立德树人一直以来都是小学教学的重要目标，甚至比学习文化知识所占的比重还高。良好的德行是学生健康成长的基础，没有经过良好的德育教育，没有养成良好的行为习惯与道德情操，学生的成长会增添许多不确定性，难以成长为现今社会需要的人才。现阶段的小学德育工作中存在一些问题。教师应当深入发掘分析这些问题，优化德育工作，更好地促进学生德育素养的发展。

一、从兴趣着手，激发学生学习兴趣

在开展小学德育工作、培养发展学生的德育素养时，教师要意识到德育工作是教师与学生双方的事情，需要学生与教师共同参与，而不是教师自己努力就能够顺利达成的。在德育工作开展的过程中，教师也要适当地将目光放到学生的参与积极性上，从学生的学习兴趣着手，激发学生对德育知识的学习兴趣。这能保证学生积极地参与到德育知识的学习中，促进德育工作的顺利开展[1]。例如，以往开展德育工作的形式往往是教师在台上讲，学生在台下听，偶尔教师会向学生提几个问题，帮助学生理解。这样的开展方式难以给学生留下深刻的印象。同时，德育知识没有结合实际，学生提不起学习的兴趣，就影响到了学生德育素养的发展。在开展小学德育工作时，教师可以尝试转变教导学生德育知识的方法。在培养学生的团队合作意识、集体能力时，教师可以在课堂上将学生分为几个小组，引导学生以小组为单位讨论：“是单打独斗好，还是小组合作好？”以小组合作学习的方式来讨论合作的优势，能让学生初步意识到合作的重要性。随后，教师将学生每5人分为一组，为每个小组的学生拿来一个装着水的水瓶以及五个系着绳子的小球，小球上有“1、2、3、4、5”的编号，瓶子的瓶口每次只允许一个小球通过，让每个小组的学生在规定时间内将所有的小球捞上来，激发学生对德育知识学习的兴趣，引导学生在小组内进行分工合作，认识到合作的魅力，从而发展学生的德育素养。

二、从教师着手，树立学生学习榜样

小学阶段的学生正处于思维发展的初级阶段，在这一时期，学生会主动探索与模仿周围的环境，结合环境来构建自己的认知与价值观。与学生接触时间最多的教师对学生有重要的影响，会成为学生模仿学习的目标。因此，优化小学德育工优化小学德育工作的思考与实践刘慧敏(黑龙江省龙江县对宝中心学校黑龙江龙江161100)作，学校要注意从教师着手，规范教师的行为，正师风、树师德，为学生树立学习的榜样。例如，学校可以组织师风师德建设活动，用活动调动教师的积极性，每个月评选出学校的“最美男教师”“最美女教师”进行表扬与鼓励，引导教师注意规范自身行为。又如，在全体教师大会上提出将教师的师德等德育标准纳入优秀教师的评价与考核之中，引导教师主动建设师德，注意自身的形象，为学生树立优秀的学习榜样，引导学生健康成长。

三、从课堂着手，进行德育课堂渗透

在小学阶段，课堂教学是占据学生时间最多的一个环节，也是学生最主要的任务。学生与教师都对教学无比重视。在开展小学德育工作时，部分教师总是会忽略在课堂教学中融入德育教育的可能性，没有尝试将德育教育渗透进课堂教学中，从而影响了学生德育素养的发展。事实上，在课堂教学中渗透德育教育极具可行性。课堂教学中的许多知识都有德育元素。教师可将其延伸，开展德育教育。比如，语文教学中的寓言故事、古诗等往往蕴含着做人的道理与崇高的道德，能够对学生起到潜移默化的熏陶作用，教师在课堂教学时就要注意进行德育渗透[2]。例如，在学习《可贵的沉默》时，教师可将课文中的对话延伸到课堂中，对学生提问：“你们有谁知道爸爸妈妈的生日吗？”学生回答后，教师可继续问：“那么，又有谁为自己的爸爸妈妈过过生日，庆祝过呢？”引导学生意识到一直关心着自己的爸爸妈妈的生日后，教师再对学生提问：“如果知道爸爸妈妈的生日，你们会怎样去帮他们庆祝生日？”这一问可调动学生的积极性，让学生参与到讨论之中。在完成教学之后，教师对学生提出建议，让学生想办法知道爸爸妈妈的生日，为自己的爸爸妈妈准备一份惊喜，让学生学会关心自己的家人。这样也就对学生进行了德育教育，促进了学生德育素养的发展。

四、结束语

学生是祖国未来发展的栋梁，其德育素养的发展能够直接影响到祖国的发展。教师应当从小学开始就重视学生德育素养的发展，优化德育的方式，积极在校园内落实“立德树人”，培养学生良好的品德，引导学生健康成长。

参考文献：

[1]赵苗苗.小学生德育教育方面存在的问题与解决对策[J].课程教育研究,2017(26).

[2]孙磊.小学德育工作存在的问题及对策分析[J].中国校外教育,2016(S2).

作者:刘慧敏 单位:黑龙江省龙江县对宝中心学校