小学的教学体系主要以教师的教学理念为主导。小学语文教学主要是知识结构、教学方式以及教学理念，而小学语文教学中对课程的执行力主要体现在教师的教学能力，这也是课程改革需要考虑的主要问题之一。但影响小学语文课程执行力改革还有诸多因素，知识的基础小学生是否能接受、教师的教学理念是否受学生欢迎以及教学能力是否能让孩子在学习中有较强的提高，这些问题都是整改教科书课程要考虑的问题，这对未来小学语文教育的提高起着至关重要的影响。因此，本文将通过小学语文教育课程整改执行力问题进行分析，来解决这些必要因素，提升小学语文教育的发展。

一、小学语文教科书与教师对课程教学执行力的关系

小学语文教科书是一个传输智慧的载体，也是教师教学的有力工具。课程内容的安排无非就是针对基础，引领学生如何去学习，以及需要了解认识的字词，语言的表达，教会学生通过思想意识在文字叙述沟通展现出来，认识语文、了解语言文化。而教师对课程的执行力却是不同的，它体现得更加活跃。教师对课程的执行力更加体现在对课程的理解深度，对课程设计的延伸力，同时小学语文教师的执行力也体现在对课程带给学生的思考空间能力，课程编排学习步骤的紧密性以及连接性都可以体现小学语文教师教学的执行能力，而这种能力带给学生的知识理念是不同的，是更有深度的。教师对课程的执行力直接影响着学生在语文学习方面的认知程度和发展空间。对一系列的课程认识、理解、吸收，成为知识结构的部分组成内容：设计延伸力是在了解知识的基础上，延伸到更多的知识能力，推进课程的深度学习；而思考空间则是帮助学生提高自身思维，懂得自主自考问题，实现教学目的。我们的语言博大精深，开阔学生的思维，领悟更多的新鲜智慧必不可少，而从孩童时代完全可以实用，在学习中成长，带给他们更多的新奇，通过小学语文教育完全可以推进学生提升思考能力，展现自己的想象力，并在教师对课程执行力中不断展现出来，以及在过程中可以不断地提高小学语文教育的发展。

二、小学语文教科书内容的安排对教师教学执行力的影响

教科书教学内容的安排完全会使得小学语文教师在教学课程过程中影响自己对学生授课情况产生思想矛盾。比如教科书内容的偏离思想、解释的不够透彻，以及学生对部分知识的拿捏情况，这都影响教师对课程执行力的发挥。课程安排内容不调整准确会影响小学语文教师在理解课程整改过程中出现混乱的状况，影响教师发挥教学质量。所以说调整好教科书内容是很有必要的，因为教科书才是教师的必要工具，这样才能让教师通过与教科书的结合充分发挥对课程的执行力，提高对课程改进的认知。教科书选课内容安排顺序不当，选文删减不当，都会让教师在讲课时与讲解思路产生冲突，不确定如何帮学生理解才能更加透彻准确；课程内容安排顺序不当，那么教师讲课对下一章节的内容不能帮助学生很好地埋下伏笔，也就影响学生对课程的理解程度，那也必将影响教师在教学时对课程执行力的充分发挥。教科书内容安排大多数内容以成人的思维方式进行对课本的选择，而在授课时小学语文教师要以学生能理解的方式进行思想知识方面的授课，这会使教师很难进行合理的思想解释，使小学语文教师在思想上的教学难以施展。所以教科书编排面对的问题完全要考虑其中，这些也都是制约教师对课程执行力发挥的影响因素。教科书的确影响着小学语文教师对课程执行力的发挥，同时，教科书的编排创意也很重要，因为对于小学生来讲，更喜欢有趣的事物，对书的新奇感觉和视觉起着很大影响力。对于教科书文本字体的大小、着重点字体的颜色、课文图形色彩搭配，这都影响着小学生对语文教学内容的了解兴趣，我们可以充分利用教科书内容的美观去吸引小学生去翻阅教材，主动了解，更加有利于小学生对语文的喜感，同时促进教师在课堂上讲解的进程，学生吸收的程度会更好。对于教科书编排要以小学生的心理视感，来吸引学生对语文的兴趣，从而更加期待教师课堂的讲解来满足他们的好奇心。所以教科书是教学的主体工具，它既牵引着学生又联系着教师的好学思维以及对课程的执行能力。

三、结语

通过小学语文教学中教科书对课程的影响分析，可以看出我国教育事业也在不断改进，发展空间很大，从小学义务教育教学理念进行调整，其中也发现了一些可以改进并可以提升的方向。对于教科书的编排确实影响着教师对课程的执行力。首先，教科书的内容思想以成人角度扰乱教师为学生授课时讲解思路。其次，教科书的删减、排序不得当，使得教师无法帮助学生准确对语文的认知。最后，教科书编排新意是否给小学生新奇灵活感使孩子对语文充满想象，也是教师对课程讲解时学生领悟程度有一定影响的。因此，教材在编写知识结构、内容、思路、感官上都要表现出创新新意，因为教材在教学中起着一定的作用，不可缺少并且需要不断改进，使得教材、教师、学生相互融合，才能充分发挥知识的力量。

参考文献：

［１］陈德艳．小学语文教学中教科书对课程执行力的影响［Ｊ］．科教导刊（中旬刊），２０１４（０８）：８１＋１３１．

［２］计宇．工欲善其事，必先利其器———论教科书建设与小学语文教师课程执行力的提升［Ｊ］．语文建设，２０１３（２６）：４－５．

［３］陈涓．新课标小学语文教科书练习题设计特点的比较研究———以人教版、苏教版第三学段识读练习为例［Ｊ］．教育学术月刊，２０１１（０５）：９９－１０４．

作者简介：黄跃华，福建省漳州市，福建省漳州市平和县霞寨中心小学。