的回忆，同学情，师生情令我们是多么的留恋。同学们，让我们从此刻开始，以新学期为起点，认真地学习，踏实地走好每一步，以崭新的面貌迎接每一个崭新的开始。期望大家与我们的学校共同成长进步，用自己的实际行动来证明：在母校度过的最后时光，我们必须会做得更好!我相信，在新的学年，在老师们精心指导下，在我们父母大人热切的关爱下，同学们必须会有更多的收获。

同学们，这天我们在那里学习，我们以学校为荣，明天，我们将成为21世纪的栋梁，学校将以我们为骄傲。这也是我们对老师们山一般的无私的师爱最好的报答

最后，再一次祝老师们在新的一年里身体健康、工作愉快、家庭幸福!祝同学们快乐成长，学习进步!祝一年级的小朋友们在新的环境中好好学习，天天向上!祝我们的学校越来越美丽，越来越壮大，成为我们腾飞的乐园!

谢谢大家!

欢迎小学生发言稿范文3尊敬的老师们、亲爱的同学们：

炎炎夏日已经落下了帷幕，丰硕的秋季已来到人间，新的学期又与我们如期相逢，新的征程又开始了。回首过去，或许令我们激动难忘，或许令我们苦涩难言。但那已成过往，展望未来，挑战重重，路程漫漫，让我们再次抖擞精神勇往直前，开始新的征程!

“几百年人家无非积善第一等好事只是读书。”这是徽商告诫子孙的话。自古至今，中国人历来重视读书，而“耕读传家”，一向是中华民族的传统;读书也是人类礼貌薪火相传的最重要途径。不可否认，要读好书确实是苦的，但是从事哪行哪业能够轻简单松、随随便便就能获得成功?

在中国这样一个人口大国，教育资源还比较紧缺，但是已经得到了很大的改善，今年安徽省高考的录取率已达76.7%，明年将超过80%;但优质的教育资源仍然比较稀缺，蛋糕可能人人都会有，但是要得到自己心仪已久的那一块，就要靠我们的努力，去争取了。

我们中或许有人会因为开学了，又要回到紧张的学习而情绪烦躁;但我想我学习与成长，就是中学生最重要的两件事，抓不住这两关键，心猿意马，想入非非，都是在浪费宝贵的青春。我们不必厌倦考试，厌倦文化知识的学习，我们应对的教育形势好比电影院的散场，人人都摩肩接踵得挤出那个出口，这种状况下，顺着走人都可能掉队，都可能被踩到，更何况逆行。(励志一生)咱们的家长、老师也是如此，不期望我们是被踩到的那一个。对于老师和家长的厚望，我们只能报以十二分的理解，再付出十二分的努力。谁不期望能快乐学习，谁不期望享受成功那一刻的幸福?但是终生不倦的学习，才是通往天堂的唯一道路。

年少者心中谁不有一个梦?让我们全力以赴，相信有辛勤的耕耘与播种，就会有欢笑与丰收。

在奋斗和磨练中，有梦想为你指明方向，才能航向更远的彼岸。身为中学生，就应已经有了远大理想，作为永不熄灭的火焰。如果没有，请抓紧时间定位自己，掌握好人生的方向盘。梦想或许难以实现，但有了它，人才不枉为万物之灵。

同学们，一日之计在于晨，新学期的开头不可忽视，或许还有很多人沉浸在暑假的狂热中，无论如何，此刻就应提提神了。常言道：好的开始是成功的一半，或许你成绩优异，或许你还需努力，不能沾沾自喜，也不能自暴自弃，因为崭新的开始正在等着你。从来就不会有人输在起跑线上，应为每一次学习都是新的开始。

“梅花香自苦寒来”是亘古不变的真理，让我们朝着坚定的目标，展翅高飞。让我们不辜负老师的辛勤教诲，新学期，我们共勉。

欢迎小学生发言稿范文4尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们:大家好!

在这个春暖花开的季节，我们度过了一个愉快的寒假，我们又回到了这美丽的校园，迎来了紧张而又快乐的新学期，再起春风，吹拂着我们跳动的心房。沐浴清晨，我们对新学期充满了期望。在这温暖的季节里，我们欢聚一堂，在这和谐的氛围中，我们共享这难得的时光。新的学期，新的期望，让我们就在这天，就在那里一齐放飞理想。轻风锁不住流云，流云带走了岁月。转眼间，我已进入了五年级下学期的学习，还有一年多就将跨入中学的大门。回首过去的日子，是那样的缤纷多彩。是敬爱的老师使我从一个懵懂的儿童变成了品学兼优的少年。我真心地感激所有为我们的成长辛勤付出的老师们。我决心，从此刻开始，用百倍的热情投入到学习生活中去，以优异的成绩回报老师、回报父母，回报学校。我相信这也是我们全体学生的共同心声!

新的学期带给了我们新的期望，带给了我们新的憧憬。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中:我们要用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行，做一个品德高尚的人;我们要树立远大的理想，树立更高的学习目标，端正学习态度，掌握学习技能。亲爱的同学们，我们是否读懂了地里、家里父母的殷切眼神呢是否读懂了讲桌旁燃烧自己青春之烛的老师的慈爱目光呢我想，同学们可能会大声地说:“读懂了”。是啊，因为我们的心中早已有了自己的理想!

这天我们为作为一名小学生而骄傲，明天母校必须会因为培育了我们朝气蓬勃的接班人而自豪!

最后，请允许我代表全体同学，祝敬爱的老师们身体健康，家庭幸福，工作顺利!还有，祝全体同学在新的学期，生活更幸福，学习更上一层楼!谢谢大家!

欢迎小学生发言稿范文5尊敬的校领导、老师，亲爱的同学们:

大家好!(敬礼)

我们迎来了新学期的开始。我作为学生代表发言，情绪十分激动。

首先，我代表我校全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福，祝老师们工作顺利，身体健康，万事如意。

假期里，我就渴望早日回到美丽的校园，因为温馨的校园强烈地吸引着我。开学典礼学生代表发言稿。那里有和蔼可亲的校领导，有教学水平极高的老师，有精神饱满、好学上进、知礼守纪的同学，能融入到这样的学习环境，是我们每个学生的骄傲，这更是一种幸运。所以，我们要感谢美丽的学校。

上学期，我们在那里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。因此，我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。同学们，应对着为我们日夜操劳的老师，我们要大声地对老师们说:“老师，您辛苦了!”

新学期已经开始，我们又长大了一些，又长高了一些。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中:我们要规范自己的行为，用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行，使自己更加礼貌;我们要尊敬师长，团结同学，学做品德高尚的人;我们要树立远大的理想，树立新的学习目标，端正学习态度，鞭策自己的学习，抢抓时间，掌握学习技能;新学期，我们要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，奋进的号角已经吹响，让我们整装待发，为我们的理想和目标而努力，为我们成为走向世界的现代人而奋斗!

小学生进步发言稿篇（8）

    一、平衡性：语言文字的运用和思想文化修养提升之间的进一步融合

    修订稿在“课程性质”中开宗明义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

    这段描述进一步清晰了语文课程的定位，明确了语文课程的基本特点。语文不是知识性课程，也不是理论性课程，而是实践性课程，因此，语文学习不在于掌握静态的语文知识，获得知识的“带宽”。语文也不是单一性课程，或语言学、或文字学、或文章学、或文学，而是综合性的基础课程，因此，语文学习不能只顾及一方。语文学习的任务主要有两方面，一是培养理解和运用祖国语言文字的能力，二是提高思想文化修养，体现语文学科的育人价值。更为重要的是，两者密不可分，高度融合。

    因此，我们绝不能片面理解语文学科的性质，随意曲解“工具性和人文性的统一”的观点。工具性一旦和思想文化绝缘，语文教育必是死的，最终将只剩下躯壳；人文性一旦和语言文字脱钩，语文教育必是虚的，最终只能使语文不像语文。

    这属于本体论范畴，它应当是语文教师的思考基础与认知背景，如果缺少对这一点的正确认识与基本理解，就会影响日常教学行为。但前些年，不少教师过于注重人文性，在教学中往往注重对内容的理解感悟，注重拓展延伸，注重旁征博引，忽略了对语言的含英咀华，忽略了文本形式。很多时候，语文课偏向了文学课。而近些年，在强调“语文味”的背景下，有的教师教《向中国人脱帽致敬》，仅要求学生体会主人公答辩的机巧睿智和文章层层推进的写作手法，字里行间弘扬的民族志气、民族自尊和对文化认同的坚持，则成了可有可无的东西，或者只成为一种点缀和装饰。还有的教师上公开课不愿教《清贫》，即使勉强教之，也只把目光聚焦在语言描写和行动描写上，不敢让学生从字里行间去体会方志敏甘于清贫的可贵品质，去感受其坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰，以为这样的教学会缺失“语文味”。可以说，在今日的部分语文课堂上，人文精神枯萎、终极关怀泯灭、工具理性泛滥的情况又开始占上风。①

    修订稿指出，“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用……”当前，社会上时有人批评语文教育过于注重道德教育，怀念上世纪三四十年代的语文教育，对欧美的母语教育也羡慕不已。其实，我国传统语文教育历来重视对学生情感的教化、思想的陶铸，当前世界各国的母语教育也都极其重视德育因素。修订稿的价值取向是继承了传统的，也符合全球教育趋势。修订稿进一步理清了语言文字运用和思想文化修养提升之间水乳交融的关系，使我们认识到工具性和人文性必须兼有，必须统一，万不可偏废于一方。任何改革，最怕的就是走极端，课程改革也是如此。语文课程的“双性统一”体现了国家课程改革的精神，也反映了当今世界“科学主义”与“人文主义”两种教育思潮逐渐靠拢的大趋势。

    二、时代性：语文教育优良传统的继承和未来公民素养培养之间的进一步融合

    修订稿在“前言”中有这么一段话：“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。”

    面对这一“新的课题”，修订稿在“课程基本理念”中作了强调：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”

    “语文素养”这一概念，在实验稿中已被旗帜鲜明地提出。语文课程强调“全面提高学生的语文素养”这一课程理念，体现出语文教育必须促进学生知识、技能和情感、态度、价值观等多方面的整体发展与和谐发展，体现了语文水平高低是学生多方面因素综合体现的思想。

    修订稿中的“语文素养”，是“现代社会所需要的语文素养”，其内涵和外延比实验稿中有所扩展，涵盖了科学技术普及所带来的新要求。如修订稿“总体目标与内容”的第十条明确指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”，这一要求在“学段目标与内容”中有更具体的描述，此处不作引用。

    “积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”这一修订稿中新增的内容，向我们传递出这样的信息：教师应适当改变教学目标和教学方法，培养学生的信息素养、媒体素养和技术素养，使他们成为跟得上时代节拍的21世纪合格公民。

    就媒体素养看，英国、加拿大、新西兰、澳大利亚、日本等国，早就把媒体教育纳入正规教育体系之中；台湾、香港也已在21世纪到来之时，在语文课程中纳入了媒体素养。美国基础教育界于2007年推出了“21世纪技能”计划，该计划期望以核心学科为基础，发展学生的学习与创新技能，生活与职业技能，还有信息、媒体和技术技能。②

    当今时代，信息素养、媒体素养、技术素养，已不再是某些专业人员所特有的素养，而是每一个公民都应该具备的基本素养。提高学生的这些素养，语文课程负有义不容辞的责任。对这一点，修订稿已发挥了风向标的功能。如何让生活在数字化信息世界中的学生，有效地获取信息、客观地分析信息、批判性地评价信息、创造性地使用信息，是每一名语文教师应该思考和实践的新课题。

    修订稿还有一处新的表述，同样是一盏导航灯。在“学段目标与内容”（第四学段）的阅读要求中，增加了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。

    在2009“国际学生评估项目”（programme for international student assessment，简称pisa）中，上海学生在连续文本分量表上的平均成绩为564分，位列全球第一（比第二名的韩国高出26分），达到6级和5级水平的分别为3.6%和20.1%。但是，上海学生在非连续文本分量表上的平均成绩为539分（比韩国低3分），达到6级和5级水平的学生比例分别为1.9%和12.8%。可见，上海学生在非连续文本分量表与连续文本分量表上的成绩差异高达25分，在总成绩高于oecd平均值的参与国家和地区中差异最大，说明上海在不同文本形式的课程内容上分布不均衡。③尽管这只是上海学生的表现，尽管非连续文本不仅仅出现在语文课程的阅读中，但随着非连续文本，如清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录、索引等在生活中日益重要，阅读非连续文本的能力，已成为未来公民的素养之一。

    此外，修订稿对综合性学习和思维能力培养的重视，也体现了对未来公民所应具有的社会责任感、思维能力、创新精神和实践能力的高度重视。

    三、累积性：学段目标、内容的设置与对学生认知发展规律的尊重之间的进一步关注

    修订稿和实验稿一样，仍是按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五大板块呈现“学段目标与内容”的。相比实验稿，各学段中各板块的目标与内容，梯度更明显，层次更清晰，内部一致性更强，学段间的衔接更紧密，更尊重学生的认知发展规律。

    例如，关于“现代文阅读”，第一学段针对浅近的童话、寓言、故事，提出相应阅读要求：“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”第二学段针对叙事性作品，提出能“复述……大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。第三学段针对叙事性作品，提出要“了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”；针对说明性文章，提出“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”；针对简单的非连续性文本，提出“能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。第四学段针对文学作品，提出“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；对简单议论文，提出能“区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”；对新闻和说明性文章，提出“能把握文章的基本观点，获取主要信息”；对科技作品，还提出“应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”；对较复杂的非连续性文本，提出“能领会文本的意思，得出有意义的结论”。

    可见，每个学段的阅读要求，都建立在该学段学生的阅读基础、认知规律、思维特征之上，呈现出循序渐进的特点。阅读的内容随着学段的增高而呈现出多样化，阅读的要求也随着学段的增高逐步提升。譬如，同样是叙事性作品，第三学段的要求就在第二学段的基础上更进一层；同样是说明性文章、非连续性文本等，第四学段的要求明显高于第三学段。

    写作同样如此。第一学段定位于“写话”，第二、三学段定位于“习作”，第四学段定位于“写作”。概念的变化，带来的是理念的变化、目标的变化和要求的变化。这样的变化，呈现了不同学段的特色和差异，也体现了对写作过程的重视。而有些要求则在不同的学段反复强调，并螺旋式上升。如对想象力的培养，第一学段明确“写想象中的事物”；第二学段提出“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”；第三学段提出“能写简单的记实作文和想象作文”；第四学段强调“运用联想和想象，丰富表达的内容”。

    关于课程内容的组织，泰勒曾提出连续性、顺序性和整合性三项基本原则，强调每一个后继内容要以前面的内容为基础，同时又对有关内容加以深入、广泛地展开。在加涅看来，人类学习的复杂性程度是不一样的，是由简单到复杂依次推进的，学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的从属于它的知识技能为基础的。④

    修订稿的目标与要求以累积性的方式组织安排，既体现了语文学科知识与能力的系统性与完整性，又有利于提醒教师去帮助学生由易到难、由浅入深地掌握知识，发展能力，切不可不顾学生实际，一味拔高教学要求。只有避免了这样的“好心办坏事”，才有可能提高语文教学效益。

    此外，修订稿适当降低了第一、第二学段识字写字量的要求。降低要求，也许是更多地考虑到全国各省市教育的均衡，以切实减轻学生的学业负担。

    学科课程标准在有些国家是最低标准，在有些国家是最高标准，就我国义务教育课程标准看，则是基本标准。如果课程标准要求过高，且偏重对书本知识的掌握的话，会造成教育方针与课程内容之间的矛盾。因此，类似识字量这样的调整，体现了对每一个完整个体发展的关注。

    修订稿新增了《识字、写字教学基本字表》，明确了“先认先写”的300个字。同时，在第三学段“识字与写字”的要求中强调，“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”，第四学段强调，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。去年颁布的《教育部关于中小学书法教育的意见》，也强调了这样的理念与要求。书法被联合国教科文组织列入非物质文化遗产代表作名录，意义就在于它的非物质性，在于书法所积淀的美学价值和人文精神。所以，这样的要求不为过，完全符合书法的价值取向。我们要通过教学彰显这样的价值取向，让写字的过程，让整个语文教育的过程，成为育人的过程。

    除上文所涉及的各方面体现出了修订稿在实验稿基础上的改善之外，修订稿在“实施建议”部分也作了相应调整，尤其是针对近些年语文教学中出现的问题和偏差，强化了某些要求，如“应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读”等。可以说，修订稿在对课程静态结构的设计和对课程动态教学的引领之间也实现了进一步的融合。

    就目前世界各国母语课程标准来看，有些国家提供了“内容标准”，有些国家提供了“学习水平分类”，修订稿中尚未有这方面内容，这恐有修订组专家们的立场。确实，标准不是圣诞树，不必什么东西都往上挂，一切都要从本国实际出发。基于标准的教学，亦应如是。

    注释：

    ①谭轶斌《语文：须立“现代文明人”》，《语文学习》2010年第10期。

小学生进步发言稿篇（9）

小学生竞选班长发言稿亲爱的老师,同学们:

有一个女孩(或者男孩,下面省略),他活泼开朗,热爱集体;有一个女孩，她团结同学，拥有爱心;有一个女孩，她勤学好问，乐于助人。尽管她不是十全十美，但是她也不是毫无用处;尽管她不是大家心目中最好的，但是她是最努力的。她虚心听取大家的意见，努力做好应做的工作。她信奉：自信是成功的首要秘诀。她自信她会得到大家的信任。这个女孩是谁?就是我——某某某

相信我吧!

小学三年级竞选班长发言稿大家好，我是薛云珂，来参加三(6)班班干部选举，我连续四学期都是三好学生兼班干部。

我参加选举的目的是：来发挥我的长处帮助同学和三(6)班集体共同努力进步。

我的优点是：上课专心听讲、作业认真完成、和同学团结友好、绘画也不错。我曾经获得全国少儿绘画金银奖!

但我也有许多缺点：上课不积极发言、动作太慢。

希望大家帮助我改正缺点，也希望大家投我一票。

谢谢!

竞选班长演讲稿老师,同学们大家好：

我是尹培丞，我今天来竞选班长，下面是我的竞选演讲，我的优点是上课专心，作业能按时交给老师，团结同学，尊敬老师，缺点是上课发言不积极，字写得不是太好，我认为做班干部一是要认真学习成绩好，二是能团结关心帮助同学，三是做好老师的小助手完成老师交给的班务事情，如果我竞选成功，我将认真做好班长，请大家相信我，为我投上宝贵的一票。

说到这，我相信大家应该知道了我的名字和我所要竞选的职位了吧。

古言云：“没有规矩，不成方圆。”可见纪律是如此的重要。现在我站在这里就能从一方面证明我有足够的勇气和能力来担任班长。

也许我没有华丽的外表，但我有一种与生俱来的责任感，少的是养尊处优，多的是以身作则。

也许我没有丰富的经验，但我会持之以恒的努力，敏而好学，少的是无知轻率，多的是谦虚沉稳。

也许我的外表严肃，但我有满腔的热情，少的是高高在上，多的是相处融洽。

小学生进步发言稿篇（10）

在徐老师的帮助之下，我顺利地进入了《少年发明与创造》杂志社实习。这是一家报道中小学生动手动脑、开发智力，积极开展小发明、小创造、小实验、小制作活动的刊物。单位很小，但从社长到社员都很友善。能走进这家杂志社实习，能有机会让我近距离接触文化传媒工作，让我很兴奋，也很珍惜。

这次实习的主要目的，就是充分了解一套刊物，从约稿到出版发行的全过程。充分了解杂志社各项工作的操作，学习相应的理论知识，实际操作知识，以期达到或是说基本具有编辑的能力。

二、实习过程

第一次走出校门，来到工作岗位，这对于我来说什么都是全新的，都是让人兴奋的。整个实习过程大体可以分为三个环节：

(一)学习过程

最初的一段时间，我都处于学习阶段。这种学习，包括对刊物的了解，对刊物运行的了解，对本杂志社的了解和对编辑的一些基本知识的了解。

我用了三天的时间，阅读本杂志社的刊物。它包括中学版与小学版。在充分了解杂志的内部结构后，杨社长又为我讲解了杂志从约稿到出版发行的所经程序。并为我请来了本杂志社的主编翁永良翁老师，为我讲解什么是编辑、什么是编辑应具备的基本能力，编辑的具体工作等问题。

(二)约稿过程

在进行完初步的学习阶段后，就要进行实际的操作训练了。我的主要工作即实习内容便是约稿。