小学音乐德育总结篇（1）

一、通过多种音乐教学方式，促使外来工子弟集体主义精神回归

德育教育在小学音乐教学中是可以无处不在的，只要我们音乐教师有目的地精心地设计自己的教学，把德育的因素和核心融入在音乐本文由收集整理课堂教学过程之中。

（一）运用词曲本源进行德育熏陶，激发学生树立集体主义精神

词和曲是一首歌曲最为基础的两大元素，合适的歌词和曲谱能让德育思想在小学外来工子弟心中留下深刻印象。音乐的前提是旋律，在小学音乐课堂中更不会有本土学生和外来工子弟的区别体验。如花城版二年级上册《稻草里的火鸡》这首歌风趣活泼，词义意蕴深刻，非常适合对小学外来工子弟进行集体主义的德育教育，曲谱的旋律也简易优美。我们教师可以在快乐的音乐学习课堂中抓住了最后一句突显主题的歌词“快来，快来！我们同心协力快把他捉到”展开讨论，并且可以参照歌词鼓励学生按角色合作表演，领略火鸡的活泼好动，体验“团结起来力量大”的集体主义精神。

（二）开展音乐实践活动，培养学生的集体意识和协作精神

在小学音乐教学中，我们教师可以有针对性地开展要多种集体音乐实践活动如合唱、合奏、音乐游戏等，为小学外来工子弟创设出一种美好的情境，将思想教育融于音乐训练之中，使他们从中体会到只有全体突显共同努力、团结协作。如在音乐游戏《哈哩啰》的教学中，教师主导整个唱歌教学的过程，教会学生歌曲后要求学生一起手拉手边跳边演唱，并领会人与人之间要团结友爱、和睦相处，通过歌曲的艺术形象对学生进行思想教育。花城版《我们都是好朋友》我们可以引导本土学生和外来工子弟进行友好而亲密的接触，让他们在音乐游戏中围绕主题进行手拉手、拥抱，找到自己的朋友，并设置例如新年、生日等情境，开展对“朋友说心里话”的活动，让他们领略同学之情、朋友之义。同时，音乐游戏是一个集体的活动，在组织的过程中需要学生的相互配合，团结协作，共同完成，也进一步培养学生的集体主义精神和协作意识。

二、挖掘教材德育核心内涵，培养外来工子弟的爱国主义情感

正如列宁指出：“音乐是对人民进行教育的有力工具。”小学音乐具有丰富而深刻的德育内涵，是培养学生综合能力和素质，形成高尚道德品质的最佳途径。小学音乐教育的德育教育核心表现为爱国主义教育，而小学音乐教育的德育教育核心在音乐课堂对小学外来工子弟主要表现为促使主人翁精神回归和民族归属感深化。

（一）巧用音乐创作背景资料，以音乐家高尚的品格启发

音乐教材蕴涵着极其丰富的具有德育意义的音乐史实，

小学音乐教师应多方面挖掘收集对主体地位缺失和地域归属感模糊的小学外来工子弟进行启发式的爱国主义教育。如《长城谣》的课堂上，我们教师可以收集和汇总长城的有关资料，采用音乐故事的形式演示长城外人民艰苦的生活及当时的社会背景，学会珍惜现在所拥有良好的环境下，怀着高涨的爱国热情以丰富的艺术形象，讴歌了中华民族的爱国主义精神，从而引导小学外来工子弟自己身居外地的学习环境，以不同时期同为“为中华之崛起而读书”为激励，启发他们树立到改革开放的前沿今日要努力和安心学习，将来为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献的勤学爱国观念。此外，如聂耳与《义勇军进行曲》的故事、京剧大师梅兰芳的德艺双馨都可以作为爱国主义的德育教学重要材料。

（二）多方面感受音乐的内蕴，发掘德育教育核心主题

小学音乐德育总结篇（2）

音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶，也是提高学生德育水平的重要学科之一。所以，教师要认真贯彻落实课改基本理念，立足于音乐教学，有效地将德育与学科教学结合在一起，以期能够在培养学生音乐素养，提高学生审美能力的同时，也为学生德育水平的全面提高打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地在小学音乐教学中渗透德育进行论述，以期能够提高学生的审美能力，促使学生获得健康、全面的发展。

一、为什么要借助音乐教学渗透德育

音乐作为人文教育中的重要学科，其学科价值不仅是要教会学生唱，也不是简单地让学生学会基本的乐理，更重要的是要展现每首音乐中所包含的情感态度以及基本的音乐素养，目的就是确保学生在高效的音乐课堂中德育水平也得到提高，这样才能实现“教与育”的价值，才能确保学生在高效的课堂中获得全面的发展。那么，为什么要借助音乐教学来渗透德育呢？（1）学科价值的体现。音乐本身就是一门以极具有感染力的学科，也是学生普遍喜欢的一门课程，所以，将该课程与德育教学有效地结合在一起对提高德育水平有着非常重要的帮助。（2）课改的要求。课程改革以来，各个学科的教学都不再是简单的知识，而是要促使学生获得全面的发展，而德育作为学生健全发展中的重要组成部分，在音乐教学中渗透德育对学生的终身发展起着至关重要的作用。总之，在音乐教学中渗透德育是学生健全发展中不可缺少的，也对学生人文素养的培养发挥着重要的作用。

二、如何在小学音乐教学中渗透德育

1.在音乐教学中渗透审美教育

审美性是音乐课程特性的主要特点，也是音乐学科价值的主要体现，更是德育中的重要组成部分。而且，通过音乐教育能够培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美的能力，陶冶情操，进而全面提升学生的素质水平。所以，在德育的过程中，我们要充分发挥学生的音乐想象力，要鼓励学生用心去感受音乐中所包含的美，逐步帮助学生形成正确的审美观念。

例如，在教学《蓝色多瑙河圆舞曲》时，为了渗透审美教育，使学生德育水平得到大幅度提高，在本节课的授课时，我引导学生自主展开想象力，跟旋律来感受音乐中所描绘的，来体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪。同时，鼓励学生根据歌词“春天来了，大地在欢笑，蜜蜂嗡嗡叫……”来找到自己绘画的主题，进而使学生用画来表现音乐中的情境，同时，也帮助学生更好地感受到音乐中的美，以为学生审美能力的提高奠定坚实的基础。

2.在音乐教学中渗透爱国教育

爱国教育是德育中的重要组成部分，也是中华民族的优良传统，更是学生健全发展的重要方面。所以，在音乐教学过程中，我们要引导学生在学习音乐知识的同时，对学生的爱国主义精神的培养奠定坚实的基础。因此，我们要深入挖掘歌曲的内涵，要鼓励学生在鉴赏中体会音乐中所包含的思想情感，进而逐步提高学生的德育水平。

例如，在教学《我们的田野》时，为了培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感，在本节课的授课时，我先借助多媒体向学生播放了歌曲MV，引导学生跟随着轻快的旋律去用心感受歌曲中所包含的对对大自然的热爱，对祖国的热爱，并引导学生说一说听完歌曲后的第一感受，进而渗透爱国教育，促使学生德育水平得到相应程度的提高。

3.在音乐教学中渗透民俗文化教育

随着社会的不断发展，一些带有民俗特点的文化开始被人们淡忘，或者是被一些新的形式所替代，导致大部分学生对民俗文化基本上没有什么印象，甚至是一无所知，一脸厌烦。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，有意识地渗透民俗文化教育，以促使学生获得良好的发展。

例如，在教学《唱大戏》时，为了激发学生对传统文化的学习兴趣，也为了提高学生德育水平，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示一些角色，比如武生、花旦、花衫、青衣等，让学生直观地感受每个形象的特点，这样不仅能够让学生对中国戏曲有个基本的了解，同时也逐步促使学生对民俗文化的认识得到相应程度的提高。

小学音乐德育总结篇（3）

重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。

一、音乐教育与思想道德素质

音乐教材中含有丰富的德育内容，教师应当认真钻研、分析教材，挖掘德育因素，对学生进行教育。如：《国旗国旗真美丽》、《我爱雪莲花》等歌曲中有明显的爱国主义教育的内容;《洗手绢》、《种瓜》是对学生进行爱劳动的教育;《摘草莓》是对学生进行拥军拥属、尊敬长辈的教育;《我们要做雷锋式的好少年》是对学生树立崇高理想、继承发扬优秀传统的教育;《白杨和小河》是对学生进行互相帮助、团结友爱的教育;《天地之间的歌》教育学生从小爱科学。这些是从歌曲内容上对学生进行教育。可以在歌唱教学中贯穿德育教育歌唱教学是音乐教育的主要内容之一，教材中所选用的歌曲总离不了爱国主义歌曲、革命传统歌曲、民族风格的歌曲等等，这些作品包含大量的爱祖国、爱家乡，继承光荣传统、树立远大理想等方面的内容，通过分析、教唱这类题材的歌曲，使学生受到深刻的爱国主义教育。音乐教育是塑造思想道德素质教育的重要手段，能给小学生以精神影响与滋养，可以起到：“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。

二、音乐教育与身心健康素质

好的音乐可以使人心旷神怡。科学实践证明，音乐有益于身心健康。当悦耳的音乐通过人的听觉传人大脑皮层以后，优美的旋律能刺激并兴奋神经系统，焕发人的精神，而随着感情的变化，能使人产生高尚的情操和完美的品质，产生坚强的意志和对生活的热爱，促使人身心和谐、情绪振奋、心情愉悦，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。小学实施素质教育，重视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，中学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种团结，协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。

小学音乐德育总结篇（4）

例如：在探究歌曲《小红花》、《咱们从小讲礼貌》、《好孩子要诚实》中都有对德育的渗透，因此，小学音乐教师在进行歌曲演唱时，不仅要教会学生歌曲的曲调，还要深入地挖掘歌曲背后的含义。在《小红花》中，音乐教师要鼓励学生积极进取，只要通过自己的努力，每一个学生都能得到小红花，培养学生乐观向上的学习态度；在《咱们从小讲礼貌》的歌曲学习时，音乐教师要告诉学生中华民族是一个重视礼貌的民族，要让每一个学生都能认识到礼貌的重要性，做一个有礼貌的小学生，一个有礼貌的学生也会得到别人的喜欢；《好孩子要诚实》教会了学生应养成诚实的好习惯，做一个诚实的好孩子。通过挖掘音乐背后的故事，促进了学生德育内涵的发展。

二、乐曲欣赏与德育的联系

音乐欣赏教学是通过音乐特殊形式歌曲、乐曲，促进德、智、体、美全面发展，在培养学生茁壮成长的过程，起着潜移默化的作用。那么音乐欣赏起到哪些功。它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，并在乐曲欣赏中容入爱劳动、爱集体、爱生活爱祖国等的德育教育，陶冶他们的情操。

比如，在组织学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》与《七子之歌》时，让学生知道台湾澳门的历史，这种母子情感染着学生，这情，是母子情、思恋情、思归情，通过歌曲的教唱和欣赏，他们听着、唱着、爱国之情由然而生，在教与学的过程中，他们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华。拉近了教材与学生的距离；拉近老师与学生的距离；拉近了学生与社会、与生活的距离。因此不难看出，这节课让学生得到了充分的爱国教育。

三、在欣赏音乐中渗透德育

欣赏教学不单是放音乐给学生听，而是在教师的引导下，诱发学生的求知欲。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌曲的意境，使其全身心投入到美妙的音乐世界里。

比如，在欣赏《红星歌》这一课时，也可以结合电影《闪闪的红星》的剧情介绍，采用音乐故事的形式，边播放影片片段边讲述主人公潘冬子的成长过程。让学生了解在战争年代，许多孩子小小年纪就已参加了革命，所以革命队伍中有许多"小八路"，同时也涌现了很多小英雄，像"王二小""小海娃"等，让孩子们懂得中国革命的胜利，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。课堂小结时，可对学生进行革命传统教育，激发学生对革命先烈的怀念，同时勉励大家向革命前辈学习，做共产主义的接班人，使孩子们的道德情感得到升华，从而领悟到要努力学习、长大才能建设祖国的道理。

四、课外开展丰富的音乐活动，体现音乐教育多方面的育人职能

结合教材讲故事，把古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事等用故事的形式讲给学生听或让学生讲，会在学生心灵中留下深刻的印象。结合教材做音乐游戏，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更能够培养学生团结协作的集体主义精神。为进一步重视学校美育教育，丰富校园文化生活，体现音乐教育多方面的特殊育人功能，除坚持好正常音乐课堂教学外，还开展了音乐兴趣班、音乐素质提高班、舞蹈班等活动，学生自愿参加，编排一些节目，在六一节、教师节、国庆节、元旦等节日汇报演出，不仅丰富了校园文化生活，提高了学生音乐素质，还对学生的思想、情感、性格、意志等各方面产生了积极的影响。

五、渲染情景，激励学生热爱生活感情和民族自豪感

在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美的动人的民族音乐旋律，使学生感到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。

小学音乐德育总结篇（5）

一、在教学过程中，进行德育

在音乐教育教学的过程中，德育因素无处不在。我们应该时刻牢记德育教育的观念，切实理解教材的主要内容，以课堂教学为思想基础，分析教材中的德育内容，适时对学生进行德育教育。

（一）挖掘教材中的德育因素，进行德育

在我们小学音乐的教材中，有很多教材具有明显的德育教育的影子。比如：《国旗国旗多美丽》《我的好妈妈》《我们多么幸福》《爱我中华》……我们可以明确地感受到其中所赋予的思想精髓，这些都具有明显的德育教育。比如有一些教材其蕴含的德育教育比较隐晦，学生不能直接从歌曲中感受到德育品德，需要教师发现和挖掘其中的德育因素。例如，《金扁担》《小乌鸦爱妈妈》等。

（二）巧设教法，创设情境德育

在音乐教学的过程中，还要结合教材中讲述的故事，将故事中所表述的德育内容生动的给同学，古今中外的名人事迹、音乐趣闻趣事、音乐作家传记都会在学生的心灵中烙下深深的印记，产生不可估量的影响。例如，我在讲述《卖报歌》时讲述卖报郎为了能够吃饱饭、不饿肚子风里雨里去卖报，“吃不饱睡不好，痛苦的生活向谁告”。以此为对比，告诉学生现在生活的美好，可以在舒适的环境中学习的难能可贵。

二、音乐赏析，开展学生心灵“美”育

《音乐课程标准》中明确指出：“音乐是实施美育的重要途径。”强调“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”在小学音乐教育中，教材内容是丰富多彩、活泼鲜明的。教师应该选择适宜学生容易接受的教学形式，由浅入深地讲述音乐的内容知识，不断培养学生对音乐的兴趣，适时渗透德育教育内容。例如，我在讲述《歌唱二小放牛郎》的时候，先要讲述学生自己讲述他们所了解的小英雄王二小的机智勇敢、敢于斗争、不畏强权最终英勇牺牲的动人故事，激发学生的情感思想，并引导学生对歌词进行分析，理解每句歌词所赋予的丰富情感。对学生进行德育教育，使学生对王二小产生崇敬之情，培养他们美好的思想品质。

三、在课外活动中开展学生德育工作

小学音乐德育总结篇（6）

那么，如何将德育以合理、恰当的方法融入小学音乐教学中呢？下面，笔者就结合自身实践，对这一问题进行论述。

一、从备课入手，充分挖掘音乐教材中的德育因素

每一首音乐作品，都蕴含了创作者丰富的思想情感，所以，作为小学音乐教师，在备课环节我们不能只备音乐教唱方法和技巧，还要认真钻研教材，积极分析和挖掘音乐教材中所蕴含的德育因素，使学生不仅学到音乐基础知识与技能，还能受到德育的熏陶和感染。

比如，《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，教师在备课时，除了备教唱这首歌曲的技巧，还要让学生通过歌曲的学唱，懂得妈妈需要子女的爱、子女也需要妈妈的爱的道理，进而知道如何去爱自己的妈妈，孝敬自己的父母。《各族小朋友在一起》这首歌曲，除了让学生能够演唱并认识休止符外，还要培养学生珍视兄弟民族友谊的感情和热爱集体与团结合作的精神……这样的歌曲不计其数，我们要做到的就是在备课环节对音乐作品中所蕴含的德育因素进行大力挖掘，从而使学生在每一节音乐课都能受到德育。

二、创造直观情境，在浓郁的氛围中进行德育教育

在小学音乐教学中，我们还可利用有效手段，来创造一种直观生动的教学情境，从而营造出一种浓郁的教学氛围，这样，在浓郁的氛围中，学生在心灵上受到的洗礼和熏陶会比直白的语言说教好得多。

比如，在学习《快乐的泼水节》这首歌曲时，我就运用多媒体课件为学生播放了傣族人民过泼水节时的视频，将泼水节热闹的庆祝场面直接呈现在了学生面前，如，各种歌舞活动、浴佛、丢包、赛龙舟等，创造了一种直观生动的教学情境，让学生了解了傣族泼水节的相关知识，增强了学生对少数民族的热爱之情。

小学音乐德育总结篇（7）

在小学音乐教学过程当中，加强对学生的思想品德教育是十分重要的教学任务。这就要求教师在实际的教学过程当中，有意识地融入德育，德育在小学音乐教学当中的渗透，一方面能够使得学生的意志品质得到锻炼，另一方面还能够培养学生的道德品质，加强学生的爱国主义精神。因此，音乐教师更应该在教学过程当中利用学科特点，挖掘情感因素，将德育与音乐教学进行有机的结合，让学生受到情感的陶冶、心灵的启迪。

一、概述小学音乐教学当中的德育渗透

音乐有着很强的感染力，好的音乐能够引起听者的共鸣。同时，音乐也能够抒发感情，让人感受到丰富的情感。在小学学习阶段，音乐是十分重要的一门学科，而小学音乐教师更担负着启蒙学生的重任。在小学音乐教学过程当中对德育进行渗透，能够培养学生的优秀品德和情操，促进教学任务的实现。

二、小学音乐教学当中德育渗透的对策

1.将德育观念渗透到教学的全过程

为了加强德育的渗透效果，教师应该将德育渗透到小学音乐教学的整个过程当中，使得教学当中的不同环节都有德育观念的体现。要做到这一点，就要求教师在教学设计阶段认真对待，对学生的教育不应拘泥于形式，而是应该见缝插针地对学生进行德育，除此之外，教师还应该在将教学的理念与实践进行有机的结合。第一，教师应该引导学生养成讲文明、讲礼貌的习惯；第二，通过合唱等方式，能够帮助学生培养集体意识；第三，利用多样化的教学手段，将教材当中的内容与学生的生活进行整合，全方面地渗透德育，实现学生品格以及情操的提升。

2.歌唱教学中渗透德育观念

在小学音乐教学过程当中，教师一方面要对学生传授歌唱技巧以及基本乐理，提高学生歌唱水平，另一方面还应该为学生分析歌词当中蕴含的精神价值，并利用这种方法来渗透德育观念。在我国的小学音乐教材当中，有着十分丰富的素材，这些歌词当中都有很多的精神价值，同时较为符合小学生的认知水平。例如《好孩子要诚实》就能够直接用于德育，在对这首歌曲进行教学时，学生能够收到德育的滋润，激发学习兴趣，并用朝气蓬勃的面貌面对生活。

3.根据教材内容创设教学情境

每一首好的歌曲背后，同样都有着一个美妙的故事，这就需要教师能够积极地挖掘这些故事，并将这些音乐背后的故事作为教学资源来创设教学情境，渗透德育观念。在对教学情境进行创设的过程当中，教师可以介绍作者的生平事迹等，或者穿插一些小故事，使得学生的学习兴趣得到激发，并学到宝贵的品质。例如《卖报歌》的学习就可以利用歌词当中的恶劣生活引导学生学会珍惜今天的生活，培养坚毅的品质，乐观对待人生当中的挫折。

4.在音乐赏析当中渗透德育教学

音乐赏析课能够拓宽学生的视野，加强对学生审美能力的培养，同时，对音乐的赏析也能够培养学生的品德。教师在音乐赏析课的教学过程当中，可以从旋律、节奏等多个方面对音乐形象进行塑造，引导学生进入教学情境当中，体会音乐背后的情感。

5.采用多种教学方法，将德育渗透到各个环节当中

在小学音乐教学过程当中，教师不能单纯地采用说教的方式来进行德育的渗透，而是应该采用多种教学手段，将德育灵活地渗透到教学的各个环节当中。课程教学能够使学生养成讲文明的习惯，而将德育渗透到教学的各个环节当中，则能够帮助学生克服自身缺点，养成良好的学习态度，提高教学效率。

6.把握教材内容，进行正面教育

在教材当中，很多的作品都蕴含有强烈的爱国主义情感，这些作品能够帮助学生树立良好的人生观。但想要培养学生正确的人生观、世界观，还需要教师不断地对学生进行引导。因此，教师应该充分地利用这些作品，对学生进行思想教育，让学生能够更好地感受到音乐当中的形象。而在经过这种引导教学之后，学生再次演唱歌曲就会领会到歌曲当中的精神内涵，而这种精神内涵正是小学音乐教学当中德育渗透所要表现的，也是在小学音乐教学中渗透德育的目的所在。

总之，在实际的音乐教学实践过程当中，音乐教师需要花费更多的精力，也需要花费更多的时间，对音乐教学当中的德育渗透展开更深的探讨，从而提高教学质量，并帮助学生养成良好的音乐、道德素养。

参考文献：

[1]陈俊时.如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2006（9）.

[2]占静.浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J].科技信息（学术研究），2006（9）.

小学音乐德育总结篇（8）

2. 利用各种音乐手段渗透德育教育 小学音乐教学内容主要包含：唱游教学、读谱知识、欣赏教学、综合训练等，教师要有机的贯穿于教学全过程。

结合教材讲音乐故事。将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不了估量的影响；结合教材做音乐游戏。游戏是孩子们最感兴趣的活动之一，他使孩子们的个性得到充分的表现，有助于培养学生的坚毅性格及团结友爱，互相帮助的品质。如“捉迷藏”、“小青蛙找家”、“动物说话”等游戏，不仅是学生们感受愉快的音乐氛围，而且还能从游戏中受到启迪；结合教材做律动，表演。是学生喜闻乐见的活动形式，特别深受低年级学生的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品的理解。如教学《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快地忙碌着挤奶的情景。学生边听边学挤奶舞。感受蒙古族的音乐风格；《圩归来啊哩哩》感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。这样的教学使学生不仅清楚认识中国的多个民族，也加深了对民族音乐的理解和热爱。

小学音乐德育总结篇（9）

《音乐新课程标准》要求，“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯、宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶”。因此小学教育音乐者需要通过音乐教育教育发掘学生的潜能，利用音乐的特殊性，把德育教育结合音乐教育愉悦的音乐感受与表现中，轻松学习，学有所获，帮助学生树立良好的性格、促进学生的身心健康，达到德、智、体、美等全面的发展。

 

一、小学音乐教育中开展德育教育的现状

 

随着中国素质教育的全面开展，小学教育注重德智体美劳全面发展。越来越多的学校开展了音乐鉴赏课，从小就让学生接受音乐的熏陶。不仅如此，知识文化和思想政治教育也和音乐相结合，音乐教育的重视程度逐渐加深。比如许多古诗词改成音乐，如《明月几时有》，从而让学生对传统文化的学习形式多样化，不再疲劳而又死板的进行接收学习，这在一定程度上提高了学生的学习兴趣。同时音乐中爱国题材，宣扬道德和具有中国文化特色的歌曲数量增多，这不仅能让学生学习了音乐技能，陶冶了情操，更让学生在自我熏陶的过程中加深对中国历史和地域特色的了解，这是音乐教育的进步。但是如今的音乐教育过程中往往只是肤浅地传达，并未真正做到“教益”的程度。老师在教授过程中不全面而系统地讲授音乐背景和涉及的文化内容，这不仅不能让学生在音乐审美上有所缺失，更不能达到国家和学校开设音乐鉴赏课真正的目的。除此之外，小学教师本身音乐素养的程度普遍比较低，不免就会落入只会欣赏名家名曲而不能全面而大范围地系统对音乐教育分类，在基础音乐教育中就落于之后，从而造成小学生音乐欣赏能力差，鉴赏能力缺乏，在音乐美育上陷入误区。

 

二、小学音乐教育实施德育教育的必要性和重要性

 

从古至今，中外许多音乐教育家都对音乐的教育功能有着高度的评价。“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”，音乐得以修身养性，这是圣人孔子的看法。柏拉图认为：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西为自己的目的来探究，把人教育成真善美的。”在这一层面上，柏拉图不仅认为音乐具有教化，而且能够提高人的审美情趣。在这些大家看来，音乐的作用难以言说，所以重视德育教育对音乐来说也是必不可少。随着现代社会的发展，人民生活水平的提高，越来越多的人注重精神的追求。孩子教育要从小抓起，不能输在起跑线上，于是很多的家长送孩子学音乐。但现在他们更多学习的只是一种技能，音乐教师在培训的时候往往忽略音乐史知识系统的授课，所以在某种程度上并不能达到音乐所能带来的真正的效果。这在某种程度上必然会造成音乐审美上的缺失，在完成音乐教益的同时忽略了音乐的益智和哲思，在世界大范围倡导德育教育的大背景下，终将会阻碍中国音乐教育的建设，从而阻碍中国教育的发展。

 

三、小学音乐教育中实施德育教育的建议

 

(1)学校提高引用师资素质，营造良好的校园文化氛围

 

在学校教育中，教师跟学生接触时间最长，教师作为音乐文化的传播者和教授者，对学生的音乐思想影响特别大。所以教师素质的提高对学生音乐鉴赏能力的提高有着不可或缺的作用。同时学校应注重开展音乐活动，创设音乐教育的情景，比如提高音乐硬件设施的齐备，这对学生音乐审美起着重要的引导作用。

 

(2)教师改善音乐教育传统方式，活跃课堂教学气氛

 

传统的音乐教育是上课放一些名家经典，让学生欣赏，并不能因材施教，以德育人。学生的积极性不免陷入消极状态。学生音乐学习面比较狭隘，只是增加了学生的音乐知识，而不能发挥音乐的教益作用。音乐德育教育上的缺失，将音乐功能大打折扣。

 

(3)学生发挥音乐学习主动性，减少音乐学习的功利性

 

小学生的基础知识有限，所以在学习过程中处于被动地位。中国教育模式往往忽略学生的主体地位，使学生在学习过程中丧失了音乐学习的热情，并且学生在没有学习兴趣的基础上，为了迎合学校教育而被迫学习音乐，这些观念都带有极强的功利性，小学生必须改变这一学习态度，方可有所建树。

 

小学音乐德育总结篇（10）

“师者，所以传道授业解惑也。” “传道”放在培育人才的首位，所谓德育，正表明了培育良好的品德的重大意义。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染性力的艺术形式之一，是情感的艺术。音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行为。音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它通过生动、直观的感性途径去影响人、感染人， 使人的思想、道德情感得到净化和升华，从而产生一种积极向上的精神力量。所以音乐教学在德育教育中具有举足轻重的位置，是其他学科无法取代的。

一、教材中的德育因素

现在小学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活。部分教材具有明显的德育目的，如《游子吟》《咱们从小讲礼貌》《我爱妈妈，我爱祖国》《好娃娃》，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。课堂上引导学生感悟总结出其思想精髓。还有些教材其德育教育不是十分明显，如《小鹿小鹿》、《小伞花》能培养学生相互友爱，《剪羊毛》《我爱的的小镰刀》能教育学生爱劳动，爱生活。这些属德育隐性教材需要教师在备课时去发现和理解。例如：三年级的《卖报歌》，可以讲述聂耳的生平，歌曲的创作背景，时代背景。抓住最后一句“总有一天光明会来到” 诱导学生进入歌曲意境， 既准确地表现了歌曲，又激起学生珍惜眼前的的幸福生活，进而树立时代责任感，在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。给学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。

二、课堂小天地

在小学音乐教学中，德育教育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个课型中，从唱歌课到欣赏教学、乐理知识、律动、视唱、器乐学习等等，丰富多彩地教学形式充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的思想道德教育要比任何说教来得自然与真实。

唱歌课，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《国歌》、《中国少年先锋队队歌》等歌曲，通过学习歌曲学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不饶、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。

音乐欣赏教学是以古今中外音乐作品为欣赏对象，通过聆听、感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。培养学生健康的情趣与高尚的情操，开阔视野，提高鉴赏能力。通过对我国民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。

在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌曲的意境，加强对审美能力的培养，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。

三、课外大舞台

对小学生进行有效的思想品德教育，单靠课堂上有限的时间是远远不够的，在当今大力开展素质教育的情况下，各种课外兴趣小组、特长培训等不同形式的音乐课外活动，流行音乐遍走进校园，它们也是学校音乐教育的重要组成部分，当然也是对学生进行德育教育的良好途径。

音乐课外活动包括合唱训练、舞蹈训练和器乐训练三大类，也是培养学生协作精神，集体主义观念，磨练意志，培养吃苦耐劳精神的最佳途径。在校内组织合唱团队，舞蹈队，鼓乐队，让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质，同时可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。

对于学生喜爱的流行歌曲，要引导学生选择优秀的音乐作品。可以在课堂教学中把流行音乐的好作品介绍给学生，如：周杰伦《听妈妈的话》很多学生都喜爱这首歌。这首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。在教学中保持开放的姿态，结合课内外，让学生充分感受音乐的魅力，并在音乐学习中，养成主动学习的良好习惯。让音乐走进生活，更能提高学习音乐的兴趣，使学生获得愉悦的审美体验和心灵的洗礼。从感性认识上升到理性认知，从而具备良好的修养。

贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，它能够更加有效地对学生人产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础，真善美从音乐教育中获得。

音乐教学本身就是一种德育渗透。进一步充实和完善音乐教学中的德育内容和方法，让音乐之泉真正滋润到每一个孩子的心田，才会对他们的人生产生深远的影响。

参考文献

[1]孙丽，音乐教学中的德育建设《中国科教创新导刊》，2011年