一、多媒体教学的产生

媒体是传递信息的载体，将几个单媒体组合起来进行使用，以达到某一目的称之为多媒体。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作。其特点是：信息媒体的多元性，使人与机的交互实现多维化;多媒体计算机将数据、文字、图像、图形、动画、声音等不同信息有机地集成在一起，并综合地展示出来；可以实现人与机的信息多维实时交互，从而实现人机互动。利用多媒体技术在教育教学过程中的使用称之为多媒体教学（multimediateaching）。多媒体教学是指使用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件开展的教学过程，又称为计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction）。多媒体教学集语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息于一体，把多种媒体按教学要求。进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来。同时按需要加以声音的配合。通过人机交互操作来完成教学过程。将多媒体技术应用于教学，在二十世纪八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，二十世纪九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件开展的教学研究。它有两个突出的特点：一是以计算机为核心，以区别于传统的教学媒体;二是可实行交互式操作处理信息，以区别于其他现代教学媒体。在某种意义上说，多媒体教学对教育和教学方法的最大意义，在于其第二个特点，即能够真正实现教学互动和师生互动。

二、多媒体技术在教育教学中的应用

多媒体技术在教育教学中的应用逐渐普及，涉及的学科越来越广泛，如数学、物理、思想品德等。信息技术与课程的深层次整合为课堂教学提供了新的契机。计算机在教育上的应用，对教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、教学思想和教学理论均产生了深远的影响。计算机辅助教学在中学数学课堂教学中的应用，既充分利用多媒体的最佳表现效果，又充分体现中学数学教学的特色，有效促进学生思维能力的发展。多媒体辅助教学的合理运用，可以活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高课堂艺术，增强教学效果。通过使用多媒体技术可以使原本较为枯燥的学科变得更为生动，如数学学科。如果只简单地依靠教师的讲授，大部分学生难以提起学习的兴趣和欲望，这就容易导致学生产生对学科的厌恶和抵触。因此在讲授数学课程的时候，可以将教学知识点和风趣、生动等因素相结合，以多媒体这种现代化的计算进行展示，充分发挥其将文字、声音、图形、动画等元素相结合的优势，尽可能地激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使学生更好地参与课堂中来，以此促进教育教学质量的提高。在对相似三角形的性质等课程进行讲授的时候，不能让学生以死记硬背的模式进行被动的学习，可以使用多媒体技术进行更为直观的展示，对三角形进行缩放等操作，让学生充分理解三角形的相关性质，这对培养学生的思维能力、对其未来的发展非常有益。我们可以将多媒体技术应用在物理学科的教学过程中，由于物理实验中有的实验环节要求的实验环境较高，有的实验显示的结果不够明显，难以用肉眼进行观察，有的实验对实验人员和器材的安全性要求较高，这些限制导致了许多实验不能在课堂上直接展示给学生，此时利用多媒体技术进行虚拟化的实验就可以更好地解决这些问题，在增加实验的可控性的同时也增加了实验的安全性，提高了课堂的教学效果。此外，利用多媒体技术对物理实验中出现的一些数据的处理更为现代化，更为高效，更为准确。学生对一些探究性问题中的数据感受到的晦涩难懂，可以利用多媒体技术的数据处理功能很好地解决这些问题。如今，在教室内多媒体中安装虚拟实验软件，这些软件可以提供实验室内的所有实验器材，学生可以根据自己的设计方案自主选择相应的实验器材进行虚拟实验，检验自己方案的可行性，这对提高学生的动手能力有很大的促进作用，同时由于避免人与实验器材的直接接触，也大幅度避免了安全问题的发生。多媒体技术还可以应用于思想品德等德育课堂中，运用在思想品德课程中要讲究技巧，寻求时机，适时、适度、恰到好处地使用多媒体技术，激发学生的互动欲望，丰富互动的内容，弥补教材的滞后性，增强时政内容的时效性，增强思想品德课程的教育感染力。师生之间的互动可以活跃学生的思维，培养学生的自主学习能力，增加同学之间情感的交流和思维的碰撞，学生可以尽情发挥自己的个性，有效地融入课堂之中，大幅提升学习效率。同时运用多媒体技术可以增加时政内容的时效性，弥补教材中的不足。时下的社会热点内容是教材所不能展示给我们的，通过在教学中借助多媒体，利用互联网中的内容，超越时空再现这些国内外重大事件，及时让学生掌握时政要点，这会在教学过程中起到很大的促进作用。可以借助多媒体全方位的展示功能和超时空的消息再现功能，展示实实在在的案例和真实的场景，增强教育教学效果，避免传统教育方式中的勾勾画画、死记硬背，更好地对学生进行理想教育、爱国教育，增强学生的集体主义意识，以及帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、多媒体技术的发展方向

多媒体技术可以从视觉、听觉等多方面调动学生的各种感官，激发学生的学习动力和学习兴趣，使用多媒体技术作为引课不仅可以改变传统的视觉感受，更重要的是将抽象知识化为具体，让知识更加直观、更加形象，更容易被学生所接受。同时，随着时代的改变和技术的进步，多媒体技术也在逐渐发生着变化。在个别传统的观念中，多媒体技术只是简单投影机加幕布的经典形象，其作用只是作为课件的播放工具，这也就导致在个别地区多媒体设备并不被教师所认可，认为其对教育教学的辅助效果不明显。受这些观念的影响，在一些学校多媒体设备的使用率不高，导致大量的资源浪费。多媒体技术的普及工作不是多媒体设备的普及工作，而是从师生观念上的普及工作，只有全体师生都接受多媒体这种现代化的教育教学模式，才能充分发挥多媒体设备的作用，达到辅助教学，提高教育教学的效果。因此，让师生真正了解并掌握多媒体技术的实质与内涵，让多媒体技术更多地走进课堂，才能为多媒体技术的更好发展奠定基础。如今的信息技术日新月异，技术的进步推动着设备的不断优化与更新换代，在教育多媒体领域，早已打破了投影机加幕布的配置，以触摸式电子屏和交互式电子白板为代表的新型多媒体设备正在迅速占领教育市场。触摸式电子屏和交互式电子白板的一大改变是增加了人机交互功能，设备不再是冰冷的设备，也不再是简单的视频输出设备，而是更加的智能化，人机之间可以进行更好地交互。比如，在语文课堂的学习过程中，引领学生利用电子词典查询诗词中的含义，缩减了翻阅词典的时间，提高了学习效率。同时，使用触摸式电子屏和交互式电子白板的“勾画”“擦除”等功能都可以方便课程的讲解，让课程变得更加生动。这些功能都是传统的多媒体设备所不具备的，也是触摸式电子屏和交互式电子白板在进入教育市场后很快就被广大师生所认可，并迅速得以普及推广的原因。以触摸式电子屏和交互式电子白板为代表的新型多媒体设备不会是多媒体设备发展的终点。在今后，随着信息技术的发展，新型多媒体技术仍将不断地出现，并影响着教育教学过程，推动着教育教学模式的转变。但是在整体上，未来多媒体技术的发展有以下几个特点，分别是智能化、专业化、轻薄化。智能化是多媒体技术未来发展的最主要方向，随着人工智能技术的趋于完善，多媒体设备与学生的交互功能也会越来越强大，可以想象在未来学生与多媒体设备直接进行语言沟通，交流问题已不是臆想。比如，VR技术的发展，学生在课堂中就可以身临其境地感受浩瀚的宇宙、神秘的原始森林，这对吸引学生的学习兴趣和提高学生的综合素质能力具有难以比拟的作用。专业化是多媒体设备今后发展的主流方向，设备对教育的针对性更强，与设备相匹配的软件也更为齐全，让学生有更好的使用体验。轻薄化是多媒体设备发展的必由之路。随着系统集成技术的发展，更多的功能模块可以全部集成在很小的一个设备中，可以将这种功能强大、轻薄便携的智能学习终端普及到每一个学生，教师通过智能终端推送作业、学生通过智能学习终端查阅资料、扩展知识储备。智能学习终端不再是一种简单学习工具，更是学生的朋友。

四、结束语

多媒体技术的使用灵活多变，合理适度的使用可以提高教育教学的效果，激发学生的学习动力和学习热情，提升学生的综合素质水平。多媒体技术在教育教学过程中的使用，促进了教育教学模式的改变。未来，多媒体技术发展前景无限广阔。

参考文献：

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[3]陈世国.多媒体在初中数学教学中应用契机的探究[J].中国现代教育装备，2017

[4]赵小东.多媒体在高中物理课堂中的实际应用[J].中国现代教育装备，2017

[5]李明霞.多媒体在思想品德课教学中运用契机的探究[J].中国现代教育装备，2017

作者简介：汤景军（1976—），男，河北科技大学信息科学与工程学院政工师，研究方向：教育管理、信息技术