作为小学班主任，要给予学生学习和生活上的关心和照顾，让学生们在班集体生活中逐渐学会自立自强，学会自我管理。班主任工作事无巨细，非常繁琐，然而在这个过程中也可以找到一些规律，找到一些技巧，提高教师的管理能力。总体来说，班主任老师要关注到学生的成长需求，成长的需求不仅是身体上也包括心理上以及道德审美等方面的发展。一切为了学生的成长考虑，只有这样，教师才能够在教学中给学生带去更多积极的鼓励和引导，才能让学生们感受到班集体的温暖，在班集体的生活中塑造自己的积极的人格品质，为将来的成长和发展打下扎实的基础。所以，关于小学班主任工作的开展问题，笔者从以下几个方面进行探讨。

一、班主任老师用自己的真诚去关爱学生，得到家长的认可

在小学班主任的工作体系中，小学生的日常生活是家长所非常关心的，孩子在学校喝水喝得够不够？有没有摔着碰着？跟其他的同学相处的怎么样？这是家长关心的，也是老师非常关心的。作为班主任老师，要关注到小学生的这些生活细节方面，尤其对于低年级的孩子们，一些生活上的常识，一些日常生活中需要注意的事项，都需要让学生逐渐的掌握。所以，年龄小的学生需要班主任老师教会更多的知识和技能，随着年级的升高，班主任老师在这些方面也可以省去很多的心力。班主任老师对学生发自内心的关爱，才能够将这些生活中的细节考虑清楚，才能让家长真正的放心，并且要及时做好与家长的沟通工作，这些都是非常必要的。

二、从学生的实际情况出发，做好学生各方面的具体工作

小学班级管理工作中，需要做好学生的工作，要把问题考虑得非常细致，要从各个方面为学生营造一个良好的班级管理秩序，让学生在班级的生活中安心地学习，快乐地成长。

１．加强班风建设

在小学班级管理工作中，作为班主任老师要认识到，班级是一个集体，一个集体当中的所有孩子都是班集体的组成部分，所以班级的风气，班级的凝聚力价值观等，都是班主任老师首先要工作的对象。要让学生们在班集体的生活中，认识到班集体的存在价值，也能够体会到自己作为班集体的一份子所承担的责任，所要付出的义务。要让每个学生都能够在班级生活中发挥自己的作用和价值，让他们体会到个人的价值感。提高班集体的凝聚力，借助各种集体活动，让学生们提高班集体的荣誉感，发挥自己的力量，为班集体争光。

２．培养班级骨干力量

在班集体工作中，事无巨细，不能全由班主任老师一人操办，而是要形成一定的管理体系。班主任老师是最高的主导者，同时，在班级管理的具体事务当中，班干部同学也要发挥它们的具体作用。首先是班干部的选拔，班干部的选拔既要考虑到学生个人的意愿，也要考虑到学生是否有能力承担相应的责任。给学生表现的机会，通过公开的竞选等方式让学生获得这些做班干部的机会，及时的调整班干部工作中的偏差，让学生们认识到班干部是为了班集体而服务的，而不是为了管着大家的。

三、班主任要要宽容地对待学生，帮助学生培养良好的人格品质

小学生在成长过程中容易出现这样那样的错误，容易出现各种各样的偏差，这些对于孩子来说都是非常正常的。当然，这并不代表着班主任老师看到学生的这些偏差行为之后，不去关注，不去在意。而是要求班主任老师在关注和在意的基础上，宽容学生的不佳表现，给学生更多的鼓励，引导他们吸取教训，而不是陷入到自责的漩涡当中去。在班集体的规章制度的制定过程中，也要考虑到学生的感受，不能只是追求班级管理工作的高效，一定要考虑到学生是否能够接受，在情感上反应如何。与学生共同协商制定班级的管理秩序，这样，学生在遵守的时候也会更加自觉。现在有很多的孩子在家庭当中受到非常苛刻的教育，家长不允许孩子犯错误，特别看重学生的分数。这样的教育，有其一定的效果。然而，长期来看，对于学生健康的心理品质塑造来说，是非常有害的。很多的学生，在家长过于苛刻的教育下，出现厌学的情况，甚至出现强迫症，焦虑症，等心理方面的问题，这些都不是我们希望能够看到的。我们要培养的学生既能够遵守适当的规范，还能够成为一个对社会有用的人，同时也是一个心理健康的人。总之，在小学班级管理工作中，班主任老师是班级管理工作的核心。教师作为班级的领导者、主导者，要将班级工作开展得井井有条，要在与学生的密切联系沟通互动中，制定班级管理规范，引导学生在班级生活中获得成长和快乐。

参考文献：

［１］郭泽曦．小学班主任领导力改进研究［Ｄ］．哈尔滨师范大学，２０１３．

［２］付慧芳．小学班主任胜任力现状调查研究［Ｄ］．上海师范大学，２０１３．

作者:李启云 单位:山东省枣庄市山亭区徐庄镇宝隆