小学语文课外阅读质量探究

时间:2022-03-27 09:14:47

摘要:随着教育体系的不断完善,学生综合素质能力提升是我们的共同目标。就小学语文而言,课堂知识的讲授固然重要,但课外阅读的作用也不容小觑。阅读作为学生吸取知识的来源,有着举足轻重的地位。良好的阅读习惯可以调动学生学习热情,扩大学生阅读储备。本文主要浅析如何提升小学语文课外阅读质量。

小学语文课外阅读质量探究

现如今,由于课外阅读并未受到学生的重视,导致我国语文课外阅读情况还没有达到教育工作者的预期目标。因此,教师更要发挥其指明灯的作用,既要做好正常的课上教学工作,还要关注学生课下的阅读情况,刺激学生自主阅读,积极引导学生正确阅读,关注学生的全面发展[1]。

一、小学语文课外阅读的基本内涵

课外阅读对学生的影响是潜移暗化的,它不光可以提高学生的语文成绩,还可以发散学生思维模式,开阔学生视野,满足学生的精神需求。但在实际生活中,学生课外阅读情况还有待提高。

(一)小学语文课外阅读的意义

1.有利于培养情志,开阔视野

学生自主地阅读健康的课外读物,可以积累深厚文化的修养,为其设立长久的目标奠定了基础。长期进行课外阅读的学生,往往视野开阔,对自然科学、社会科学、人文政史都有所了解,思维更加多元化,逻辑性也更强[2]。

2.有助于提高学生的表达能力

表达能力的提升对学生来说是一项难度较高的学习任务,小学生由于知识储备量少,语言表达时可用资料便有限,学生只有进行大量有质量的课外阅读,才可积累充足的语言表达资料,结合课堂所学知识,便可掌握更多的语言表达方法与技巧,思路也更加清晰,语言更加优美。

(二)小学语文课外阅读的现状

1.重视程度不够,阅读选择较少

受我国应试教育的影响,我国学生的阅读书籍主要放在应对考试的一些教材上,比如:“精讲精练”、“每日一结”。对课外书籍阅读较少。甚至在某些城乡地区,因为教育资源的有限,当地并未设立图书馆,家长忽视了学生在这方面的需求,不愿在此投入过多的金钱和精力,进而导致了学生阅读资源的匮乏,阅读面较窄[3]。

2.阅读时间较少,阅读质量不高

当下,学生的课业压力较重,面对繁多的作业和考试,学生对待课外阅读的态度也只能是心有余而力不足,课外阅读时间不断被压缩。加之高科技产品逐步融入我们的生活,各类电子产品更是成为了学生消磨课余时间的工具,让仅有的课外阅读时间被网络所取代[4]。而且,网络中一些不好的读物更是严重影响着学生的阅读质量,百害无力。

3.阅读兴趣不高,书籍选择缺乏目标性

一部分学生不愿意花费时间在课外阅读方面,缺乏阅读积极性。同时,学生不知道如何去选择课外阅读书籍,缺乏长久的、有目的性的课外阅读计划。一些阅读价值不高的读物更受学生的欢迎,一些经典名著除非是在家长的强行要求监督之下,学生才会去看。

二、提升小学语文课外阅读质量的路径探索

小学生由于年纪小,对事物的认知能力较低,无法筛选出适合自己年龄的读物,在进行课外阅读时,需要外界对其阅读方向作出正确的指引,以使其课外阅读真正有意义。为提高小学语文课外阅读质量,社会、学校、家庭都应尽到各自的责任。

(一)社会方面

孩子对知识都是渴望的,很多孩子渴求课外阅读但却受限于客观条件,农村较为突出,部分城镇亦是如此。所以政府相关部门应提高公共教育资源的优化配置,在乡村加大图书馆建设的力度,尽力达到至少每个乡镇一个公共图书馆的目标,在城市尽力做到每个学校都有图书馆,为学生提供无偿借书服务。

(二)学校方面

学校应在客观条件满足的前提下,加强学生自主阅读性的培养,可定期举办各种促进学生课外阅读的活动,例如读书比赛、知识分享会等,激发学生兴趣。小学是学生对知识的初步认识与积累基础的阶段,学校、老师应推荐与学生现状相匹配的读物,针对不同年级的学生推荐阅读不同难度的读物,同时在一定程度上要结合所学教材中的课文,提高了课外阅读质量的同时,又有利于对书本内容的吸收。各班级老师可根据班级情况,给学生提供个性化阅读计划,同时建立课外阅读兴趣小组,让学生之间互相鼓励并监督,打造自主阅读环境,培养学生良好的课外阅读习惯,并指导学生完成课外阅读心得体会,引导其对文章进行一定程度的延伸性思考,使其养成爱思考的好习惯,同时也为其以后的作文写作打下了基础。

(三)家庭方面

家长是孩子最好的老师,经研究表示,孩子在进行课外阅读时,如果有家长进行陪同,其课外阅读的兴趣、效率和质量会有显著提升。家长应配合学校老师,陪同孩子一起阅读,监督孩子阅读计划的完成程度,可适当给予一定的奖励,鼓励其继续进行课外阅读,使其对课外阅读的兴趣愈发强烈,逐步提升其阅读能力与水平。

三、结论

综上所述,若想提升小学语文课外阅读质量,离不开群体和个人的共同努力。帮助学生养成良好阅读习惯,提高学生阅读能力之路任重而道远。随着社会的发展,课外读物也在不断更新,只有时刻守好阅读质量关,才能促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]李家栋.阅读课型研究[M].济南:山东教育出版社,2013:1.

[2]李笑笑.我国小学语文课外阅读评价的研究综述[J].科教导刊-电子版(上旬),2015(5):62-63.

[3]赵广华.搭建一个心灵的家园——例谈六年级课外阅读网络评价[J].语文教学通讯,2014(3):65-66.

[4]康建华.刍议小学语文教学提高学生阅读能力的重要性[J].教育观察(下半月),2016(09).

【作者简介】于楠,女,1987年8月出生,汉族,山东淄博人,本科,曲阜师范大学汉语言文学专业毕业,小学二级教师,研究方向:小学语文教学、阅读教学,淄博市周村区凤鸣小学,山东省淄博市。

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