推进教育装备专业化发展探寻装备工作提升之路-第四届城市教育装备合作与发展工作交流会综述
摘要：2014年7月24日～25日，第四届城市教育装备合作与发展工作交流会在山西太原成功举办。作为工作交流会的主办方，我刊特开设专题收录会议综述、主题报告，展示交流会成果，借助杂志及网站（http：//www.cmee-online.com/）平台与大家交流、分享。全面深化课程改革落实立德树人根本任务
摘要：2014年4月，教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，对教育装备行业产生了深刻影响。如今的教育装备工作从封闭走向了开放，从教育教学的边缘走向了舞台的中央。教育装备工作的专业内涵与专业化发展的推进路径
摘要：一、教育装备专业化的定义 专业化是指一个普通的职业群体，在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业，并获得相应专业地位的过程。结合专业化概念理解教育装备专业化的定义，即教育装备工作者作为普通的职业群体，在现今这一最佳发展期，其工作内涵与方法逐渐符合教育装备专业标准，使之成为专门的教育装备职业并获得相应专业地位的过程。破解教育装备专业化发展困境的探索
摘要：教育装备专业化发展是实现教育装备科学发展的重要保证。当前，教育装备工作面临行政支持、工作体系、理论研究、人才队伍等诸方面建设问题，产生这些问题的原因尽管是多方面的，但也与教育装备自身的专业化程度、定位、方向、发展水平等高度相关。为此，北京市教育技术设备中心在一年多的时间内，以加强内部建设为依托，努力探索教育装备专业化发展之路。加强队伍建设培育创新精神
摘要：太原市教育装备中心成立于2002年，由原太原市电化教育馆、太原市教学仪器供应站合并组建而成。2012年，太原市教育系统物资供应站和太原市教育教材管理中心并入。中心设有办公室、电化教育科、仪器装备科、设备供应科4个内设机构，负责全市各级各类中小学教育技术装备工作及教学仪器设备的采购和供应，全市中小学实验室、图书馆（室）建设与管理工作，承办中小学统一着装及学具、教学用品管理工作等。教育装备与学校教育
摘要：一、教育装备工作存在的问题 作为一名校长，深刻地体会到教育装备人处在资金不足、责权不明等重重窘境中，这也导致教育装备事业很难取得突破性发展。本届教育装备工作交流会的几点体会
摘要：城市教育装备合作与发展工作交流会是由民间组织的大规模教育装备行业盛会，因此最能反映基层教育装备的工作实际。工作交流会汇集了各级、各层、各地专家和一线教育人的真知灼见，体现出很高的实践指导意义和实际工作价值。本届工作交流会共有三大特色，一是畅所欲言、各抒己见，二是内容丰富、异彩纷呈，三是上下联动、各具特色，为各地教育装备部门的专业化发展提供了成果分享、经验交流以及持续推进的综合平台。依托“1654”工作举措推进教育信息化建设
摘要：成都市锦江区委、区政府高度重视教育信息化工作，近年来，累计投资2.1亿元用于教育信息化建设。在“学在锦江，品质教育”目标指引下，锦江区教育局一直把教育信息化作为区域教育发展的重要战略，通过“1654”工作举措，基本实现了“高品质建设、高标准管理、高效能应用”的区域教育信息化“三高”格局。目前，锦江区被四川省教育厅确定为省级教育信息化试点单位，下属的七中育才学校被确定为全国教育信息化试点校，盐道街小学和现代职业技术学校被确定为四川省教育信息化试点校，盐道街小学和七中育才学校还被确定为成都市未来学校建设试点学校。区域教育信息化工作正朝着“西部领先，全国一流”的目标迈进。开展运维服务创新管理模式
摘要：运维通常是指IT运维，即对已经建好的大型网络软硬件开展维护工作。运维服务管理是信息化建设的核心和重点部分，是对硬件设备整个生命周期的管理，包括其内部日常运营管理以及面向用户服务的管理。因此，多媒体运维服务管理涉及人、组织架构、管理、流程及技术等诸多方面。四川地震重灾区（县、市）基础教育信息化设备设施受灾受损情况调研报告
摘要：2008年5月12日，四川汶川发生8.0级特大地震，造成极重灾区10个县（市、区），重灾区41个县（市、区），一般灾区186个县（市、区）。时隔不到5年，2013年4月20日，芦山发生7.0级强烈地震，又造成极重灾区1个县（区、市），重灾区5个县（区、市）和6个重灾乡镇。无锡市锡山区中小学图书馆建设情况调研报告
摘要：一、调研背景 为巩固提升义务教育高位均衡建设成效，力争80%以上的学校达到江苏省义务教育学校现代化办学标准（学校教育装备按《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求配备），对目前各地教育装备情况进行摸底和调研，对调研结果进行分类，找出学校在教育装备环节中的薄弱之处，更好地为有关部门制定政策提供依据。突破馆藏图书流通瓶颈让书香溢满校园-成都市新津县安西镇中心小学书香校园建设情况
摘要：成都市新津县安西镇中心小学是地处偏远乡镇的农村小学，近年来随着政府对教育投资的日益增加，学校各类教育教学设施得到了极大改善，图书室因此受益，在馆舍建设、装备配置、图书补充等方面都有很大的发展。但是，硬件设施的改善，并不足以代表这些装备就能发挥更大的作用。随着学校书香校园建设规划的实施，学校馆藏图书流通不畅成为制约学校发展的瓶颈。学校通过调查研究集思广益，不断改善学校图书管理的不足，为营造书香校园氛围、建设特色校园文化进行了有益的探索。便携式溶液导电仪的设计和应用
摘要：从微观变化的角度解释宏观变化的现象，是化学学习的一种重要方法。特别是在溶液的导电性这一实验中，需要用一种操作方便、效果显著的仪器来检测溶液的导电性，同时检测溶液稀释过程中、化学反应过程中溶液导电性的变化，从而明确溶液导电的微观实质。我们设计制造了这种便于携带的溶液导电仪，有效地解决了溶液导电部分教学中的诸多难题，不仅使相关实验教学操作更为简便，效果更直观，而且对于化学实验中用宏观的变化现象揭示微观的变化本质起了很好的导向作用。中小学教学机器人控制器的开发
摘要：各种机器人教学和竞赛活动是开展青少年科普教育的重要形式之一。国外在教育机器人领域开发较早、应用较为成功的当属乐高机器人。该产品源于1986年丹麦乐高公司和美国麻省理工学院（MIT）进行的一项“可编程式积木（Programmable Brick）”的合作项目。而后卡内基梅隆大学（CMU）、美国国家仪器公司（TI）、美国微软公司（Microsft）等著名高校和高科技企业也加入其中，极大地推动了该产品的技术进步。乐高机器人具有高度模块化的组件、图形化可编程界面以及各种开发工具包，能够最大限度地激发学生在机器人活动中的创造性[1]。而我国的机器人教育起步较晚。虽然近几年得到了越来越多的重视，但与国外相比，其受关注度和研究深度都还存在着一定的差距。存在的主要问题包括拓展性教学模式单一，知识侧重点存在偏差，“智能化”程度不高；学生真正动脑和动手少；过于注重各种竞赛活动；等等。这些问题已经引起了各方的高度重视[2]。而解决这些问题的关键就在于对机器人教学模式的再认识和机器人教学平台的开发。信息技术教学中“半成品加工”策略的运用技巧
摘要：目前通行的信息技术教材有多种版本，尽管编写体例、所选软件各有不同，但从编写意图上看，大多凸显了技术类课程的特点，强调在方法习得与过程实践中逐步培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。为了达到这一目标，我们往往强调从学生的“信息需求”出发，通过相应的技术练习获取相应的应用知识与本领。依托教学迁移构建信息技术课程活动
摘要：随着社会经济和互联网技术的迅猛发展，配备电脑的学生家庭比例越来越高，传统的高中信息技术课堂教学模式不断受到信息化时代的挑战，学生在课堂上的兴趣越发淡薄。在这种形势下，如何激发学生学习高中信息技术课程的兴趣，完成高中信息技术课程的教学任务，成为高中信息技术教师必须面对而且亟须解决的问题。让信息技术融入品德与社会课堂
摘要：“一支粉笔写天下，三尺讲台说春秋”，这种传统的品德与社会课堂教学模式，让学生感到乏味，且收效甚微。随着网络技术的发展，以多媒体为代表的现代教育技术已经逐渐成为教师教学和学生学习的重要工具，并且因为能够更好地满足学科教学的需求而被越来越广泛地使用，发挥着很高的效用。在这种形势下，教师必须从学科的角度来研究如何使用信息技术帮助自己教学，把信息技术有机地融入品德与社会学科教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅。运用现代信息技术提高数学课堂教学效率
摘要：如何提高数学教学质量，培养学生的数学素养，这一难题困扰着许多数学教师。在“规范办学行为，减轻学生负担”的社会背景下，怎样才能在有限的教学时间内提高效率，保证质量？布鲁纳曾说过：“任何知识都能够以合适的方式教给任何年龄的学生。”这里合适的方式是关键。传统的教学模式有些单一呆板，教师讲得累，学生学得也不轻松。而现代信息技术图文并茂、声光电结合，其表现的内容生动丰富，更具吸引力，能调动学生的多种感官参与学习，尤其是交互式动画可将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，让学生认识到问题的本质。因此，在数学课堂上，恰当地运用现代信息技术能有效提高教学效率。
