英语教学德育教育篇（1）

二、组织模拟情景活动，开展德育教育

德育教育与单纯的知识传授不同，它必须沁入学生心脾，让学生心甘情愿地接受，这样才会自觉地去践行。如果我们不注重方法策略，完全照本宣科，单纯说教，则德育教育的效果自然是低效甚至是无效的。而小学生对充满趣味的活动情有独钟。如果我们在教学中，将德育内容嫁接在这些活动中，则可寓教于乐，让学生在玩中升华自己的道德认同。我在教学中，经常组织一些情境活动，设计一些能引发学生兴趣的交际场景，激活学生的参与兴趣，同时对学生进行德育渗透。如在学习句型“What’swrongwithyou?”时，我设计去医院看望病人的情景。通过这些模拟情景，让学生自主交流，学会与他人的合作与交往。教师适当点拨，从而让学生知道我们在平时应该学会关爱他人，相互友爱。只有我们相互关爱，彼此互助，我们的社会才会更加美好。这些活动的开展，不仅激发了学生的学习兴趣，还激活了学生的创造意识，将课堂推向高潮。同时，在这一系列的活动中，德育教育也水到渠成，收获了良好的效果。

三、开启情感教育模式，拨动道德之弦

小学生的情感世界是丰富多彩的，将德育教育借助情感的方式进行释放，是一种行之有效的方法。在教学过程中，我通过游戏、表扬、竞赛等形式，将学生的认知过程与情感体验相结合，从而为学生进行德育教育创造了极佳的机会。如教学中，我经常采用同桌、小组、多人竞赛活动形式，即让小学生好强好胜的心理得以充分满足，还在活动中不经意间深化了对知识的理解，同时更在活动获胜或者失败中让学生产生了深刻的情感体验，从而让他们反思，只有团结协作、相互配合，才能取得预期的良好结果。这样的认识是在学生深刻的情感体验基础上产生的，使他们印象深刻，体会深远。此外，学习本身的确是一个比较艰苦的过程，尤其是记忆英语单词，往往成为小学生英语学习征程上的拦路虎。在教学中，我通过亲情引导，耐心细致地帮助学生分析原因，培养他们克服困难的信心和勇气，从而引导他们树立远大的目标，产生克服困难的信心，使他们在战胜困难的过程中不断生成强烈的自信心，培养坚强的意志力。

英语教学德育教育篇（2）

英语教学的最终目的是使学生掌握语言技能，从而能够运用语言，与他人交流。然而，良好的道德素质在学校尤其是在技校是非常重要的，技校学生因为其学习经历所限，道德素质教育对他们来说尤为重要，因为无论在生活常识教育方面，公德意识以及他们对自身生涯发展方面的教育都比较欠缺。而英语教学其实对这些方面的教育都有很好的辅助作用。因为在一些英语教材（本文以剑桥国际英语教程2为例）里，列举的很多事例都与德育有关，我们可以在对学生进行英语教学的时候，把一些德育知识对学生进行渗透，在潜移默化的教学中，使他们不但能掌握英语知识，还能加强他们的道德素养。

一、在英语教学活动中进行生活常识教育

生活常识，是指人们在日常生活中总结出来的科学知识，涵盖健康、营养、饮食、居家、生活小窍门等各方面。掌握生活常识能使人可以在生活的各个方面能够积极有效的处理问题，少走弯路。而英语教学的其中一个作用就是在真实的生活里能够运用语言。在现行的英语教材中，有不少对话，小组活动以及文章的选段都有很多涉及如何解决生活中的小问题和生活小百科的内容。在外语教学过程中，充分的、适时的利用这些因素，见缝插针的介绍给学生，激发他们解决问题的热情，从而使英语教学能顺利进行，是非常必要的。例如：在Unit 3的阅读文章《Break Those Bad Habits》中，就介绍了如何能够改掉坏习惯的问题，里面讲述了如何解决拖延、讲别人是非和迟到的坏习惯，通过文章的学习，学生不但掌握了阅读技巧，还在生活常识里长了见识，更重要的是他们因此可以认识到自己身上的不足，从而改正之。又如：在Unit 4 《I''ve Never Heard of That》的词汇学习中，有这样一个表格，要求学生把食物的名称和煮食方法相搭配，通过这样的练习，学生不但能认识一些食物和煮食方法的单词，还可以掌握一些生活中的饮食问题。再如：在Unit 5《Going Places》的观点展示和语法教学中，一些资深旅游人士给出了一些旅游的建议，即在旅游中应该或不应该，必须或不必要带什么东西。通过学习，学生除了能掌握关于必须和建议的情态动词，还能够了解关于旅游的注意事项。诸如此类，不胜枚举，通过这样的方式教学，日复一日，年复一年，在不知不觉中就把生活素质教育渗透在英语教学中，令学生受到潜移默化的教诲，知道如何解决生活中的小问题，把英语教学和生活素养教育结合在一起，有助于对学生生活素质的培养。

二、在英语教学活动中加强学生社会公德意识

英语教学是一门科学，也是一门社会学，在英语教学过程中，采用有关社会公德，人文道德的鲜活的，正面的例子和手段，实践性的把外语知识和公德融为一体，这就是英语社会性教学。社会公德 （social ethics; social morals） 简称“公德”。是指在人类长期社会实践中逐渐形成的、要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德准则。在本质上是一个国家，一个民族或者一个群体，在历史长河中、在社会实践活动中积淀下来的道德准则，文化观念和思想传统。它对维系社会公共生活和调整人与人之间的关系具有重要作用。与“私德”相对，这里的“公德”是指与国家、组织、集体、民族、社会等有关的道德；而“私德”则指个人品德、作风、习惯以及个人私生活中的道德。（引自百度百科）学生应用语言，不但要得体，而且应该知道在什么时候说什么内容，和别人如何交往，获得相应的文化知识，注重礼仪，遇到问题时的态度等，以上都属于社会公德的内容。在进行英语教学时，我们可以通过一些与公德有关的内容对学生进行教化，令他们明白语言本身只是工具，而最重要的是语言背后那些道德，文化和思想，从而使他们可以掌握语言和把社会公德得到习惯性的习得，在生活里可以得到应用。在Unit 6《Sure. No problem!》的阅读理解中，文章叙述了对邻居三种不当行为应该如何应对，这三种行为分别是半夜弹钢琴，停车占道和乱扔垃圾。除了教会学生如何和他人沟通的艺术，还从另外一个侧面反映了社会公德中不文明的行为，学生了解了这一点，以后在生活里他们就会注意规避，约束自己的行为，顾及他人的感受，不做这些失当的行为。社会公德的另外一个重要方面是文化观念，学语言实际是学习文化的过程，了解别国的文化可以帮助学生说出得体的语言，也可以从中吸取文化的精华部分，提高自己的修养。在剑桥2的第一部分往往是文化点滴（snapshot）的教学,里面列举了很多不同国家的文化情况，在Unit 1《A Time to Remember》中，可以学习第一次与人见面的的用语，更重要的是学到不同国家的鞠躬方式，在生活中假如碰到不同国家的人，可以以不同方式与他们打招呼，避免了很多误会与误解，更加促进语言和文化的交流。一个人的价值观，人生观的形成很大一部分是传承自他的思想传统。传统是人们用来界定人类发展经验历程的一个定性词语，它的相对面是现代，即传统是一个相对的概念。一切根据和符合于客观事实的思想传统是正确的思想传统，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错误的思想传统，它对客观事物的发展起阻碍作用。英语教学中，同样会出现很多对思想传统的探讨。例如：Unit 6《Sure. No problem!》中就讲述了父母与未成年子女之间经常会产生的矛盾，以及探讨如何化解这种矛盾，建立他们之间的亲子关系。其中就有一个问题：儿子是否应该帮父母做家务？这样的讨论，可以帮助学生建立一个比较符合中国社会的思想传统，因为根据中国的国情，哪怕我们在学英语，同样也应该对我们的父母尽孝义（因为西方的父母子女关系比较疏离，甚至是淡漠）。以上的三个方面分别论述了英语教学在建立学生公德意识方面的辅助作用，对于学生来说，在课堂上能够讨论这些问题，有助于他们社会公德的养成，乃至有助于他们正确价值观，人生观以及世界观的形成。

三、英语教学对于学生个人生涯发展的辅助作用

在教学中，教师对学生有着传道，授业，解惑的责任。在对学生的教育中，除了灌输正确的道德观念，教师还应该指导学生如何认识自己，解决“我是谁”的问题，帮助他们建立正确的个人观，促进他们以后的个人生涯发展。人在认识自己的方面往往是困难的，教师这时候就起到解惑的作用。在Unit 10《I don''t like working on weekends!》中，讲述了性格和工作之间的关系，并且如何挑选适合自己的工作，这实际上就是对学生以后的人生规划打下了初步的基础。里面的问卷调查帮助学生首先了解自己的性格，老师通过询问学生，要学生上台演讲以及解答疑问的方式，了解了学生的性格类型，从而给学生以后的人生发展提供指导，使他们在找工作的过程中能少走弯路，因为他们已经大致了解自己，知道自己是什么，要去哪里，要做什么。除此以外，他们还掌握了英语简历的写法，以及面试的一些基本技巧和用语，在将来的求职过程中，他们走得必将更加顺利。不仅如此，在他们将来的人生规划和发展中也会有借鉴作用。因为他们建立了比较正确的个人观。

事实上，把英语教学和德育结合在一起给学生讲授给学生的帮助远远不止以上种种，因为人的道德还有其他各方面，例如保护环境以及心理健康等方面。本文选取的剑桥英语2只是揭示了人们生活道德的某个层面。要教会学生更多的东西，必须靠我们广大老师选取合适的教材，因材施教，才能使我们的学生的英语水平得到提高，还有道德层次上升到尽可能高的高度。使我们的学生真真正正德才兼备。与天下老师共勉。

参考文献：

[1]何广铿.《英语教学法基础》，暨南大学出版社, 1995年

[2]王福群，吴汉樱.《文化与语言》（论文集），外语教学与研究出版社, 1994年

[3]黄广森，徐永健.《外语教学与素质培养》，广州教育学院，广州师专学报, 1997年

英语教学德育教育篇（3）

教育家巴尔赫特说过：“教育的惟一工作与全部工作可以总结在这一概念之中――道德。”何为德育？［1］德育是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范和受教育者身心发展规律，有目的、有计划地塑造学生心灵的教育活动。它能把社会意识转化为个体的思想品德，可以培养人的主动性、创造性、竞争意识、改革观念、效益观念、时间观念、纪律观念、协同观念和环保意识等，从而推动社会和受教育者个体的发展。

我国有许多幼儿园开设了英语课程，需要一支既具备一定的英语水平，又懂幼儿心理特点的师资队伍。幼教专业学生正好具备这两点。德育应从娃娃抓起，这是社会的共识。为此，对幼教专业学生的“德”行教育不容忽视，因为德育内容将被这些学生以各种方式传授给幼儿园小朋友。

一、幼教英语教学中德育现状

1.社会方面：在当今机遇与挑战并存的社会需要“德”“智”兼备的人才。“智”育方面，家庭和学校都倍加重视，投入了大量精力和财力；而“德”育方面的投入相对较少，加上电视、网络等媒体的冲击，学生们的思想常处于迷惘中。出现了“智”优“德”劣的学生，甚至是“德”“智”双差生。

2.学校方面：学校为求生存，重专业技能科、轻文化科。而德育内容大都蕴含在文化科里。

3.教材方面：现行的职专英语教材所蕴含的德育内容还不够，也缺少系统性和可操作性。

4.学生方面：幼教专业的学生都是16―20岁之间的女生，她们中的大部分人不善于克制、行为不易预测；她们注重外在美，不注意内在的修养，纪律散漫，不知尊重他人，缺乏合作意识和责任意识，可以说她们是“德”行不足。

5.教师方面：爱优秀学生容易，爱“德”或“智”差的学生难，何况职业学校的教师得天天面对这样的学生，难免会产生倦怠心理，在教学和德育两者间很难做到两全。

英语学科的特点决定了在英语教学中渗透德育的可行性和必然性。因为它涉及面广，有文学、科学、传统文化和社交礼仪等方面的知识。每位英语教师既要培养学生的英语能力，即“授业解惑”，也要“传道”，关注学生道德人格的培养。

二、幼教英语教学中德育的新措施

1.教师要了解学生，因生施教。

幼教学生都说：“English，想说爱你不容易呀！”她们惰性强，过分看低自己学英语的能力。但她们精力旺盛，擅长手工绘画、钢琴、声乐和舞蹈，她们也渴望成功。在英语教学过程中可以融入这些情感和技能，帮助她们在中职校的英语里找回久违的自信和自尊。

2.教师在备课中要挖掘教材中的德育点。

德育点是文章的灵魂。在现行的职专英语教材［2］中就有许多这样的文章。

1）爱国主义篇：BookⅡUnit 4“The English Language”学习英语语言的历史，并可通过制作英汉语言历史墙报，体会语言的博大精深。在BookⅡUnit 5“English Gardens”中认识了英国园林的美之后，通过分享中国园林艺术的资料，有助于学生了解中外文化艺术的差异，增强民族自豪感。

2）交通安全篇：BookⅠUnit 5“On the Move”中交通标志和交通规则，教学生在道路上如何保护自己。

3）生态环保篇：BookⅡUnit 6“Animals and Man”介绍人与自然和谐相处的重要性。BookⅡUnit 9“Saving Energy in the Home”学习日常生活节能知识，为建设节约型社会尽一份力。

4）传统文化和社交礼仪篇：BookⅠUnit 1“Meeting New People”、Unit 3“Social Customs”介绍了朋友见面、赴宴和待客的礼节。BookⅡUnit 7“I’m Sorry”中学生能够学会做错事后能反思、道歉。这些内容能使学生受到礼仪的洗礼。

3.提高英语教师素养，以教师德性影响学生德性。［3］

教师德性包括教师关怀、教师宽容、教师良心和教师责任等内容。它传递着教师对学生道德成长的关切，传达着教师自身的价值观，展现着教师的道德智慧。一个具有教师德行的教师，不仅能以榜样的力量影响学生，而且善于发现学生内在的德性潜质，并创造各种教育环境促其成长；能在开放的社会中不断地思考，与学生共同成长；能把学生德育的理论和政策转化为具体的德育实践，肩负起新时期学生德育改革的实施者的重任。作为未来幼儿英语教师的英语教师，应有爱心、耐心和热心，以身立德，爱岗敬业，关心、引导和教育学生，构建和谐师生关系，这样学生才会“亲其师，信其道”。除此之外，教师还要有丰富的知识，并能与时俱进，才不会被学生甩在后面。

4.优化课堂教学，注意德育渗透。

教师在教学过程中要进行德育的有机渗透，充分发挥课堂德育教育因素，使语言的学习过程成为德育的渗透过程。要实现这些，需激发学生沉封已久的学习英语的兴趣和积极性。

第一，要充分运用现代多媒体教学，激发学生的兴趣。多媒体教学可以把英语知识变得自然、真切、直观、生动又具体，使学生有身临其境的感觉。能调动学生的各个感官，激发其主动地参与学习，使学生感到易学、乐学、爱学。同时，蕴涵德育因素的内容能够达到“润物细无声”的效果。

第二，运用积极的评价方式。幼教专业学生在以往的英语学习过程中，尝到了太多失败的“苦”，厌倦了批评和惩罚，她们渴望成功，希望得到奖励。而成功和奖励是一种肯定性压力，对品德态度有正向诱发作用。［4］所以教师要尽可能发现她们的闪光点，运用积极的评价方式，帮助她们品尝学英语的“甜”。

我在教学Book1Unit 2“Expressing feelings”时，采用了模拟幼儿园英语课堂活动的教学方法，让整个课堂成为学生展示的大舞台，既让每个学生享受到学英语的快乐，也将合作精神、创新意识等德育内容成功地渗透给学生。

具体的方法如下：

1）竞赛法：分组对抗赛，本组成员须密切合作才能取得胜利，这能培养她们的合作能力和竞争意识。如学生画表情图抢答说单词等。

2）身势语教学法：用动作和表情完成feelings的表达，可充分发挥“演”的强项。如听故事做表情，听到有feelings的词就做相应的动作。听《假如幸福的话就拍拍手》的英文儿歌，边唱边做动作。

3）钢琴弹唱、flas配音等任务型教学法。如用《两只老虎》的旋律改编为含feelings的儿歌，并弹唱。

5）因材施评。对学生的回答问题、对话表演、钢琴、图画、合作精神、创新意识等作出过程性评价。让不同层次、不同专长的学生都有成功的体会。

5.针对幼儿教育专业特点，开展丰富多彩的课外活动。

针对幼教专业特点，开展丰富的、综合思想性、娱乐性、竞赛性和创造性的课外活动。如结合学生的手工绘画课举办英语手抄报展；结合钢琴、声乐和舞蹈课排练课本短剧、演唱英文歌曲；结合幼儿英语教育对语音、书写的要求，举办讲英语小故事赛、诗歌朗诵赛和英语书写展等。德育内容在这些活动中不知不觉中传递给学生。

三、结语

总之，幼教专业的英语教师要把德育渗透于有限的教学时间里，培养学生的道德观，帮助她们树立正确的人生观、价值观和世界观，提高她们的素质修养，使我们祖国的幼苗拥有德行优秀的园丁。

参考文献：

［1］汪静.浅谈中专英语教学中的德育教育科技资讯，2006.

英语教学德育教育篇（4）

    1文明礼貌教育

    在平时的英语教学中,我较注重教学礼貌用语,以期能激发学生学习英语的举,潜移默化地影响学生。使学生自觉摒弃日常生活中不文明主语言,提高自身的修养和个人交往能力,因此在我的课堂中”hello sorry,eccuse me ,thand you“ 等礼貌用语使用频率很高。同时,我还将礼貌教育贯穿于我的教学中。我教学生在做自我介绍前别忘了说:” hello 和“nice to meet you.在介绍完检说;thank you在问路时一定要说:excuse me ”“thank you all the same在打电话时别忘了说hello ,this is…。 Is that…?” good bye 在请求帮助时要说excuse me .can you help me ?同时借机提醒学生,我们在经常请求别人帮助的同时,也应该主动地和那些需要帮助人提供帮助。这时你要说can I help学生要常做锻炼,学习八年级上Unit8 What’sthe matter?时我告诉学生有病一定要去看医生,以防小病转为大病。学习八年级上Unit4 How do uou get to school?的我建议学生如果家不是太远最好走路来学校,这样做既利于身体健康又利于环保。多吃和水果就是爱自己,多锻炼就是爱自己,有病去看医生就是爱自己。一个爱自己的人都会去爱自己的家人以及他人。

    爱家人:在上完七年级上Uint 8 When is your birthday? 之后我做了个调查。问有多少人知道自己父母的生日,举手的人不多。我又问有多少人知道自己的爷爷奶奶的生日,举手的人就更少了。我接着又说,我们百分之百的人都知道自己的生日,但你们可否知道我们的出生日就是父母的受难日。随即我播放了一个短片,短片讲述的是一位失去双腿靠坐在篮球上行走的女子为了生一个小孩从怀孕到生产不同于常人的艰难历程。看着短片,原本对我的调查无所谓的学生的神色渐渐变得凝重,有些陈郭的眼睛湿润了,揪完短片,有些孩子甚至已泣不成声。我相信此时尝震撼了。我趋热打铁接着问:看破完短片你想到了什么?学生纷纷回答说想到了母亲的母爱,母亲的无私,母亲的伟大。我接着又问:母亲给予我们的如此的多,我们应该怎样去爱自己的母亲?学生争先恐后地举起了小手,有的说在妈妈累的时候为妈妈捶捶背,有的说要多帮妈妈做一些事情,还有的说努力学习让妈妈少操点心。听着们此时真实的情感表达我很欣慰,我的教育达到了预期目的。之后我给学生布置的一项家庭作业,就you“或What can I do for you ?平时评议习惯的影响加上教学中不断的渗透,相信必定符学生的情操,净化他们的心灵,使他们的日常用语趋向规范和得体。

    2遵规守纪教育

    遵规守纪教育是一项长期性、反复性很大的工作。需要我们持之以恒,常抓不懈,在做这项工作时,部分学生还存在抵触心理,常常是明知故犯。因此在学习了七年级下”Unit 12 Don’teat in class,单元后,我先给学生例举了本班本校学生因不遵守校规造成对自己对别人的伤害事件,又利用多媒体给学生展示了近年来发生在校园里的一些伤害事件。通过这些鲜活的事例使学生意识到遵规守纪的重要性。最后我号召学生,为了尊重自己,尊重他人,为了自己和他人的安全和幸福,请遵规守纪。让我们共同创建一个和谐班级,和谐校园和谐振社会。 3爱心

    现在的学生大多是独生子女,这些了孩子任性、自私自利、凡事以自我为中心,缺乏对他人的爱心。因此在课堂中,我常常借助教材对学生进行爱心教育。

    爱自己:在学习七年级上Unit 6 Do you like bananas?时我告诉学生为了自己的身体健康要多吃和水果。学习七年级下Unit 8 I’dlide some noodles,后我提醒学生切忌暴饮暴食,要养成的包含习惯。学习八年级上Unit 1How often do you exercise?我要求是在日常生活中多为自己的父母、家人、朋友、他人做一些力所能及的事情,多给别人一些爱。在学习了八年级下Unit 8 Why don’t you get her a scarf?后,我随机检查了学生一年来对我所布置的作业的落实情况。通过学生的汇报,平时的日记以及家长的交流,我深切地感受到孩子们已长大了很多。

英语教学德育教育篇（5）

英语是一门公认的社会性语言，英语教学不仅担负着向学生传授知识的任务，同样担负着塑造学生的灵魂，促进学生全面发展的德育任务，教学时教师要从主要的教学内容出发，深入挖掘教材中的德育因素，对学生进行德育。

一、教师的模范作用

小学生是具有模仿特点的，教师是教育的主要实施者，教师的行为习惯直接影响着学生，为此教师要注重提高自身的修养，充分发挥自身对学生的示范作用，对学生进行德育。教师要注重自身的仪表，保持妆容自然，衣着朴素，课堂教学时爱护教具，面带笑容。其次，教师要热爱生活，只有对生活充满热爱教师才会变得丰满起来。教师需要积极面对教学生活中的困难和打击，及时调节自身的心理情况，始终充满热情地生活。教师充满激情的生活态度，在教学时会潜移默化地影响学生。最后，教师要注重控制自身的情绪。小学生的各个方面还没有发育成熟，教师要保持情绪的稳定，教师情绪的稳定会间接稳定学生的情绪，达到良好的道德教育效果。教师从自身出发，利用自己对学生的影响，展开有效的德育。

二、充分利用教材进行德育

英语教材中蕴含着丰富的德育因素，教学时教师要注重挖掘教材中的德育因素，提高德育效果。首先，从教材出发对学生进行感恩教育。现在的学生大多是独生子女，很多学生并没有帮助父母干一些力所能及的事情的意识，教师要从学生现实的特点出发，对课文内容进行延伸，对学生进行感恩教育。以Unit 5 Housework的学习为例，备课时教师可以利用Flas技术，利用学生熟悉的动画人物，如多啦A梦、大头儿子等，制作孩子帮助父母做家务活动的视频。课堂上给学生播放Flas，之后教师询问学生：“同学们，视频中主要介绍了什么呢？体现出哪几件事呢？”利用问题引导学生回想视频中的内容，在学生回答的基础上教师接着询问学生：“同学们，你们觉得你们的父母累不累呢？家里面的家务是不是全部是你爸爸妈妈来做呢？你们已经长大了，想一想可以为你们的父母分担些什么呢？”教师向学生提出问题，学生思考的时候播放歌曲《感恩的心》，在歌曲的背景下引导学生认识自己的不足，对学生进行感恩教育。其次，从教材中的内容出发，开展课堂活动，加深德育的渗透。以Unit 4 Buying new clothes的学习为例，上课时教师可以把教室当作一个百货商场，将学生的桌椅分区域摆放，当作商场中的商品柜台，学生根据自己的喜好自由选择扮演卖家还是买家，扮演卖家的学生根据柜台个数分成不同的小组，学生以小组为单位确定要卖的东西，并挂上相应的柜台名称。学生自由运用Can I help you？Yes，please. I want...和其他同学进行对话。利用课堂活动，学生学习语言的同时，学会与他人合作与交流，有利于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范。教师以教材为基础，对学生进行德育，提高德育的效果。

三、结合后进生的心理需求进行德育

小学英语教学过程中的德育是面向全体学生的，后进生一般是班级的边缘学生，这些学生英语成绩较差，对英语的兴趣不大，为了提高英语教学中德育的效果，教师要注重对后进生德育工作的开展。后进生对教师的夸奖是非常渴求的，这些学生也有非常强烈的上进心，但是因为英语基础等各方面的原因阻碍了学生英语的学习。教师要抓住后进生也想听到老师表扬和鼓励的这一内心需求，将后进生的内心需求和英语课堂教学结合起来，激活他们的上进心和学习英语的兴趣。以Unit 6 Asking the way 的学习为例，本课主要介绍的是如何利用英语问路及回答的内容，为了加强后进生对本课内容的理解，教师可以把班级中成绩最不好的后进生叫到办公室，在办公室里为这名学生补习，确定他完全掌握教材中需要掌握的内容。之后，让这名学生成为一名小老师，利用自习课或课间时间向其他后进生讲解本次课中学习的内容，使其他后进生也掌握和理解主要的教学内容。学生定期到办公室汇报“教学”工作的开展情况，学生教学工作结束后，教师可以设计不同的与问路相关的情境问题，在班级里进行小测，结果一定可以预料到所有的后进生都会取得很大进步。教师可以拿着后进生的试卷，抓住这个德育的机会对所有后进生说：“同学们，你们取得了很大的进步，我相信你们一定会变得非常优秀！要继续努力啊！”除了在班级中对所有的后进生进行表扬外，教师还要把那名后进生叫到办公室里对他说：“通过你的努力，不仅掌握了本课的主要内容，还帮助其他的后进生掌握了本课的主要内容，英语学习没有那么困难吧！今后也要努力呀，老师相信你一定会是一个非常优秀的学生。”关注学生的内心需求，让优秀生带动后进生，用后进生管理后进生，促进英语德育工作的良好开展。

总之，英语教师要注重发挥自身的模范作用，有效进行德育，教学时充分利用教材开展德育工作，并将后进生的心理需求和英语教学结合起来，提高德育的效果。

英语教学德育教育篇（6）

【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0188-01

素质教育是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育完整的结合。其中德育是摆在素质教育中的首位，由此可知德育的重要性。

一 为何在小学英语课堂中进行德育渗透

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。” “教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。小学英语是九年义务教育的一门重要学科。在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。因此，作为英语教师，我们必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在英语教学中实施育人的目的。

二 如何在小学英语教学中进行德育渗透

教学离不开德育，课堂离不开德育，作为教师，我们需要通过多种途径向学生进行德育教育。

1.挖掘教材的德育因素，渗透德育。

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语学科教学的基本规律。

2.注重教学过程的德育渗透，精心组织安排教学活动。

教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地展现自己，强烈的集体荣誉感溢于言表。作为教师要引导学生学习，不能影响教学，要灵活处理，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成的过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，既使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流，习惯得到培养，道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。

3.教师要以自身高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。

教师是道德认识环境的创设者和实施者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4.教师应及时捕捉、提炼、整理学生身边的德育案例，为课堂德育教学增加真实性和感染力。

优秀的德育案例教育是寓德育于英语课堂教学的前提。针对目前小学德育工作中目标过高， 德育教学事例缺少感染力， 学生缺少真实体验的现状， 我们应在生活中多搜集整理学生身边的真实事例， 构成“德育案例”作为教育学生的典型材料，引导教师围绕德育目标进行教学。各种途径搜集的德育案例既真实又具有一定的典型意义和针对意义， 为我们开展教学活动建立了一个贴近生活、真实丰富的德育案例资源库，为课堂德育教学增加真实性和感染力。

英语教学德育教育篇（7）

小学英语教学德育渗透应遵循如下原则：第一、应遵循联系实际的原则。小学英语教学中的思品教育，要遵循英语教学的规律，在进行各项英语基本训练中进行，不能脱离实际搞形式主义，也不能操之过急、求之过高。第二、应遵循因材施教的原则。小学英语教师要根据学生不同年的龄特点，采取形式多样的教学策略，绝对不能用思想教育来代替语言教学。第三、应遵循以身作则的原则。教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对小学生有直接的影响。教师必须以身作责，为人师表，注重自身仪态，以自己的行为规范影响学生，给学生示范正确的行动导向。“德高为师，身正为范”，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。第四、应遵循循序渐进的原则。德育是讲究艺术的。它能够化作一股巨大的动力，不断鞭策学生。但也不能不切实际，好高骛远，教师在教育过程中要遵循动之以情、晓之以理、循序渐进的原则，只有心心相印、情感交融的教育，才能引起学生情感上的共鸣。第五、应遵循灵活有度的原则。在小学英语教学中渗透德育教育，并非是要刻意追求，而是在控制整个课堂纪律、完成教学进度的基础上，用来活跃课堂气氛、增进师生关系、进行素质教育的一种行之有效的手段，并不是任何时候、任何情况都适用，要注意场合、注意对象才能取得意想不到的德育效果。

二、小学英语教学德育渗透的内容

在现行小学英语教材中渗透了尊敬师长、尊重别人正当权利等多种德育内容，教师要适时对小学生进行感恩教育；教师可以让小学生判断如：（1） Throw litter everywhere.（到处扔垃圾）（2）Scribble on walls.（在墙上乱画）（3） Bully the young.（欺负小朋友）（4） Cheat in an exam. （考试作弊）的正误，对学生进行行为规范教育；在英语教学中，随着学习内容的增多，学生的接触面越来越宽广，对西方文化也会了解得越深，在学习外国文化时，不贬低自己的民族文化，更不能崇洋，要用辨证发展的观点去看问题，去分析西方的社会现象。教学大发明家爱迪生的小故事时，教师可以利用这个故事启发学生向科学家学习学习他们爱观察、勤思考、多提问并且坚持不懈地试验进行发明创造为人类谋福利的高尚思想和行为，对小学生进行爱国主义教育；教师还可以联系社会上一些交通事故肇事者肇事后逃之夭夭、过往行人置之不理的现象教育学生要富有同情心，培养学生助人为乐的良好道德素质。也可以利用教材中环境保护方面的知识来引导学生爱护我们的生存环境。

英语教学德育教育篇（8）

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。小学英语是基础教育的一门重要学科。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中是德育教育落到实处。

一、创造和谐的德育环境

德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性的品格，更重要的是有理想和引导性品格。在英语课堂上要进行德育渗透，第一点要做到的就是为学生们创设一个和谐的德育环境。这样就可以满足学生追求真善美的需要，才使整个课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。第二点我们要做的到的就是在课堂上，我们要建立新型的师生关系。营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时也是道德楷模，是道德导师，是施爱者。教师给予学生的是关心、接纳和尊重。

二、挖掘教材内容的德育因素

语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，就要靠教师深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富、色彩艳丽、设计精美的系列教材。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。如在教学In a nature park单元中可渗透保护森林和保护环境的意识。在教学What do you like？时，出乎意料的竟然有同学回答“I like money ”，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明Money isn’t the most important.课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代性、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。

三、注重教学过程的德育渗透

1.采用格式多样的活动渗透

（1）组织学生合作。在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习，一起指正，既要对别人的学习负责，有要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提小进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的帮助下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

（2）创设情景活动。道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，我们要以情景中情感因素为主导，引学生入境，诱学生动情，让学生在情感体验中受到教育，增强教育效果。例如“a birthday party ”讲述的是一家团聚为父亲庆祝生日的情景。我首先介绍了父亲节和母亲节的背景资料，激发学生的学习兴趣。接着，我在朗读训练中，引导学生体会课文的情景和感情，要求学生如同身临其境般有感情地朗读，读出父母的慈爱及孩子的天真烂漫，蕴涵深情的一句“Happy birthday ，Dad！”表现出真诚的情感，从而教育学生关心他人，热爱生活，热爱家庭。学习该课后，我还要求学生自己动手为父母制作节日、生日贺卡，并用英语写上祝福语。

英语教学德育教育篇（9）

素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想。应试教育的目的是为了升学，而素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的是要教会学生如何求知、做人、健体、生活、审美等，为学生今后的发展打好基础。思想教育更是学校实施素质教育不可或缺的一个重要方面，在如今大力提倡素质教育进课堂的前提下，作为知识性、思想性并有的基础外语学科，其教学的首要原则应是“外语教学与思想教育相结合”。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，英语教师不仅要传授知识，而且更要充分挖掘教材中的德育因素，关注学生的全面发展，在教学中始终坚持有机的渗透并积极地进行思想教育，这对于陶冶学生的情操、培养学生的优良品德、提高学生的精神境界，具有重要的意义。

我校英语教学采用山东省高职高专统编通用英语教材《新时代大学英语》，课文涉及的题材广泛，取材于我们的生活，甚至是人类所共同关注的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性兼具的特点。作为英语教师应活用、巧用教材，努力挖掘其中丰富的德育资源，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，成为有理想、有道德、有文化和有纪律的一代新人。

一 激发学生兴趣，端正学习态度

我校学生多来自城乡结合部的近郊农村，他们认为自己既没钱出国，也不会遇见老外，学英语没什么用。基于这种认识，不少学生从小学就不认真学习英语，课堂上酣然大睡，对学英语没有兴趣。因此，作为一名英语教师，应利用教材对学生适时教育，让学生了解当今世界的发展情况，了解英语作为国际交流的一种重要手段的重要性，从而端正学生的学习态度，树立学好英语的自信心。要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真教育学习英语的重要性外，还要在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学方法及模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃、全身心地投入学习和探索，变苦学为乐学，从而取得事半功倍的学习效果。

二 进行文明礼貌教育，发挥教师的榜样作用

良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。

英国和中国文化虽然相差甚远，但都是礼仪之邦，因此培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是英语教师的一大任务。众所周知，英国的绅士化教育是举世有名的，榜样的力量是无穷的，教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此，在德育教学中要特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。教师应在点滴上严格要求自己，规范课堂用语，与学生平等对话，并平等地对待每一位学生，尊重每一位学生的人格。在教学中教师要做到以身作则为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生。教师应尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。

三 充分利用教材中的德育素材

第八单元money中谈到李嘉诚与一枚硬币的故事，让大家了解到李嘉诚的金钱观 “i think money should be used， not wasted.”“钱是用来花的，而不是被浪费的。”讲完这个故事之后再不会有学生不屑于去捡躺在地上的小硬币了，金钱不该被浪费。教材里还提到许多与金钱有关的格言“a high－minded man accumulates wealth by fair means.”“君子爱财取之有道。”“wealth is nothing without health.”“失去健康，钱再多也没有用。”通过教师的引领，让学生们树立正确的价值观、金钱观。就教师而言，课内渗透要多方位：（1）灵活掌握教材内容；（2）通过启发来领会内涵；（3）让学生学会自我总结、自我教育；（4）适当延伸、深化主题。在英语课堂中根据教学内容适当增加一些针对性的名言警句。

著名教育家陶行知说：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”在教学过程中，既要充分利用这套教材，时时刻刻渗透思想品德教育，培养学生高尚的思想情感、品德修养，又要充分挖掘更深的内涵，真正寓德于教，教书育人。

四 培养学生创新精神和创新能力

亚里士多德曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。因此疑问使学生产生求知欲，促使学生积极思考。在思考过程中实现创新。”英语教师不仅让学生们对英语感兴趣，而且可以让他们在想象创作中开启思维，训练想象力，培养创新精神和创新能力。

五 培养坚强的意志，乐观的生活态度

英语教学德育教育篇（10）

在平时的英语教学中，我较注重教学礼貌用语，以期能激发学生学习英语的趣文来影响学生。使学生自觉摒弃日常生活中不文明主语言，提高自身的修养和个人交往能力，因此在我的课堂中"hello ，sorry，eccuse me ，thank you"等礼貌用语使用频率很高。同时，我还将礼貌教育贯穿于我的教学中。我教学生在做自我介绍前别忘了说：" hello和"nice to meet you.在介绍完检说；thank you在问路时一定要说：excuse me ""thank you all the same在打电话时别忘了说hello ，this is….Is that…？" good bye 在请求帮助时要说excuse me .can you help me ？同时借机提醒学生，我们在经常请求别人帮助的同时，也应该主动地和那些需要帮助人提供帮助。这时你要说can I help学生要常做锻炼，学习八年级上Unit8 What's the matter？时我告诉学生有病一定要去看医生，以防小病转为大病。学习八年级上Unit4 How do uou get to school？的我建议学生如果家不是太远最好走路来学校，这样做既利于身体健康又利于环保。多吃和水果就是爱自己，多锻炼就是爱自己，有病去看医生就是爱自己。一个爱自己的人都会去爱自己的家人以及他人。

2、遵规守纪教育

遵规守纪教育是一项长期性、反复性很大的工作。需要我们持之以恒，常抓不懈，在做这项工作时，部分学生还存在抵触心理，常常是明知故犯。因此在学习了七年级下"Unit 12 Don't eat in class，单元后，我先给学生例举了本班本校学生因不遵守校规造成对自己对别人的伤害事件，又利用多媒体给学生展示了近年来发生在校园里的一些伤害事件。通过这些鲜活的事例使学生意识到遵规守纪的重要性。最后我号召学生，为了尊重自己，尊重他人，为了自己和他人的安全和幸福，请遵规守纪。让我们共同创建一个和谐班级，和谐校园和谐振社会。

3、爱心教育

现在的学生大多是独生子女，这些孩子任性、自私自利、凡事以自我为中心，缺乏对他人的爱心。因此在课堂中，我常常借助教材对学生进行爱心教育。